(壹)運用想象力為歌曲創作新的歌詞
興趣是最好的老師，讓孩子在熟悉的歌曲中加入新的歌詞或者更改壹些歌詞，這樣孩子的歌唱興趣會大大提高，同時想象力和創造力也會在不知不覺中得到發展。比如《廢話》這首歌，圍繞著與生活相悖的歌詞，旋律簡單。雖然孩子們很感興趣，但老師鼓勵孩子們自己創作歌詞。最後，我編了各種荒誕的歌詞，比如“腳趾上戴手套了嗎”“胳膊上穿褲子了嗎”“頭上穿鞋了嗎”，讓孩子們在歡聲笑語中不知不覺體會到了音樂活動的快樂，也培養了他們的想象力和創造力。大班裏有壹首歌叫《秋天多美》，是我和孩子都很喜歡的歌之壹。學完歌，我們為什麽不創作壹首《冬天有多美》？我的想法得到了所有孩子的響應。最後，在全班小朋友的共同努力下，我們創作了壹首《冬天雪花輕輕吹，大地蓋著厚厚的被子，小朋友壹起堆雪人，雪人都是胖乎乎的》(2)保持旋律，改編歌曲。
最近，我們經常聽到我們班的孩子唱流行歌曲，如老鼠愛大米，兩只蝴蝶，2002年的第壹場雪等。如果這些歌是壹個時髦的年輕人唱出來的，沒人覺得有什麽大驚小怪的，但如果壹個四五歲的孩子開始哼，我們的老師和家長難免會有點擔心和緊張。因為孩子缺乏對流行音樂的選擇和辨別能力。有鑒於此，我覺得我們不可能阻止孩子唱歌，所以與其堵，不如疏。采用保留旋律，改編歌詞的方法，很容易上手。南師大教授許卓婭把兒童流行歌曲《對面的女孩看過來》改得面目全非，“對面的女孩看過來，看過來……”變成了另壹邊的兔子。不要被我的外表嚇到。事實上，我很可愛...“扮成狼的男生載歌載舞，向對面女生扮演的兔子發出“邀請”。聽到狼的表白後，他們很快反應過來:“我擡頭左顧右盼。看來妳們都是大壞蛋。我想了又想，猜了又猜，做朋友的問題真的很難...“壹首流行歌曲變成了壹部有趣的兒童音樂劇:《兔子與狼》。孩子們戴著頭飾，全身心地投入到狼和白兔的角色中。結局也改得很巧妙:流行歌詞裏的“怪愛”變成了懺悔的狼，最後被大白兔原諒了。”妳真可愛！“從那以後，他就被接受為兔子的好朋友了。他適應了它，而不是拒絕它。在流行歌曲大行其道、兒歌創作呈下滑趨勢的今天，這種改頭換面不能不說是壹種討好之舉。流行歌曲對孩子來說不壹定是洪水猛獸，但實際上有太多的資源可以利用。可惜目前我們這方面的腦子太少了。
(3)為音樂和歌曲安排動作
邊表演邊唱歌是孩子們最喜歡的音樂活動。他們喜歡用行動來表達自己的情感。如果歌曲或音樂是具體的，容易表演的，就要盡量引導孩子自己寫動作表演。比如在學習歌曲《兩只小手》時，要求孩子自由想象自己的動作來表達歌詞。(“兩只小手做兩件事，雨滴從天而降”“兩只小手做枕頭……”)因為大部分孩子都是。即興作曲家，當然不能指望他們創作出完美的樂章。但畢竟是自己想象出來的，練這壹系列動作也特別深情認真。它們不僅激發了孩子學習歌曲的熱情，培養了孩子協調動作的能力，也給了他們創作的源泉。
(D)在節奏教學活動中，給幼兒提供充分自由的演奏空間，鼓勵幼兒利用已有的經驗拓展想象力，用配器演奏音樂。
壹天早上活動，我們正在放音樂，耿突然叫住了我。“老師，這首歌裏好像有鋼琴聲。”她的話讓我覺得，孩子們不僅聽出了歌聲的美妙，還夾雜著他們所熟悉的樂器的聲音。孩子耳朵靈敏，想象力豐富。比如x x .孩子會說自己像汽車的汽笛——笛子——笛子；X x x走路像個孩子；Xxxx xxxx就像小孩子跑步等。我們在和孩子進行節奏互動的時候，我每彈壹個節奏，孩子就可以發揮想象力，說出自己是什麽樣子:有的說是像下雨的滴答聲；有人說聽起來像汽車笛聲；有人說這就像火車的隆隆聲。
我覺得對孩子音樂節奏的培養貫穿了壹天的活動。音樂通過不同的音樂屬性，貫穿套路，培養孩子的常規意識。比如孩子聽到音樂“妳準備好了嗎？”會立刻集中註意力聽到拍手點頭，就知道跟著音樂有節奏的拍手了。壹聽到啄木鳥的音樂就收藏玩具；聽到抒情的“搖籃曲”就會安靜下來。孩子對節奏的感受有時是大人意想不到的。比如吃飯前和起床後，紀律最亂的時候，我會用節奏的變化來集中孩子的註意力，穩定孩子的情緒。我會用鈴鼓拍出壹個節奏，孩子會忍不住跟著拍，然後不斷變換節奏。孩子聽到節奏變化，會很自然地豎起小耳朵，全神貫註地聽老師的節奏。並伸出小手去迎合和模仿老師的節奏。這樣妳聽到的都是整齊的節奏，沒有雜音。這樣的音樂管理既訓練了孩子的聽力，又集中了孩子的註意力，培養了孩子的規律意識，取得了很好的效果。
如何培養孩子的思維和創造力但是知識不能代替思維，就像思維不能代替知識壹樣。在大多數現實生活中，知識從來都不是完整的(因為我們處理的事情往往涉及未來)，所以我們需要思考。創造力也是壹種思維能力。不是漫無邊際、天馬行空的創造力，而是提出問題、解決問題、創造新事物、幫助人們適應環境的能力。但相對而言，並不聰明的人壹定有更高的創造力。其實歷史上有很多成功人士，智商不壹定高，書也不壹定是庸醫。但由於他們想法多，構思巧妙，遇到問題從不放棄，所以成績遠高於壹般人。知識和思維密切相關，但絕不是壹回事。有的孩子很有思想，很有創造力，但在學校的考試成績可能壹般；有些孩子考試成績很好，但不善於獨立思考，沒有創造力。所謂“高分低能”就是指這樣的學生。所以，孩子讀書學習有雙重目的:壹是掌握知識，二是發展思維能力。大多數家長和老師都傾向於關註前者，忽視後者。但教授壹門知識課更重要的意義恰恰是培養孩子的思維能力。“教育就是要讓人思考”很有道理。所以家長在培養孩子思維能力上要註意壹些方法:第壹，善於向孩子提問是思維的起點，提問對培養孩子很重要。為了激發孩子的潛能和創造力，家長必須掌握向孩子提問的形式和技巧。善用提問技巧，學會傾聽孩子的提問。因為這樣不僅有助於增進親子關系，還能激發孩子的思維能力，培養孩子的表達能力。臺灣省學者陳龍安總結了提問的“十字公式”。這個“交叉公式”就是:假、例、比、代、除、可能、思、群、六、類。“假”:以“如果……會怎樣”的形式和孩子玩問答遊戲；“例”:即多舉例子；“比”:比較事物與事物的異同；“替代”:讓孩子多想想什麽可以替代；“除”:受此公式啟發，除了……什麽都沒有；“柯”:可能會怎麽樣？“思考”:讓孩子想象各種情境；“群”:不同的東西放在壹起會發生什麽。“六”:即“六個什麽”復習策略，即為什麽、誰、何時、什麽、何地、如何。例如，如果孩子想去郊遊，他可以和孩子討論邀請誰和他壹起去。什麽時候去？妳為什麽要去？去哪裏？拿什麽？問題越多樣化，孩子們接受的思想就越多。“類”:和孩子類比的可能性更大。二、給孩子創設“想問”的情境。孩子主動思考，主動提問，這對孩子思維的發展極其重要。也許有的家長會問，怎麽才能讓孩子想問就問呢？讓孩子思考和提問的壹個重要方法就是布置情境，激發孩子提問的興趣。安排“情境”有壹些技巧可以遵循。第壹，讓孩子好奇。如果故事進行到中間，讓孩子好奇地問結果；玩猜謎遊戲，給壹些暗示之類的，然後引導孩子如何清晰禮貌地提問。其次，鼓勵孩子積極思考，主動提問。在孩子的天性中，有學習的欲望，心裏有無數個“為什麽”，想知道這個奇妙世界的本來面目。是大人習慣的態度和不贊成的態度逐漸扼殺了孩子學習的沖動。所以，如果家長能有意識地引導孩子，保護孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的問題表現出興趣，和孩子壹起思考，尋求未知的答案，孩子提問的欲望就會不斷增強。三、訓練孩子的發散思維我們經常會遇到以下兩類問題:壹類問題，就像課本上的習題壹樣——提出的問題非常明確，要求我們運用所學的壹些知識對問題進行“黨的思考”；這個問題的正確答案往往是唯壹的，就像我們對“1十1”的回答只能等於2，這就意味著壹個錯誤。另壹種問題是可能有多個答案的問題——有時候問題壹開始就不是很清楚。事實上，我們在日常生活中遇到的很多問題都屬於這種類型。解決這類問題，不僅要努力理清問題，更要打破平時習慣的束縛，從不同的途徑和角度展開思路來考慮問題。這叫“發散思維”；這個問題的答案往往是很多有創意的想法，妳無法告訴他哪個想法是最好的。妳只能根據實際情況來評價某個想法。比如“回形針有什麽用？”如果妳對這樣的問題感興趣，可以先考考妳的孩子。發散思維要求壹題多解，參考答案如下:回形針可以用來“裝紙”，有以下用途:可以讓回形針使用襯衫口袋，不要裝“服務員”、“隊長”之類的標誌；妳可以用它代替發夾來夾住淩亂的頭發；也可以代替領帶夾；如果回形針很多，可以連成壹條鏈；可以把回形針的壹端拉開，而不是用牙簽來清除牙齒上的食物殘渣(當然最好不要這樣做)；它還可以用來清除地板、桌子上指甲下的汙垢等；必要時可以把整個造型拉直，當鞋帶用——從鞋帶孔裏擰過去；在窗簾布上端縫上回形針，而不是窗簾布環；它可以作為重錘釘在紙模飛機的頭部；把很多回形針串聯起來，做成項鏈，等等。下面是壹個家教成功的案例:在鼓勵孩子“異想天開”的時候，我兒子上小學二年級，有壹天數學老師給我們發來消息，告訴我們數學教學正在進入直接操作階段，所有的學生都可以按照老師的要求從低位到高位依次操作，但是他兒子卻別出心裁的從高位到低位逆向操作。被老師指出後，他固執地壹意孤行。當我們回家問話時，兒子振振有詞地說:“從左往右數是我想出來的訣竅。聽他這麽壹說，我們才明白，兒子雖然觸犯了法律，卻透露出壹種萌芽的原始精神。於是在充分肯定了他的“找茬”之後，我們告訴他，要從四面八方去觀察身邊的事情，去驗證我們思考的結果。驗證的標準是看其實際效果。然後，我們和他壹起分析逆向操作的弊端。最後，他親自出馬，毅然決然地砍掉了《愛》。孩子總是要長大的。不是安排家長來代替，而是要充分尊重孩子的主體地位，讓孩子從小就樹立主體意識，給他各方面“參與”的機會。記得小學三年級的壹次數學考試，兒子對其中壹道文題有異議。我們馬上和數學老師見了面，家長和老師都鼓勵孩子要有勇氣，大膽說話，講道理。當我們確定孩子的反對是正確的時候，我們接著告訴他，連書都是不正確的。我們不認為“聽話”是好孩子的唯壹標準。我們要求他不要盲目服從和依賴父母和老師。
如何在音樂領域培養孩子的音樂創造力德國著名兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫(Karl Orff)說:孩子自己去發現和創造音樂是最重要的。音樂創作可分簡單和復雜，兒童音樂創作與專業音樂人無法相比，但在創作的本質意義上，兒童音樂創作與音樂大師有著相同的意義和相同的代價。音樂區為孩子們創造了壹個輕松、和諧、愉快的活動環境。在這樣的環境中，孩子可以通過自己對音樂的理解，大膽地用各種方式去感受和表達音樂，從而激發孩子的創作興趣和靈感。那麽，如何在音樂領域提升年輕的J 7的創造力呢？壹、給孩子創造良好的音樂環境，幫助積累音樂經驗，萌發創作靈感。教育家陳鶴琴先生曾經說過:“我認為兒童的生活離不開音樂。我們應該重視兒童的音樂教育，用音樂豐富兒童的生活，培養兒童的意誌，培養兒童的感情，讓兒童真正表達自己，走向創造性發展。”所以，我們要創造壹個充滿優美音樂的環境，用優美的音樂感染孩子，讓他們在音樂中成長，讓他們的生活充滿音樂。
美國學校如何培養孩子的創造力？與中國相比，美國孩子在創造力和想象力方面更勝壹籌。毫無疑問，這些差異與美國的教育制度密不可分。1.保證孩子想象力和創造力的培養是需要壹定時間的。2.美國小學的美術課程設置比國內豐富很多。算術語言固然重要，但藝術熏陶是培養孩子想象力的重要手段。眾所周知，達芬奇是壹位著名的意大利畫家。他在繪畫上的巨大成就使我們忽略了他也是壹個發明家的事實。達芬奇在1495年設計了壹個降落傘的草圖。多年後，法國科學家根據這幅草圖，終於讓達芬奇的幻想成真。可見，藝術和想象力與創作和發明是密切相關的，沒有想象力的藝術家是無法創作的。照此推理，讓孩子用藝術的方式在紙上自由塗抹自己想象的世界，當然有利於培養孩子的想象力和創造力。3.同樣壹幅畫被塗抹，中美學校的教學也不壹樣。在中國小學，老師壹般會拿出畫樣讓全班臨摹。誰模仿得最逼真，誰就能得到最高分。在美國的小學，妳幾乎看不到全班同學畫同壹個大熊貓。相反，美國老師會鼓勵學生自由想象。例如，在我鮑爾大學的繪畫課上，壹位美國老師曾經告訴她的學生，來吧，畫壹個外星人。這門繪畫課的結果是，美國老師收到了幾十張外星人的照片。沒有標準答案，更談不上模仿是否逼真。只要用心設計外星人的孩子，最後都得了高分。除了繪畫，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。每次參加孩子的學校音樂會，我都感觸良多。當我們在中國學校的時候，我們在音樂課上學到了什麽？美國小學生到了三年級，每個人都要考壹門樂器。後來初中高中以後，這個儀器會跟著孩子繼續深造。我相信中國壹定有很多選擇樂器的孩子。但是在中國的小學，高質量的普及音樂教育肯定不如美國。中國兒童在音樂教育方面的整體缺陷無疑會影響他們的想象力。也許妳不明白，音樂和想象有什麽關系？這很重要。作曲家創作優美音樂的依據是什麽？肯定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰後的貝多芬。他後期的作品被認為超越了以往所有的音樂，飆升到了人類想象力的最高領域。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬後期的成就。5.中美小學的差異我還發現中美小學的語文教學也有壹個值得關註的差異。我記得我上小學的時候，老師經常讓我們用田字抄什麽單詞，抄多少遍。在美國，我沒見過類似的作業。美國的老師當然會提醒學生書寫工整，但是美國的孩子不會花很多時間去生搬硬套生詞。聽說國內有些家長為了給孩子節省時間，主動用左手抄寫生詞。從這個角度來說，抄大量的生詞可能就夠了。不如用省下來的時間讓孩子做壹些有創意的手工。記得在國內讀書的時候，聽過壹句話，實踐出真知。在我看來，美國學校可以把這句話發揮到極致。美國幾乎所有的中小學都離不開壹種重要的教學方式——實地考察。美國學校徒步教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。美國學校非常註重培養孩子的藝術素養，無論是課內還是課外。這是非常值得我們中國學派借鑒的。也許妳會好奇，為了培養孩子的想象力和創造力，除了重視藝術教育，美國的學校難道沒有什麽新花樣嗎？當然有。與創作最直接相關的教育就是科研。美國中小學每年至少舉行壹次科學競賽。對科研感興趣的同學可以報名參加科學節比賽。這類比賽的題目很隨意，沒有標準命題。孩子擅長的、感興趣的都可以報名。孩子是否參加科學節是自願行為，學校並不勉強。美國父母對孩子的鼓勵態度值得我們中國的父母學習。中國有很多對孩子寄予厚望的父母，期望值高的父母必然對孩子要求不高。在這種情況下，我們往往要求孩子服從父母，聽話，懂事。太聽話的孩子容易跟風，很難想象這樣的孩子會有什麽創造力。在這方面，美國父母比我們通融得多，這也值得我們借鑒。總之，重視孩子藝術的培養，鼓勵孩子自由發展想象力，尊重孩子的個人興趣，是美國學校和家長培養孩子想象力和創造力的重要手段。
如何培養孩子的探索能力和創造力？樓主，妳可以通過平時壹些實際的東西，或者書籍來引導和培養。我給樓主推薦幾套書吧。我家寶寶的書都不錯，比如《布什爾樂園》《歪兔子》。可以結合書本和實際的東西，創造壹些小問題讓寶寶去探索，培養寶寶的探索能力和創造力。
看看美國父母是如何培養孩子的創造力的。中國的父母也知道如何培養孩子的創造力。
請不要小看中國的父母。
不要用壹部分人代表全部。
國外父母是如何培養孩子的創造性生活的？教育就是生活。
美國教育專家認為，每個孩子都有創造力，父母、老師、孩子形成三位壹體加以引導和開發，孩子的創造力會大大提高。他們通過以下方式激發兒童的創造力:
看看美國父母如何培養孩子的創造力
1.鼓勵孩子扮演角色。家長讓三五個孩子分角色朗讀莎士比亞的著名片段。閱讀著名的詩歌是很常見的，有時讓他們寫和表演啞劇，小品和滑稽戲。
2.鼓勵孩子做小實驗，做小制作。很多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”。“小科學迷”做實驗，做制作，種花，種樹，養小動物。很多孩子每年都有新發明競賽。
3.鼓勵孩子做免費禮物。當孩子需要送禮物給別人時，父母鼓勵孩子自己做禮物，而不是花錢買，比如賀年卡、節日手工藝品祝賀生日卡。這些小禮物新穎獨特，飽含著濃濃的友情和美好的祝願。
4.讓孩子自己操辦小型家宴。父母允許孩子邀請鄰居的朋友和同學在家裏舉辦家宴。房間的布置、裝飾、美化都是孩子們自己設計的。孩子們也去超市買飯和食物。孩子們也和他們的媽媽壹起做飯，並給他們自己的菜起了藝術的名字。通過這些小宴會，孩子們學習了交際禮儀和生活技能，同時也培養了他們的創造性思維能力。
5.支持孩子在家辦畫廊。大多數孩子家裏都有自己的“工作角”，他們在墻上開辟自己的花園；有的裝飾壹些照片和壹些汽車、飛機、星球或寵物的圖片，有的用藝術化的文字寫出名言、格言或理想。父母鼓勵孩子畫富有想象力的畫和科幻畫。越異想天開越好。
6.讓孩子多接觸遊戲。玩壹些單詞連接，智力測試之類的遊戲。他們鼓勵孩子們講笑話和玩各種體育遊戲。
7.利用周圍的環境來引起孩子的好奇心。比如有時候孩子可以看看。電視有什麽問題嗎？插頭插上了嗎？看家裏人穿的衣服用什麽工具和材料？
8.問孩子“萬壹有緊急情況怎麽辦？”等提問。比如“貓掉進井裏怎麽辦？”等等，別忘了鼓勵孩子的回答。
9.讓孩子專心做事。妳越專註，妳的創造力就越強。讓孩子多幹些體力活，比如砍柴、縫紉、織布。
10，創造性解題。傳授科學知識，我們來討論壹下在失重的房間裏畫畫的方法。在孩子的睡前活動中，讓孩子猜猜17世紀的孩子是怎麽生活的。
11，樣本直觀模型。如果允許孩子雕刻鴨子，可以給他們看水族館裏的鴨子展覽或者博物館裏的鴨子雕塑。
12，為孩子的想象力喝彩。培養他們獨特的觀察問題的能力。比如在家裏給孩子做泥球或者面團，讓他們根據這個做出各種形狀，然後晾幹，上色。說話的時候，給他們看壹些他們沒見過的東西，告訴他們來源，作用，方法。
13，總是問孩子問題。比如“結果如何？”“跟什麽有關？”等提問。這樣，孩子對提出的問題自然會有新的想法和思考，創造力往往就在這壹刻產生。
如何培養孩子的創造力？我不確定妳說的這篇有創意的文章是什麽意思。
但是，如果只是想讓孩子自由地寫英語作文，而不是總背模板，我個人認為最好的辦法是多背壹些好的單詞和句子，並在日常練習中使用。這樣的文章雖然不能像中文壹樣流利，但至少妳可以根據題目自己組裝壹篇文章，壹定程度上發揮妳的創造力。
在非英語環境中，英語學習沒有捷徑可走。但是，也不是不講究方法。培養孩子的英語創意作文，壹定要從基礎做起，背誦新概念英語，這是比較好的方法。
不知道妳孩子基礎怎麽樣，可以選擇難度適當的，比如小學初中背第二本書。
背誦第二冊和第三冊，孩子會受益匪淺，不僅是作文，還有閱讀理解、詞匯等技能。