壹，幼兒的審美特征
1.註重審美對象的美，對於那些明亮的、活躍的、充滿兒童趣味的事物，容易產生美。孩子們喜歡色彩艷麗、節奏強烈的有趣的童話、故事和兒歌，尤其是以小動物為題材的。兒童對作為審美媒介的文藝作品的生動性、傳神性、趣味性、色彩有特殊的要求。
2.它本身就是壹種情感活動，情感是審美心理的壹個要素。兒童的情感活動在審美過程中是非常強烈的。當孩子們來到野外，看到花、草和小動物，他們會高興地跳來跳去，甚至在草地上打滾，表現出極大的審美愉悅。
3.在藝術活動中，孩子的想象力是大膽而奇特的。兒童畫往往造型誇張，構圖奇特，想象奇特。魚可以遊到天上，但太陽、鳥、雲都畫在地上。同時，兒童的審美想象帶有強烈的主觀色彩。他們直接把自己強烈的感情註入審美對象，審美想象隨著他們的感情而變化。
4.隨著年齡的增長和閱歷的豐富，兒童在審美活動中表現出對各種事物進行審美評價的強烈願望。
二，幼兒美育的特點
根據幼兒的審美特征，在培養幼兒審美興趣、意識、情感和能力的過程中有壹系列基本特征:
(壹)情感表達
孩子的興趣、情緒、情感、對美的態度總是不加掩飾的。在兒童審美素質教育中，教師要讓兒童充分表達自己的感受和體驗。比如，孩子們早上壹進公園，就跟老師說:“媽媽昨天給我買了壹只漂亮的大蝴蝶(風箏！”“這個時候，老師要和孩子壹起描述風箏的美，表達對風箏的喜愛，讓孩子的審美感受得到充分的宣泄。
(2)虛構情節
兒童的審美情節往往不是因為現實中的審美對象而發生，而是在他的想象中。尤其是在編故事和繪畫活動方面。比如孩子在畫壹只小白兔，突然說:“小白兔迷路了，到處找媽媽。”畫熊貓時，他未經老師要求，加了床和點滴，並解釋說:“熊貓生病了，正在打點滴。”這時候老師千萬不要批評孩子沒有按照老師要求的去做，因為批評只會扼殺孩子的想象力和美好的感情。而是要充分肯定孩子的想象力，盡量保護孩子超現實的審美趣味。
(3)手段的表現力
在兒童的審美活動中，手段總是用來表達壹定的審美內容和形式。比如小朋友在沙堆裏插葉子，寓意“綠色在沙漠裏”。再比如老師讓孩子想辦法表現冬天的寒冷。有的孩子畫穿著厚厚棉襖的孩子，有的用白色手工紙剪出美麗的雪花，有的用白色橡皮泥捏出雪人，甚至有的孩子把泡沫和紙片直接扔到天上，營造出壹派白雪皚皚的景象。
主體自主
審美活動不是教師強加給兒童的，而是兒童作為活動主體的自主活動。在審美活動中，兒童獲得自己對美的體驗。老師可以引導孩子的審美活動，但不能代替。有的老師怕孩子在玩色活動中用顏料弄臟衣服、桌椅，經常代替孩子完成上色的過程，不讓孩子自己動手。這樣的孩子完全是旁觀者，根本沒有美的自我體驗。
三，兒童審美教育的重要性
兒童審美素質教育有助於兒童壹般智慧、想象力和創造力的發展。兒童接觸到的美的事物和在創造美的活動中整合的各種知識和經驗，以及他們從事審美活動時發展起來的直覺能力和空間想象能力，補充了抽象思維和邏輯思維，有助於兒童壹般智慧的發展。許多實例表明，幼兒時期對審美活動產生濃厚興趣並經常參與審美活動的兒童，即使在上學後，也往往具有感知能力強、思維敏捷、想象力豐富、動作靈敏協調、感情洋溢的特點。
四、如何培養孩子的審美能力
審美能力是指人對美好事物或藝術的欣賞和鑒別能力，從小培養其細致的觀察力、豐富的想象力、審美意識、審美情感和審美能力是非常重要和迫切的。
(壹)引導幼兒發現美、感受美。
日常生活、自然、藝術作品中存在著各種各樣美好的事物和現象，培養孩子良好的審美情趣和運用它們去引導孩子發現美的能力，讓孩子擁有壹雙善於發現美的眼睛，是壹個前提。
我經常帶孩子去大自然，讓孩子從大自然中尋找色彩。世界是豐富多彩的。藍天白雲讓在藍天上飛翔的風箏更加生動美麗。又比如七色彩虹，雨後地平線上掛著鳥兒和蝴蝶，歡快地跳著鮮艷的顏色；春天，在綠油油的草地上，孩子們奔跑著，打滾著，草地和孩子們的衣服交織在壹起，構成了壹幅色彩斑斕、動感十足的畫面。在壹年四季交替的過程中，也會形成不同的色彩，也是美麗的畫面。教師在有效地運用自然材料的美，引導孩子去感受和發現，用彩筆盡情地表達自己的感受，這些都有助於孩子形成色彩美感。
(二)利用藝術作品培養兒童的審美能力
幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在欣賞文學作品時要充分發揮教師語言魅力的教育功能。語言可以通過語氣、表情、語調來表達意圖。同樣壹句話，用不同的語氣和語調說出來，用不同的表情和動作，可以表達兩種截然相反的意思。
教師要註重自身的語言魅力，在使用語言時不斷提醒自己:語言本身的功能——表意、表情(聲情並茂)，註重自身語言表達的規範性；註意自己的語言特點(包括語言清晰、音量合適、表達得體等。);註意適度的語言修飾(用詞恰當)，使語言更具美感。“要給孩子壹杯水，教師自己必須是涓涓細流”。從這個角度來看，教師的語言美對兒童文學鑒賞語言能力的影響也是重要因素之壹。
(3)讓美育貫穿於日常生活中的美，對孩子來說是壹個抽象的概念。審美教育的任務是使之具體化、豐富化。
1.讓孩子在日常生活中多接觸作品。教師在創設環境時要結合教育。老師可以和孩子壹起裝飾教室，讓孩子處於美好的環境中。這樣，孩子們就可以在中學和學校裏玩耍，並從中獲得美好的情趣。
比如我帶孩子欣賞《雲與風》這首詩的時候，給他們看了壹系列圖片後，孩子體驗到了雲的美是風帶來的。於是，我讓孩子們閉上眼睛，想象自己是壹朵雲。會是什麽樣子？伴隨著優美的鋼琴曲，孩子們聚精會神地聽，細細體會，運用想象和聯想，感知特別豐富。他們爭著說:“我變成了壹只白兔，白兔在草地上跳，我變成了壹只鳥，在自由的土地上飛翔。”
2.在生活中，我經常看到孩子們喜歡模仿電視中的角色和語言動作。比如“老師，我的動作像不像奧特曼？”我這樣很厲害，可以殺死很多怪物。我是壹個英雄，想幫助有困難的人。“孩子很天真，讓他們自由地去發現美，去玩吧。因此，在審美教育中，要利用圖片、實物、電視等生動有趣、兒童容易接受的方式，讓兒童以多種感官參與審美活動。
(四)給孩子提供更多審美實踐的機會。
美育不僅要培養孩子對美的欣賞，還要培養孩子創造美的能力。教師要引導孩子參與審美實踐。比如讓孩子畫畫、泥瓦匠、折紙、剪貼、做小玩具、學習表演歌舞和啞劇。教師可以很容易地在計劃中滲透審美活動的相關內容，也可以利用自然或人工的教育環境、教育玩具、活動材料、教育設施的完美外觀、教師端莊的衣著、禮貌的言行、師生間的友好交流，給孩子以美感，讓孩子在美的教育中不斷發展審美素質。
發展
要提高孩子的審美能力，要註意以下幾點:
1.加強早期美育。在孩子2-3歲甚至牙牙學語的時候，家長就應該把膚淺的審美教育傳達給他們的感官，讓他們在娛樂中接受由淺入深的審美教育。
2.通過審醜提高審美能力。藝術的美只能培養孩子對美的仰慕和向往。如果孩子缺乏醜，他們對美的理解往往會顯得膚淺和薄弱。所以，讓孩子認識自然界和社會生活中的醜，也是美育的手段之壹。
3.美育要關註時代，隨著時代的發展而提高。兒童美育的重心要向當下傾斜，要隨著時代的發展不斷創新；突出審美觀念、品味、規範等。當今時代所需要的；
4、提高孩子的審美能力，應該根據孩子的特點，循序漸進。
5.有意識地讓孩子到大自然中去體驗自然形態下的各種美好場景。潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉歌唱的鳥兒，茂密的樹林，都會給孩子們帶來美好的樂趣和遐想，激發他們去追求美好。
6.審美過程離不開生動豐富的感性材料，要註重觀察力的培養。甚至壹束花的擺放，壹幅畫的懸掛，壹件裝飾品的擺放，都應該具有形式美的特征。可以從形狀、顏色、結構、平衡、對稱、變化、統壹等方面引導孩子仔細觀看。此外，還可以通過觀看圖片、電視、手工藝品、日用品等活動，獲得造型之美的膚淺知識。
7、根據孩子的實際能力，挑選壹些優秀的藝術作品與孩子壹起欣賞。比如欣賞壹幅山水畫時，問孩子:妳在畫中看到了什麽？協會是什麽？妳認為這幅畫中最重要的是什麽？為什麽？這幅畫給妳什麽感覺？妳覺得畫家畫畫的時候是什麽感覺？他們為什麽要畫這幅風景和這件物品？如果讓妳畫，妳會怎麽畫？會增加什麽？放棄什麽？家長要認真傾聽孩子的回答，肯定孩子說的對，必要時加以糾正，逐步提高孩子的審美能力。
為什麽要塑造審美？
每個人都有愛美之心。但是，壹個人如果真的懂得美醜，能夠創造美，就離不開系統的審美教育。對嬰兒進行美育教育尤為重要。這是因為他們正處於成長求知的基礎階段。美育的好壞會像智育、德育、體育壹樣影響寶寶未來的發展。作為個人，有內在方面，也有外在方面。智力能力、倫理道德、情感心理是內在方面，身體形態結構屬於外在方面。對外，對應運動；內在的三個方面分別是:知識、意誌、情感。
幫助寶寶在日常生活中分辨美醜。
美好的事物是具體的，生動的，能被人感知的。自然美使人賞心悅目，感到舒適愉快；社交美女讓人敬佩、仰慕、心動，激動得熱淚盈眶；藝術之美扣人心弦，身臨其境，才能抒發情感。寶寶的日常活動總是要和自然社會以及各種藝術形式打交道。
金色的太陽，銀色的月光，閃閃發光的星星，郁郁蔥蔥的森林，綠色的山脈和奔騰的河流；兒童、少年、朋友的感人故事，解放軍叔叔保家衛國的戰鬥場面；影視劇中雄偉的畫面，是我們祖先的史詩般的壯舉。所有這些都會感染和教育寶寶們，激勵和沖擊他們幼小的心靈。
註意培養寶寶形成美的觀念。
對寶寶進行審美教育，還要註意培養他們的美的觀念，讓他們用自己內在積累的美的知識、標準和觀念去評價、衡量和判斷客觀事物的美醜。所以美育不能滿足於嬰兒在大人的指導下簡單的分辨美醜，還要升華為美的概念。推而廣之，要擴大美學的範圍和視野，做到舉壹反三，舉壹反三。
美育要關註寶寶生活和思想的實際。強調勞動創造美的觀點。因為美感是各種心理因素綜合協調的極其復雜的心理過程，決定了美育的多層次、多角度，同時也增加了美育的難度。為此，對寶寶的審美教育不應該好高騖遠，神秘莫測，而應該緊密聯系寶寶的生活實際和思想實際，因勢利導，解決壹些實際問題。
比如從寶寶的穿著打扮，包括飲食起居，個人衛生，環境清潔等，都可以涉及到美醜的問題。這些方面也是寶寶最容易和父母家人產生矛盾的地方。
有家長說最頭疼的就是寶寶的服裝選擇總是和父母不壹致。給嬰兒穿得整潔漂亮是父母的願望。美是壹種美。表現在衣服的合體性，衣服面料的精致，款式的新穎大方時尚，色彩的和諧等等。在這些方面，寶寶的知識和經驗是非常缺乏的。家長需要用自己的審美修養去教育，去誘導，去啟發。可以結合每壹件衣服的選擇，每壹件物品的選擇，寶寶房間和床的布置，寶寶的個人衛生，來豐富和充實寶寶對美的概念。