——“借用想象的探索與研究”課題的啟示
摘要:“借鑒想象的探索與研究”是基於我們自身發展的實際需要，充分利用園內外各種教育資源，以發展兒童想象力和創造力為基本特征的特色活動選擇。我們的目的是滿足我園幼兒發展的需要，使藝術活動更適合我園的教育對象，緊密結合幼兒園的實際情況和幼兒發展的需要。本文以美術活動為依托，探索如何在美術活動中多渠道、立體化、全方位地發展幼兒的想象力和創造力。
關鍵詞:通過想象藝術活動發展想象力和創造力
幼兒園藝術教育滲透在兒童的生活世界中。孩子在生活中感受美，體驗美，從而萌發孩子的審美情趣，使孩子的身心健康受到良好的影響。然而，目前大多數幼兒園的藝術教育存在諸多誤區，如:課程綜合性和多樣性不足；過分強調學科中心，過分註重美術專業知識和技能，在壹定程度上脫離了孩子的生活經驗，很難激發孩子的學習興趣，美術教育成了單向的技能傳授和灌輸過程。《綱要》中將其定義為美術教育的第壹內容和要求是“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富其感性體驗和審美情趣，激發其表現美、創造審美情趣”。為了激發孩子對生活中藝術活動的興趣，需要孩子去欣賞生活，去欣賞和觀察自然，去感受自然帶給他們的美好。我們所說的“具象想象”，就是在開展兒童藝術教育的過程中，通過實物想象和圖形想象的方式，讓兒童從不同角度激發創造興趣，挖掘創造潛能。讓孩子以現實生活為背景，以孩子的生活經驗為依據，以孩子熟悉的人、事、物為內容，借助物理想象、借用想象、借用想象，發展孩子的想象力和創造力，尊重孩子的個性發展，讓孩子在審美情趣的形成中得到良好的熏陶。
首先，根據園區的實際情況，分階段確立發展目標。
根據項目研究計劃和我園幼兒現有的發展水平，項目研究分為三個實驗階段，並確立以下培養目標:
(壹)兒童趣味繪畫第壹階段的培養目標:
1.願意參加有幾何圖形的趣味繪畫活動，激發孩子對美術活動的興趣。
2.開發兒童小手的靈活性，提高兒童動手操作能力，促進兒童左右腦的發育。
(二)第二階段活動的培訓目標:
1，多角度借用想象力，激發孩子的想象力，挖掘孩子的創造潛能。
2.充分感受有趣富有想象力的繪畫活動帶來的樂趣，培養孩子欣賞美、感受美、體驗美、表現美、創造美的能力。
3.在活動中逐漸養成良好的操作習慣。
(三)第三階段活動的培訓目標:
1.通過借物、繪畫、圖畫、創意繪畫等多種方式發展孩子的想象力和創造力。
2.鼓勵孩子直接參與日常生活中廢舊物品的收集，激發孩子的創作熱情和合作欲望。
3.有了日常生活中常見的廢舊材料的直觀具體的形象，孩子們可以借物、借形，大膽想象、操作。
4.學會正確使用輔助材料和工具，引導孩子掌握各種技能，發展孩子的想象力和動手能力，培養孩子表現美和創造美的興趣。
5.培養孩子的合作意識，提高解決問題的能力，讓孩子用完整的語言描述自己的作品，提高語言表達能力。
二、在藝術活動中多渠道、立體化、全方位發展兒童的想象力。
(壹)更新教師觀念，提高教師素質。
教師是參與研究的主力軍，他們的素質將直接影響研究的深度和廣度，以及研究的內涵和質量。
1，加強理論學習，提高科研水平。
壹方面，組織實驗教師學習新大綱和美術教育的基礎理論，如兒童美術教育發展的規律和年齡特點，美術技能與創作的關系等壹系列材料。同時采取走出去、請進來的方式，定期或不定期組織教師外出參觀學習，開闊教師視野。邀請專家來園講學，介紹當前兒童藝術教育的前沿資訊和先進的教學方法，或進行專題指導，與老師零距離對話，幫助您解決研究中的難題。課題組組長還定期召開會議總結調研情況，深入課題組做具體督導工作，發現問題，及時解決，科學調整調研進程。
2.加強討論交流，提高教學水平。
課堂是兒童藝術活動和教師教學改革的主陣地。因此，充分利用園本資源，舉辦多種形式的教學研討會，組織教師觀摩學習、談心得、寫心得，引導大家打破以往單壹的教學模式，大膽實踐、嘗試，開展“集體備課”、“課堂教學大賽”、“壹班三研”、“課題展示”等活動，互相學習、互相借鑒，把個人的研究心得推向小組。
(二)營造和諧氛圍，優化藝術教育環境。
新大綱中明確指出:“環境是重要的教育資源，要通過環境的創造和利用來促進兒童的發展。”註重環境對幼兒的影響，與幼兒壹起創造壹個有親和力、有教育性、有趣味性、有知識性的美好環境，把美育滲透到幼兒園的每壹個角落，對園內環境進行統籌安排，精心進行藝術設計和裝飾，註重為幼兒創造壹個充滿情感和童趣的環境，讓幼兒處處感到輕松愉快，讓幼兒在良好的藝術氛圍中接受借用。
(三)註重實施過程，註重研究實效。
1，想象藝術活動內容，重視資源開發。
宜豐縣地處山區，自然資源豐富。根據我園自身發展的實際需要，從幼兒的生活經驗出發，構建藝術活動的內容，豐富生活中常見的、幼兒熟悉的、藝術教學感興趣的內容。在研究過程中，根據課題研究不同的內容，充分挖掘兒童生活中多樣化的藝術教育資源。在基礎美術課程的基礎上，增加、選擇、創造貼近兒童生活、適合時代特點、有益於兒童發展的新內容。
2.選擇貼近兒童生活的素材，豐富兒童創造性表達的方式。
《綱要》指出:“引導幼兒用身邊的東西或廢舊物品制作玩具、工藝品，以美化生活或開展其他活動。”我們從孩子的生活中充分挖掘孩子喜歡的、有趣的素材。引導孩子學會想象和發現，並有效利用這種聯系和規律，真正給孩子開發創造力、打開智慧之門的鑰匙。
(1)重視廢料利用，變廢為寶。
在為孩子提供多種工具和材料的基礎上，特別註意提供壹些廢舊物品，如舊報紙、塑料袋、壹次性杯碟、抹布、飲料瓶、包裝袋等。比如我們的藝術創意室裏擺放了大量大小不壹、形狀各異的紙箱，孩子們用紙箱制作火車、機器人、公交車等東西，不僅培養了孩子們的想象力和動手能力。
(2)挖掘自然界中的天然材料，進行創造性的制作。
大自然是壹個豐富多彩的物質世界，為兒童的藝術創作提供了天然材料，如果殼、蛋殼、樹葉、種子、石頭、稻草等。這些隨手可得的素材讓孩子感到熟悉和新奇，而且貼近孩子的生活，容易激發孩子的創作熱情和欲望。例如，在兒童藝術區域活動中，我們提供的水果和蔬菜受到了孩子們的熱烈歡迎，這激發了他們創作各種獨立作品的靈感:用蘿蔔、土豆、黃瓜等。來裝飾各種小動物，不僅有趣，還可以裝飾活動室；各種蔬果做成拼盤，盤子顏色鮮艷，造型美觀；用水果和蔬菜的橫截面來作畫作為印章，很奇怪，也很有趣。
(3)充分挖掘家長資源，做親子制作。
充分利用家長資源，開展“親子創意日”主題活動，為活動起到了事半功倍的效果。家長和孩子壹起選擇生活中常見的各種材料制作壹件藝術品參加幼兒園親子創意展。家長積極和孩子壹起收集素材，設計制作草圖，合作制作。在濃厚的家庭氛圍中，孩子和家長積極參與，壹個個創意作品應運而生:“中國館”、“機器人”、“喜羊羊”、“親親家庭”...每壹件作品都凝聚著家長和孩子的智慧，最難能可貴的是所有作品都體現了孩子的特點。
3.用適當的教學方法激發孩子的創造興趣。
針對幼兒的年齡特點和心理需求，打破傳統的教學方式，選擇多樣生動的教學方式，有助於激發幼兒的創造興趣，幼兒可以積極參與活動，發揮創造能力。
(1)遊戲方法
遊戲是兒童喜愛的活動，也是兒童藝術活動中創造性表現的需要。兒童創造性表達的內在心理因素之壹是欲望，但在美術活動中，這種欲望就是遊戲，比如我們實驗老師設計的“魔法陣”。在遊戲中，引導孩子利用“圓”來想象各種物體形狀，利用圓的形狀創造出許多有趣的畫面。通過遊戲，孩子的身心得到愉悅和刺激。根據小班幼兒的身心特點，整個活動貫穿遊戲劇情，將抽球的技巧自然融入遊戲中，讓幼兒輕松愉快地學習。更體現了玩中學，學玩的理念。
(2)生活情境法
由於幼兒期心理發展的特點，他們往往會不自覺地將情緒投射到物體上，使沒有生命的無機世界變得有生命。比如把樹枝看成樹的手臂，把樹幹上的傷痕看成樹的眼睛，把落葉看成母樹的孩子。這種同理心為兒童美術教育提供了想象的心理基礎，所以我們在設計美術活動時精心設計情境，貫穿著吸引兒童的熟悉的生活情節。如:好吃的餅幹、有趣的盒子、大象洗澡、小魚吹泡泡等。因為融入了生活情節，孩子們充滿熱情，愉快地參與到這個生活情節的延伸和創造中。
(3)借形借物想象。
可以借用日常生活中常見的物體或多變的形狀來引起孩子的聯想。比如圓形魔術師，換瓶等等。，借助圓形和各種瓶子的可變特征，引導孩子想象它在天上是什麽樣子，在海底是什麽樣子，在陸地上是什麽樣子等等。這樣的活動為孩子們的創作提供了廣闊的空間。孩子們不僅可以不受任何限制地發揮自己的想象力和創造力，還可以個性化地表達自己。
(4)經驗表示法
利用兒童已有的經驗指導兒童創作，創造性地表達現實中的情節。如泥塑《小遊戲》，這種內容既是兒童生活經驗的再現，又包含了兒童獨特的創作元素，是更高層次的創作表現。
總之，在藝術活動中開發兒童的想象力，註重多角度開發兒童的想象力，挖掘兒童的創造潛能，提高兒童欣賞美、表達美和創造美的能力，是壹項長期而艱巨的任務。它需要幼兒教師不斷探索，用自己不懈的追求為孩子插上想象的翅膀！