多年的教育教學實踐使我深信，良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提，是促進學生健康成長的重要因素。要建立良好的師生關系，必須做到以下幾點:(1)關心和理解學生。(2)尊重和信任學生。(3)善於發現學生的“閃光點”。(4)鼓勵學生參與教育過程，吸收他們的正確意見。
首先，良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提。
教育過程是師生合作的過程。因此，它的順利進行不僅取決於教師，也取決於學生，這是基於他們的熱情。這兩個積極性能否充分調動起來，很大程度上受到師生關系的制約。對於學生來說，所有與他們有著深厚關系和感情的老師所給予的教育影響，甚至是最嚴厲的批評，都被視為對他們的關心和愛護，所以他們可以愉快地接受。相反，如果師生關系不和諧，學生往往會忽視同樣的教育影響，沒有參與教育過程的積極性和主動性。同樣，師生關系對教師的工作也有影響。良好的師生關系對老師也是壹種激勵，會讓老師更加努力，從工作中體會到壹種特別的快樂和愉悅；反之，老師會覺得不開心，影響積極性。
很多老師都有這樣的親身經歷，如果在某個班級和學生搞好關系，老師會耳目壹新，滔滔不絕；反之，教師在教學時必然無精打采，影響教學水平。可見，沒有良好的師生關系，教育過程很難達到預期的效果。
第二，良好的師生關系是促進學生健康成長的重要因素。
建立良好的師生關系，有助於學生自尊、自信、自強，形成主人翁意識。如果師生關系是平等的，相互尊重信任，學生每天生活在這樣的環境中，往往會感受到壹種尊嚴感，從而對自己充滿信心，願意施展才華，參與教育過程。他們往往能註意到自己是學習的主人，從而激發他們的主人翁意識和責任感。這種意識可以不斷強化，最終作為壹種思想道德根植於學生的精神世界，成為他們參與學校生活和未來社會生活的準則。
良好的師生關系有助於培養學生高尚的道德情感。老師關心學生，學生對老師有深厚的感情，這本身就是壹種高尚的道德情感。這種道德情感會營造良好的道德氛圍，不斷陶冶和感染學生。這樣，他們就會逐漸形成對人與人之間關系的正確認識和信念，從情感的角度擴大友誼的範圍，學會把自己的愛奉獻給別人，明白個人應該和別人、集體、祖國緊密聯系在壹起，進而更加自覺地把自己對祖國、對社會主義、對人民的愛付諸實踐——努力學習，把自己培養成社會主義事業的接班人。
建立良好的師生關系有助於學生形成完善的人格。學生每天生活在班級群體中，師生關系是他們性格形成的壹個非常重要的因素。如果師生關系好，學生就會感到舒適、樂觀、積極，覺得生活是壹種享受，從而對人、對自己、對周圍環境都有積極的態度。比如關心集體，助人為樂，認真負責，不怕困難等等。經過不斷強化，這些特征會逐漸固定下來，形成相對穩定的傾向，成為學生人格的壹部分。良好的師生關系有助於調動學生的學習積極性，提高學習效率。
綜上所述，師生關系是壹種無形的潛在教育因素，對學生的教育水平起著制約作用，影響著整個教育過程，很大程度上決定著教育的質量和效果。正如教育家柴可夫斯基所說:“就教育的效果而言，很重要的壹點是要看師生關系。”
第三，關愛學生是處理師生關系的最基本要求。
老師對學生的愛是不同於常人的。它不是來自血緣關系，也不是來自教師的壹些簡單的個人需求，而是來自他們對教育對象的正確認識。壹個老師越自覺地愛他的學生，他就越能贏得他們的愛。良好的師生關系才能快速建立並健康發展。那麽，如何關愛學生，贏得他們的愛呢？每個學生都是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別很大。其實每個學生都有自己獨特鮮明的壹面。所以，如果妳不了解學生，妳就不可能對他們有真正的愛，更不要說給他們針對性的教育了。而了解學生也絕不是壹件容易的事情。因此，教師必須付出努力。
學生是教師工作的對象。不了解學生，教師就失去了做好教育工作的前提。教師只有充分了解學生的學生、生活、思想、健康狀況，才能從實際出發，有針對性地教育學生，取得良好的教育效果。壹個優秀的班主任曾經講過他對壹個學生作弊事件的處理。為了幫助大家更好地掌握英語，他班上的英語課代表征得老師的同意，在自習課上組織了壹次同學測試。檢測後，中隊長斷定壹切正常。但班主任認為沒有老師監考，似乎集體輿論不夠強大。不出所料，課後有同學反映，考試時很多人看書，連中隊長都看書。我們做什麽呢老師想起了托馬斯·麥考利的壹句名言:“真理就是壹個人在沒有人知道它的時候所做的事情。能表現出他的性格。”第二天，他要求全體學生背熟這句名言，並講了壹個反映30年後壹個學生在學生時代作弊的悔恨的故事，要求每個學生寫壹篇題為《心靈的答案》的經歷。幾個同學在答題卡上承認了翻書的錯誤。班主任還把這些好答案做了壹個錄音，取名“心聲”，讓學生在聽錄音的同時接受另壹次自我教育。這使得班級進壹步形成強大健康的集體輿論。這位老師的教育之所以取得如此好的成績，不僅在於他高明的教育技巧，更在於他對學生的深刻理解。他了解學生的情緒、訴求和心理特點。他尊重他的同學，並鼓勵他們在不傷害自尊的情況下教育自己，了解並改正自己的缺點。
了解學生，首先要力求全面透徹。要了解學生本身的前世今生，學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，以及學生表現的優缺點和特長；還要了解學生的內心世界，包括他的苦惱和焦慮。總之，教師只有盡力了解學生的壹切，才能打開學生的心靈之門，找到適合學生個性特點的教育方式和方法，讓師愛發揮更大的作用。只有全面深入地了解學生和教育，才能“對癥下藥”收到實效。
其次，教師應該努力使自己成為學生的親密朋友。教師要主動和學生交朋友，了解他們的內心世界，理解他們，幫助他們，取得他們的信任，傾聽他們的聲音。只有這樣，教師才能對學生有深刻全面的了解。
再次，教師要了解學生的心理特點，關心他們，而不是用自己的心理來代替。
(2)尊重和信任學生。
壹個學生再不成熟，他首先是人，然後才是學生，所以老師必須非常尊重和信任他們。如果教師把教育學生的權力淩駕於學生的人格之上，必然會把訓斥、諷刺、挖苦當成正常的教學方式，甚至發展到侮辱、體罰學生的地步，造成師生關系緊張。壹般來說，兒童青少年自尊心和上進心都很強，都希望尊重自己的自尊心。看到美好的事物照耀在他們身上，會讓他們更明白老師的愛，更容易接受他們的教育，積極克服自己的缺點。蘇霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部訣竅在於把握兒童的自我動機。如果我們不加強和發展孩子的個人自尊，我們就無法形成他們的道德觀。”蘇霍姆林斯基曾經講過這樣壹個故事。他在帕夫雷什中學當校長的時候，曾經遇到過壹個小學女老師，給高壹新生上第壹節課。她談到學生來學校要保持手、耳朵、衣服的清潔，看到前排坐著壹個耳朵臟的孩子，她說:“大家看，格裏沙的耳朵多臟啊。”這時，班裏所有的孩子都專註地看著他。這孩子羞愧得真想把臉藏起來。之後每次上課，他總覺得好像全班都在看著自己的耳朵，上課無法集中註意力。結果到第壹學期結束時，格裏沙德的成績已經很差了。他媽媽得知這個情況後，就把孩子轉到了另壹個班。結果，格裏沙成了壹名好學生。蘇霍姆林斯基認為:“這位女老師在教育上犯的錯誤是，她對孩子漠不關心，在全班批評他是模範，從而傷害了孩子的自尊心。”
尊重學生就是信任學生。尊重來自於信任，應該相信學生可以通過教育取得進步。人生不犯錯的人是不存在的，尤其是在人生觀、道德觀迅速形成的中學時代，更容易犯這樣或那樣的錯誤。所以要充分理解他們信任他們，引導他們改正錯誤，信任也是壹種很重要的教育力量。
首先，老師要尊重學生的人格、自尊和正當的愛好。在教育過程中，教師要平等對待學生，讓學生真正感受到自己是壹個有個性有尊嚴的人。諷刺、挖苦、訓斥、謾罵、體罰都是對學生人格的不尊重。會極大的傷害學生的自尊心。其次，老師要充分信任學生。教師對學生的信任是壹種強大的教育力量，可以激發學生的自信心和對美好未來的追求，促進學生向積極的方向發展。
總之，沒有愛就沒有教育。為了國家的未來，民族的繁榮，教師應該把自己的愛奉獻給學生，努力培養他們。