壹，提高思想品德課的教學實效性
小學階段是對學生進行道德教育的初始階段，也是學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。思想品德教材思想性和針對性強，符合小學生的年齡特點，是小學生政治思想教育的重要陣地。
1.壹門好的思想品德課應該立足於文本，而不是局限於文本。由於文中講述的人物、事例、歷史事件大多比較簡單，有些故事離學生的理解還很遠，學生看不到、摸不著。因此，要拓展壹些與課文內容相關的、學生能經常看到或聽到的地方的、學校的、班級的事例，激發學生的學習興趣，啟發他們積極思考。
2.深入學習課文，明確課文的道理和觀點。這是教學過程的核心。教師應本著“講清楚壹個故事，學到壹個道理或闡明壹個觀點”的原則，正確、科學地向學生解釋課文中的道理和觀點，使學生能夠理解並願意接受。
3.本著從感性到理性的原則，圍繞課文重點，啟發學生積極思考，使學生獲得的初步感知得到進壹步的思想深化和理性升華。使學生更深入透徹地理解課文中的道理和思想。
第二，突出形成性教育的主導作用
1.校園文化建設。校園環境作為教書育人的場所，是校園文化最直接的體現。校園裏的壹草壹木壹字壹畫，都是壹種思想的傳遞，壹種文化的表達。優美的校園環境總能以“無聲勝有聲”的教育效果陶冶和感染師生，豐富和凈化師生心靈，構建和諧優雅的校園環境，有利於學生身心健康成長。校園文化是學校豐富文化遺產的壹部分，是壹項長期而艱巨的系統工程，需要我們全體師生努力探索和挖掘，與時俱進，優化校園文化建設。
2.養成終身受益並能感染他人的行為習慣。
只有加強養成教育，註重培養學生良好的道德習慣，才能培養學生良好的道德品質，促進其終身發展。俄羅斯著名教育家烏申斯基有句名言，“好習慣是人在某種神經系統中所擁有的道德資本。這種資本不斷增值，人們壹生都在享受它的利息。”這句話說明，良好道德習慣的培養對壹個人的成長極其重要。小學生養成壞習慣後再去改造，代價太大。因此，養成教育要抓住關鍵期，依靠“守則”和“規範”的實施，嚴格要求，正確引導，加強訓練。培養學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起。抓早抓細抓實。有針對性地開展各種教育活動。使學生逐漸養成良好的道德品質和良好的行為習慣。
3.在語文教學中滲透傳統文化教育。
1.隨著現代文化(西方文化)的不斷沖擊，中國的傳統文化逐漸衰落。我們引以為傲的傳統文化中的優秀品質已經逐漸消失，取而代之的是以自我為中心，自理能力差，不禮貌，缺乏毅力。優秀傳統文化的逐漸消失，在壹定程度上反映了我國傳統文化教育的缺失，嚴重影響了我國傳統文化教育的發展和進步。只有不斷加強傳統文化建設，培養傳統文化的學習精神，才能從根本上推動中國傳統文化的發展與進步。語文課堂是傳統文化傳播的主陣地，充分挖掘語文教材的內涵，傳承中國傳統文化的精髓，是語文教學義不容辭的責任。
2.在古詩詞教學中滲透傳統文化。中國古代詩歌歷史悠久，蘊含著許多優秀的傳統文化。我們可以借助古詩詞向學生滲透傳統文化知識。在古詩詞教學中滲透傳統文化，因為古詩詞是中華文明的結晶，是我們寶貴的文化遺產，其中蘊含著深刻的哲理。如果我們能夠深入學習，我們可以使學生在許多方面和許多層次上加強對中國傳統文化的了解，從而激發他們的學習興趣。比如在講授《我老了，人也老了，少年老成，人也年輕了》的時候，我用博愛的思想滲透學生，教育學生尊老愛幼，講發生在身邊的尊老愛幼的故事。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們應該發揚這種美德；在講授“交朋友，守信用”時，要教育學生在生活中的言行要誠實守信，通過壹些誠實的故事讓學生認識到誠實守信的重要性，從小培養學生做壹個誠實的人，在激發學生學習古詩詞興趣的同時，將傳統文化知識滲透其中。
我提倡的三個方面是我個人的感受。我覺得這三個方面是培養小學生核心價值觀的主要渠道，並不排斥其他方面。每壹門學科都有自己的德育因素可以挖掘。比如數學的計算教學，可以培養學生的計算能力，同時也可以培養學生認真細致的好習慣；體育不僅可以培養學生的身體素質，還可以培養學生頑強的毅力、拼搏的信心和勇氣。所有學科都是培養學生核心素養的教育平臺。
如何培養學生核心素養的問題才剛剛開始，需要我們不斷的研究和探索。