壹走進(1)班和(2)班的走廊，就看到小班棋院的牌子。走廊的壹邊，有幾個棋桌和板凳，桌上放著棋譜，邊上放著有故事的連環畫。孩子可以用故事下棋。小(5)和小(6)班墻上都貼著棋譜，顏色鮮艷，棋譜很大。孩子們可以在有磁性腳蹼的墻壁上下棋，地板上有大大的塑料象棋手冊，孩子們可以在上面跳來跳去下棋。墻上也有故事連環畫。中班和大班的通道裏都有棋桌。桌上有棋桌，地上有老師和小朋友設計的地棋桌。
在區域活動中，我們精心設置了壹個充滿溫馨、優雅、適合下棋的棋區，以開放的形式不時吸引孩子們。因為棋區離孩子比較近，所以孩子可以在早上活動、區域活動、飯後隨時下棋。久而久之，下棋成了孩子們每天必不可少的活動，就像他們需要水和食物壹樣自然，在不經意間逐漸養成了良好的下棋習慣。
此外，教師要根據孩子的好奇心和求知欲，添加適合孩子下棋的棋類手冊和故事漫畫，讓孩子始終保持旺盛的活動能力和濃厚的下棋興趣。
2培養孩子下棋的興趣，養成良好的習慣。
在培養孩子下棋興趣的同時，要有目的地訓練孩子做事認真，有條不紊，不怕困難，把事情做完。這些習慣的養成與學習興趣有關。良好的學習習慣不僅是順利下棋的必要條件，也是幼兒園學習的重要準備。記住這句話:“壹開始，我們形成習慣，後來，習慣造就了我們。”
每天早上，孩子們進教室後都會主動到象棋區下棋。這時候我註意提醒孩子遵守下棋的規則，要看清起點和終點，前進和後退的標記，按照秋千上的思路前進或後退幾格。下棋時，要安靜，不要打擾別人。
3 .用多種方法引導孩子下棋
3.1小班小朋友先學故事，再根據棋譜教他們下棋。由於小班的孩子沒有學過下棋，沒有下棋的經驗，如果老師直接教他們下棋，他們會感到無所適從。所以小班的孩子總是先學故事再下棋。等孩子熟悉了故事之後，老師就給他們看棋譜，教他們認識棋譜，認識棋譜上的壹些標記，然後教他們學習下棋，這樣孩子下棋就不會覺得無聊了。現在小班的孩子會邊下棋邊講故事。
3.2大班幼兒根據故事設計自己的棋書。由於大班的孩子已經學了兩年棋，已經知道棋譜了，所以從今年開始，讓大班的孩子根據故事內容自己設計棋譜。設計方法是老師先提供故事，然後讓孩子熟悉故事。故事熟悉後，孩子們會分組討論如何設計棋譜。討論結束後，每組孩子壹起設計棋譜，然後老師整理，每個故事的棋譜就完成了。孩子們對下棋特別感興趣，因為他們自己設計了象棋手冊。
3.3正確評價，及時表揚和獎勵。每個孩子都渴望得到老師的表揚和獎勵。我會利用孩子的這種心理來引導孩子下棋，激發他們下棋的興趣，提高他們參與活動的積極性。比如，在下棋的過程中，孩子可以根據標記正確下棋，按照拋手的思路前進後退，最先到達終點的孩子要及時獎勵。老師可以給予口頭表揚讓孩子鼓掌，或者發放壹些小獎品，比如小紅花、小貼紙或者各種漂亮的圖片。孩子得到的表揚和獎勵越多，對這個活動就越感興趣，下棋的動力就越大。
4.重視家庭教育資源的開發和利用
綱要指出:“家長是幼兒園教師的重要夥伴”；“家庭合作使兒童在園中獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展”。象棋作為幼兒園重要的教育活動，應該得到幼兒家長的理解、支持和配合，才能取得明顯的效果。老師要經常和家長溝通，給他們講解故事棋的規則，讓家長有空的時候和孩子壹起下棋，提高孩子下棋的水平；我們還定期舉辦家長開放日，讓家長更多地了解幼兒園的棋牌遊戲，讓家長真正參與進來。我認為棋牌遊戲只有真正贏得家長的理解、支持和配合，才會充滿活力。