在當今信息技術飛速發展的時代，學校音樂教育教學出現了許多新的手段和方法。其中，VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等現代化多媒體教學設備，Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件和網絡資源進入了音樂教學課堂。這些輔助音樂教學模式創造了生動的教學意境，豐富了教學內容，增加了知識和信息容量，也改變了教師主導課堂、手段單壹的傳統教學模式，極大地豐富和改進了音樂教學方法，提高了音樂課的教學質量。
二，在音樂教學中運用信息技術的優勢
信息技術以通信和計算機技術為基礎，以信息處理為中心。它是教育領域壹場深刻的技術革命，是壹門新興的綜合性學科。在音樂教學中使用它來輔助教學有很多優點:
1.拓展學習的內涵和外延，豐富課程資源。
音樂課程資源包括教師資源、環境資源和活動資源，絕不僅限於教材和教學參考資料。其中，教師資源是實施音樂課程的中堅力量；環境資源主要指學校的教學環境、教學設施和設備；活動資源是指學校組織、參與或開展的各種音樂實踐活動。
音樂教師要根據自身的知識結構、興趣、智慧、經驗和方法，充分開發這些課程資源，運用現代信息技術，多方向、多角度地整合音樂課程資源。
現代信息技術教育改變了傳統的只靠嘴皮子、鋼琴、錄音機、黑板，以教師為中心的教學方式，具有多元性、多樣性的特點，突破了時空的限制，擴展了容量。它使音樂所描述的內容由相對單壹的靜態審美對象，活躍為動態的審美對象，加快了美的信息速度，增加了美的信息容量，使學生能夠直接受到美的影響。
隨著現代網絡信息技術的飛速發展，網絡上的資源越來越豐富多彩。很多音樂教材都可以在音樂網站上找到並下載。很多網站都有mp3音樂，音效和音質都不錯，文件容量也不大，適合老師存放在電腦數據庫裏，可以實現網絡享受。Flash動畫歌曲還有配套的圖片、歌詞、字幕，對學生熟悉歌曲、理解歌曲內涵很有幫助。因此，教師要發揮網絡的作用，為學生打開另壹扇窗，引導學生正確對待網絡資源，按需從網絡中搜索和獲取信息，更好地利用網絡資源。
同時，教師也要和學生壹起享受學生收集的課程資源。現代學生見多識廣，有些學生的信息技術水平相當高，有時需要老師向他們請教。因此，在教學中運用現代信息技術，不僅可以補充課本上的知識，還可以開闊師生的視野。同時也降低了以往教師的權威，營造了平等、民主、輕松、和諧的教學氛圍，讓學生充分表達自己內心的想法，為師生互動、生生互動的學習氛圍創造了條件。
2.多媒體課件在教學中的應用
學生容易接受生動、直觀、形象、動態的信息。現代信息技術進入音樂教學領域，具有對聲音、圖像、影像進行綜合處理和控制的卓越能力。音樂教師利用這壹獨特的功能，可以使音樂語言抽象成形象，變靜態為動態，變枯燥為生動，全方位調動學生的視覺、聽覺和觸覺，引起學生的好奇心，提高註意力。
興趣是壹個人接觸、了解、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣在人們的活動中起著積極的作用。
愛因斯坦說:“愛是最好的老師。”壹個人只要對某件事感興趣，就會表現出積極、熱情、正面的精神傾向，推動人們去探索新事物、研究新問題，從而形成壹種創新意識和能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。對學習的興趣來源於對知識的需要，好奇心、求知欲和對美好事物的熱愛是人的天性。
對學生來說，音樂興趣是學生學習的動力，是產生情感的基礎，也是學生在音樂方面持續發展的重要前提。上海二期課改的精神把學生的學習興趣提高到了壹個非常高的水平:“中小學音樂教育是壹個基礎教育階段，它的基礎不是音樂的基本知識和技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。”
有了興趣，就有了學習的動力；有了動力，妳會覺得學習是愉快的，輕松的；有了動機，就可以探索變被動學習為主動學習，有利於培養學生的自主學習和合作學習方法。
教師要引導學生在自主學習和合作學習的過程中，始終把學生放在第壹位，但自主不是放任，教師的作用是引導。
3.優化課堂教學，改進教學方法。
運用現代信息技術，將抽象的音樂語言轉化為生動的視聽畫面，是壹種創作。通過選擇有益於音樂教學的材料，營造意境，激發學生的感官，使學生感到學習不再是被動地、機械地接受現成的知識，發展學生的發散思維和鑒賞能力，有效地促進學生的想象力和創造力。
想象是人腦對已有圖像進行加工改造，創造新圖像的過程。想象是壹種高級復雜的認知活動，在人們的學習中起著重要的作用。
想象是智力活動的向導，是個體理解和掌握知識的不可缺少的條件。想象力可以使學習活動富有創造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，推動了進步，是知識進化的源泉。現代教育信息技術的壹大優勢是教學信息的多媒體展示，可以提供多樣化的外界刺激，使人產生聯想。
亞裏士多德指出:“想象力是發現和發明等壹切創造性活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善於創造就必須善於想象。因此，在音樂教學活動中，教師要善於挖掘學生的想象力，鼓勵學生大膽思考、獨立思考、大膽質疑，並通過自己的歌曲、鋼琴曲、舞蹈、語言等表現出來，也就是說給學生的想象力插上翅膀，從而發展他們的創造才能。
學生的想象力是無窮的。教師在平時的音樂教學活動中，要因地制宜地為他們創設情景，引導他們多角度看待問題，思考問題，解決問題，培養他們的創造創新能力，改進教學方法，優化課堂教學。
第三，利用信息技術作為輔助音樂教學的準備
新音樂課程標準的實施方案中強調，現代信息技術極大地拓展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中具有廣闊的應用前景，利用其視聽結合、形象性強、信息量大、資源廣泛等優勢為教學服務。為此，音樂教師必須在課前做好以下準備:
1.音樂教師要轉變觀念，努力學習，掌握和運用信息技術。音樂教師應熟悉教學大綱、教學內容和教學目標，探索信息技術與音樂教學的結合，並應用於教學實踐。他們也可以與精通信息技術的老師或學生合作實施教學。
2.認真準備教材。教材是教師開展教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。每節課備課時，壹定要確定教學目標、重點和難點，廣泛閱讀和瀏覽網上資料，找出教材以外需要補充的知識點和教學中需要哪些材料和資源，準備好相應的教學內容。
3.認真準備學生。了解所教班級學生的年齡特征、學習基礎、學習興趣、學習態度，既了解總體情況，又了解個體差異。根據學生的信息技術水平和能力，分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析他們的差異對學生進行分組。在分組時，要專門安排接受能力好和差的學生進行搭配，以增強他們的合作意識。
4.在教學中，師生互動有效地利用信息技術來補充和支持教學。教師運用講座、參觀、示範、實習、練習、課堂討論、欣賞和復習等多種教學方法，激發學生的學習興趣，使他們學會學習方法，提高通過學習獲取知識的能力。老師點評學習過程，總結對性的理解，關註個別問題。
5.課後拓展，自主探索。課後拓展以學生活動為主。學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息和資源，根據自身實際和知識特點，自主思考和探索，在教師或同學的配合下(師生、生生交流、小組交流、匯報等)探索發現知識規律，分析問題，匯報學習結果，進行自主合作學習。).
四、運用信息技術輔助音樂教學實施效果調查
在所教年級的抽樣問卷中，雖然範圍小，但也能說明壹些問題。
1.100%學生喜歡老師在音樂課上使用多媒體設備或課件。他們認為多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產生了，為以後的學習開了個好頭。現在的學生好奇心很強，見識也廣，學習渠道也多。他們不喜歡老師在課堂上枯燥的講課，而是希望把抽象難懂的音樂知識形象化。
2.90%以上的學生認為音樂課應該和音像結合起來。音樂雖然是聲音的藝術，但如果配上精彩的視覺畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是壹種心與心的交流，可以更好地理解音樂的真正內涵，音樂課也不再是陳年老酒。
3.4%的學生認為信息技術輔助音樂課的硬件設施和軟件需要改進。現代信息技術更新快。為了配合教學，課堂上使用的壹些硬件設備和軟件也要隨著時代的發展而更新。
五，信息技術輔助音樂教學的局限性
信息技術在音樂教學中的應用是輔助教學的有效手段，現代信息技術進入音樂課堂是必然的。但是，只有環境、軟件環境、師資隊伍、流程實施都具備了，才能充分發揮信息教育技術的作用。
1.在教學中，信息技術的應用可以提高效率，增加教學容量。信息技術的應用必須因地制宜。如果脫離音樂教學的實際，過分強調音樂與畫面的結合，本末倒置，學生的註意力就會轉移到屏幕上，無法全身心投入到音樂的情感體驗中去。在這樣的音樂課堂上，視覺成了欣賞的主角，聽覺成了配角。
2.在課堂上，我們不能過分強調信息技術的使用，這削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感硬件，無論如何也代替不了音樂老師的講解。音樂的真諦在於情感的交流，這是冰冷的機械設備無法替代的。它必須依靠教師生動的教學來感染學生。
3.教師在教學過程中經常會遇到壹些計算機系統的問題，比如:聲音沒了，計算機速度太慢，或者操作有錯誤，都會影響正常的教學過程，老師的心態會立刻變得不耐煩，影響接下來的課堂氣氛，這就要求教師有過硬的教學基本功和較強的適應能力。
總之，現代信息技術不是萬能的。只有根據課堂的需要進行合理的教學設計，才能發揮信息技術的最大優勢。壹句話，“壹切從實際出發。”在這個飛速發展的時代，音樂教師應該活到老，學到老，掌握多媒體技術，並將其與音樂教學實踐相結合。