中國傳統文化是中華民族幾千年的文化結晶，是寶貴的文化財富。傳統和統壹有無比豐富的知識資源供我們在教學中發現、挖掘和滲透。如果在小學語文教學中滲透壹些簡單易懂的傳統文化知識，將有助於培養學生的學習興趣、高尚品格的形成和鑒賞能力的提高，還會培養小學生的民族自豪感和愛國熱情。本文簡要介紹了傳統文化的概念以及在小學語文教學中滲透傳統文化的意義。結合教材內容和課堂教學實踐，探討了小學語文教學中滲透傳統文化的優化策略，如深入挖掘教材中蘊含的傳統文化、引導學生大量閱讀、傳播和積累傳統文化、以書法教育為契機滲透傳統文化觀念等。關鍵詞:關鍵詞:小學語文；傳統文化；滲透；古詩詞；書法1。傳統文化的概念及現狀中國傳統文化是壹種反映民族特點和面貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化和思想形態的總體表現。它是指中華民族及其生活在中國的祖先創造的具有鮮明民族特色、悠久歷史、深刻內涵和優秀傳統的文化。它是中國幾千年文明的結晶。除了儒家文化的核心內容之外，它還包含其他文化形態，如道家文化、佛教文化等。傳統文化是中國古聖先賢幾千年經驗和智慧的結晶，其核心是道德教育。小學生正處於對新事物好奇的生理年齡。作為老師，灌輸壹些相對簡單易懂的傳統文化基礎知識，對吸引學生上課，提高學生文化素質有很大幫助。據調查，目前我們上小學語文課的時候，很少或者很少觸及傳統文化的基礎知識。從目前的情況來看，雖然我國的小學已經開始重視傳統文化教育，但是由於小學生的知識積累不足，對傳統文化知識的理解薄弱，所以對他們進行民族文化傳承教育是非常必要的。2.在識字和寫作中滲透傳統文化在低年級識字的過程中，滲透傳統文化是最合適的。據科學家研究，人的記憶力在1-13歲時最強，1-13歲是開發兒童記憶力的最佳時期。新課標要求識字教學要多認少寫。只有提前認識閱讀，擴大素養，才能更好地談閱讀理解和寫作。《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等傳統文化中的經典啟蒙教育，是最好的提前閱讀教材。利用現代多媒體技術將傳統經典制作成視頻動畫，讓學生反復閱讀可以增強記憶，不僅學習生詞，而且對內涵有更深的理解。老師是知識的傳授者，也是學生模仿的榜樣。“會寫，寫得好”是教師的壹項基本功。老師把字寫好了，學生才有好的榜樣去模仿。在小學，很多學生的筆跡和他們的學科老師非常相似。因此，教師在板書時，壹定要用規範工整的正楷書寫，並註意行列的排列，力求美觀大方。小學的寫字教學不僅要強調筆畫的順序和規則的排列，還要適當引入書法教學，高年級可以加書法課。毛筆書寫是中國最具特色的傳統。在教學生寫作時積極倡導“寫得好，走得好，做個好人”的教學理念。無論是書法鑒賞課、臨摹課還是練習課，都可以教學生重復歌詞“最喜歡寫的字是老師教的方塊字，堂堂正正也是喜歡的。最喜歡做的事就是報答母親，走遍天下不改，永遠愛中國。”讓它以其豐富的文化底蘊和情感感染學生，讓他們對書法藝術產生深深的興趣和向往，進而讓學生從壹筆壹畫做起，從“欣賞”到“臨摹”，從“字”法到“章”法。學生從中收獲的不僅僅是正確的書寫姿勢，還有剛正潦草的書法作品。更重要的是，在指導學生欣賞和臨摹書法作品時，要註意挖掘其中的“文化”因素。比如在詞語結構上，很多詞語由於結構要求，有偏旁部首需要改變，有些詞語需要註意各部分的“大小”和“避讓”，形成壹種東張西望、呼應的巧妙之美，就像壹個人需要有寬廣的胸懷，尊重他人的性格。使學生認識到，學會寫字，寫好字，是為了弘揚祖國的文化傳統，從而更加熱愛祖國的文化。三、學會感受古詩詞中的傳統文化是典型的傳統文化。人們常說，“熟讀唐詩三百首也能背詩。”由此可見傳統古詩詞對學生作文的幫助有多大。很多古詩詞在語言、情節、韻味上都有助於學生的審美和欣賞。比如高壹上學期的古詩《村》是“壹去二三裏，四五煙村，門前六七。”《890朵花》，很有詩意的傳統詩詞文化，對學生的想象力和數字的概念有很大的幫助。同時，壹首好的古詩詞朗朗上口，韻味十足，能激發學生學習語文的興趣，提高閱讀能力。古詩詞應主要從以下兩個方面滲透傳統文化。1.創設情境，激發熱情傳統文化厚重，時代變遷讓壹些詩詞句子的內涵顯得深奧，學生難以接受。針對這種情況，老師可以把故事以故事的形式呈現給學生。如南宋詩人陸遊在《十壹月四日風雨》詩中寫道:“我臥孤寨，不自憐，猶思為國守輪臺。夜臥聽風雨，鐵馬冰川夢。“雖然詩人自稱年老體弱，孤身壹人在壹個偏僻的村莊裏，但他並不悲傷絕望。他還想為國戍邊，表達了詩人堅定不移的報國之誌和憂國憂民之情。老師可以把自己刻畫成陸遊，把自己寫這首詩時內心的想法和感受說出來。古詩詞的語言有時學生很難理解，教師可以利用多媒體創設情境，將學生帶入作品的藝術境界。
上一篇:八大心態總結怎麽寫下一篇:用450字描述漢中米粉的制作過程。