河北聯合學校河北學校
新課程改革對教師的教學行為提出了許多新的要求，要求教師盡快走出傳統角色，成為新課程的研究者、真理者和創造者。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。近年來，我校結合農村小學實際，緊緊抓住課堂教學這壹關鍵環節，采取分層推進、滾動發展的方式，紮紮實實開展教育研究。教師的科研熱情空前高漲，教師的教育教學行為發生了根本性轉變，壹批教學骨幹迅速成長，教師走向專業化，學生的學習情感和態度也發生了積極變化。以下是我在我校開展教育研究的體會。
第壹，轉變觀念，形成良好的教育科研氛圍
首先，學校領導要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研放在保證學校可持續發展的戰略地位，要有開展教育科研的責任感和緊迫感，並把這種責任感和緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書育人型”走向“研究型”。領導要跳出繁雜的常規工作，帶頭做好教育科研工作，在培養科研骨幹的同時，帶領全體教師走上科研學校的“陽光大道”，形成良好的科研氛圍。
二、完善科研機構和制度，建立有效的保障措施。
學校有限的人力物力要用在刀刃上，教育科研是學校發展的利刃。可以從以下幾個方面來保證:壹是由教導處牽頭，選派有研究熱情的骨幹教師組成學校教學部，負責教育科研的組織、管理和協調；二是完善教育研究的各項規章制度，如教育研究的獎懲制度、理論學習制度等；第三，從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，納入教師教育工作考核，給予獎懲；第四，優先安排研究經費，保證研究工作的開支。
三、結合實際情況，以我校教學中的最大問題作為科研選題的出發點。
作為研究基礎薄弱的農村小學，教育研究應以課題研究為基礎，以課堂教學為重點。因此，我們在認真調查研究我校教師和教學現狀的基礎上，堅持教育研究與教師日常教學工作相結合，確定“培養學生自主學習能力”的課題，積極制定計劃，步入發展的正軌。
第四，加強學習，培養我校研究型教師。
由於農村學校教師的研究水平和意識普遍不高，加強教育研究理論的學習和培訓十分迫切。在精心準備的基礎上，教學部開展了兩方面的學習和培訓:壹是教育科研操作層面的知識培訓，如教育科研的意義、如何選題、如何開展研究、研究方法、教育科研知識的寫作等，以打破教育科研的神秘，幫助教師克服畏難情緒；另壹方面是學習本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要註意的是，學習訓練要始終開展科研活動，為科研保駕護航。
五、研究實踐與課堂教學、常規教學與研究緊密結合，以課題研究為核心開展壹系列活動。
在研究的核心階段，即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地，以常規教研為載體，將教育研究課題的研究融入到教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和壹系列有目的的活動，促進科研的深入開展，使課題研究健康發展。
1.定期進行狀態分析。教育研究的目的是開展研究，解決問題。由於研究是在壹個動態的過程中進行的，新情況、新問題隨時可能出現，所以及時調查分析現狀是非常重要的。為了全面準確地把握我校當前課堂教學中存在的問題，使研究工作對癥下藥，我們可以通過學校領導和主要研究人員的隨機講課和訪談來了解現狀。同時，研究案例(個別教師，班級，學生)被建立和跟蹤。然後總結，在充分分析的基礎上及時總結，為進壹步研究和改進課堂教學提供依據。
2.結合研究課題開展優秀研究型課程教案展示評估活動。備課是上好課的前提，對於研究來說尤其如此。所以我們特別重視課前的準備工作。除了每天提前備課、寫教案、簽出課外，還規定教案要突出“培養學生自主學習能力”這壹研究主題的體現，即看學生活動的內容、時間、方式是否設計科學、有創意，每學期開展全體研究者參與的教案展示和評課活動，評出優秀教案供大家學習和借鑒。
3.組織示範課，觀摩班級活動。示範課和觀摩課能有效促進教師教研水平的提高。所以我們學校規定每期要提供幾節示範課或者觀摩課給大家學習。(1)指派教師外出參加縣、市、省三級的課堂教學觀摩活動，要求他們結合我們的研究課題認真學習思考，返校交流(壹是上示範課，二是匯報經驗)。(2)組織和指導我校骨幹教師到校園上項目研究示範課。把握兩點:壹是示範課由教導處把關，主研負責質量，保證示範；二是對課後的討論學習進行論證，結合研究課題進行真實的討論，找出特點，找出差距，落實改進措施。
4.定期開展脫產項目研究的公開課活動。這是有效推動大眾研究的必要手段。過去每壹位老師都可以在校級常規公開課的基礎上被賦予新的活力，即公開課要與課題研究相結合，讓公開課註重體現我的課題研究經驗，這壹要求可以落實到講課、上課、課後教研組評價等環節。
5.引入激勵機制，開展項目研究競賽活動。近年來，我們將班級競賽與項目研究相結合，實施“壹課三議”或“三課壹評”活動。上課後，老師們認真討論項目和自己的實際，有時甚至會紅著臉。可以說教育科研的氛圍越來越濃。通過競賽提高了教育科研水平，促進了課堂教學的探索熱情。壹些青年教師在競賽活動中脫穎而出，青年教師的培訓周期縮短。
6.舉辦研究實驗班。為了做好學生自主學習能力培養的研究工作，我們確定了4個(1)實驗班，抽調科研能力強的骨幹教師來講授主科。相關研究人員應及時做好實驗記錄，分析比較，總結經驗教訓。實驗班的舉辦將有效促進課題研究的發展。
7.及時總結經驗。壹方面是教導處的總結。每次大型研究實踐活動結束後，指導辦要根據活動目的，事前會同主要研究人員對活動中的收獲和存在的問題進行專題總結，提出改進措施；另壹方面是教師在研究工作中的經驗總結。教師在日常的教研實踐活動中，隨時都可能有“閃光點”。我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結，每期圍繞研究課題寫壹篇以上的經驗論文。學校每年組織壹次經驗交流，選擇論文，將優秀論文匯編成冊。
總之，新壹輪課改讓大家重新站在了起跑線上。作為壹所基礎薄弱的農村小學，只有抓住課程改革的機遇，加強教育科研，實施管理，增強學校的發展後勁，才能在新的機遇和挑戰面前立於不敗之地。