眾所周知，在我們整個教育教學活動過程中，師生關系是壹個包含社會群體關系中多重因素的關系系統，它不僅反映了社會的政治、經濟、文化和道德關系，還包括教與學為實現教育目標和完成教學任務的關系，以及情感行為的心理關系。因此，建立和諧的師生關系是對教育工作者最基本的要求，也是教育改革和發展的必然趨勢。這是因為師生關系不同於壹般的社會關系。在傳統的過去，教師壹直處於“傳道、授業、解惑”的主位，主宰壹切，是學術的象征和權威。學生只能被動地接受知識，所以傳統的師生關系必須體現教學的尊嚴。然而，隨著經濟時代和知識經濟的到來，對個性發展的需求變得比過去日益強烈；隨著教育渠道的不斷拓展，教育方法、教育管理、教育手段也逐漸現代化、科學化。今天，以教師為主體的活動舞臺早已逐漸被學生占據。因此，舊的師生關系必然會受到強烈的沖擊，甚至崩潰。
首先，從教育改革的角度來看，現代教育思想更加註重“以人為本”，培養學生的能力和開發學生的智力，培養學生的道德品質和思想素養。教育的全過程是師生互動、促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系，必然貫穿於教育教學的全過程，因此師生關系的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現以及學生的心理健康和全面發展。
其次，在教育教學過程中，我認為如果師生關系處於平等、信任、理解的狀態，那麽它所營造的和諧愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；另壹方面，從學生的發展來看，具備溝通能力和合作意識是事業成功的必要條件。優化師生關系可以為學生健全人格的形成和綜合素質的提高打下良好的基礎，因此建立良好和諧的師生關系將極大地促進教師教學水平的提高。
第二，多了解學生，做他們發自內心的導師。
目前大部分學生都出生在獨生子女家庭，從小受到父母的寵愛。有些學生從小就養成了很多壞習慣。比如他們連穿衣做飯洗碗都不懂，更別提勞動的艱辛和不易了。他們被稱為“孩子大的壹代”。這些學生上課不認真，凡事缺乏自信，遇事沒有主見，依賴性強，情緒不穩定，思想波動大，易受外界環境影響，經常與社會閑散人員混在壹起，打架鬥毆。如果不及時對這類學生進行教育和引導，不僅會給家庭和學校帶來很大的影響，也會給社會帶來很大的危害。所以要采取有效措施，及時引導，講道理，動之以情，用心與他們溝通，真正發自內心地與他們溝通。用自己的行動去影響他們，做他們的良師益友。幫助他們樹立學習目標，端正學習態度，經常鼓勵，不斷用先進人物的光輝事跡教育和激勵他們，幫助他們從小樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。如果我們所有的老師都能做到這壹點，再差的學生也會有轉機。這不正是我們所渴望的嗎？所以我認為建立和諧的師生關系最基本的原則應該是師生人格平等，互動活動民主，相處氛圍和諧。其核心是師生之間的心理兼容，心靈的相互接納，師生之間形成真誠的情感關系，從而教書育人。努力使自己的人格得到充分的尊重，具體體現在以下幾個方面:學生在與教師的相互尊重、合作和信任中全面發展自己，使學生真正獲得成就感和人生價值體驗，在人際關系中獲得積極的實踐，逐步完善和發展自由人格和健康人格；同時，教師可以通過自己的教育教學實踐活動，讓每壹個學生感受到獨立的尊嚴和心靈成長的快樂。印象最深的是我轉到鄉鎮中學的那壹年。當時校風學風都不太好，社會反響強烈。沒有人願意把自己的孩子交給這所學校，畢業班沒有壹個老師願意當畢業班的班主任。所以成績比較好的同學都走了，班裏只剩下30個人。最好的壹個是總分(本文屬於秘書之聲，更多文章請訪問www.wm338.com)。後來有同學聽說學校調整，換了壹個剛調過來的老師(試教時參加他們班的)當畢業班班主任，於是有同學抱著試試看的心理插進我們班，於是50多名同學(包括安然、興仁回龍)、復讀生、復讀生聚在壹起，其中有幾個是被其他學校開除的頑固學生。學生的素質可想而知。首先，我和校領導達成壹致後，積極配合校領導，達成了相互諒解。學校隨後聯系派出所開展整頓校風特別是校紀的活動。經過多次整改教育，壹個學期初見成效。其次，我從了解和掌握學生的性格和心理特點入手，深入學生。通過家訪，了解了學生的方方面面，家長對學生的態度，對學校的要求。在走訪了解的過程中，及時發現了壹系列存在的問題和很多隱患，避免了幾次悲劇的發生。我盡力做學生的思想工作，和領導交涉反復做他們的思想工作，終於平息了很多煩惱。我們的行動影響和感動了學生，師生之間真正的相互理解，學生的各方面都有了很大的提高。經過壹年的努力，我們班終於取得了可喜的成績。從這個例子可以看出，只要我們與學生溝通，真正做好學生的老師和朋友，我們的教育就會成功，我們的教育就會進壹步發展。
第三，解決好師生之間的相關問題是建立良好師生關系的前提。
傳授知識的渠道不斷拓寬，感情的大門不斷收窄，這不是危言聳聽的故事。據了解，多年來在很多偏遠地區，受“壹棍子打死壹個孝子”、“師傅像父子”、“嚴師出高徒”等傳統觀念的影響。尤其是在“應試教育”的沈重壓力下，師生關系完全扭曲，師生對抗現象普遍且時有發生，主要體現在以下幾個方面:壹方面，在個別教師中“師道尊嚴”的傳統觀念依然存在，傳統的教育觀念使他們無法放下架子，平等對待學生，正確處理師生關系，導致師生關系緊張。當時有些老師在管理和溝通上缺乏藝術性，總是以管代教，以堵代疏。這種以批評代替教育的做法嚴重挫傷了學生的自尊心(本文屬於秘書之聲，更多文章請訪問www.wm338.com)，使他們的行為得不到理解和支持，拉大了師生之間的距離，造成了學生的封閉心理或逆反心理。因此，在教學成績這座大山的沈重壓力下，很多師生都為“成績”而疲憊不堪。有的老師提出很多不切實際的高要求，安排超負荷的工作量。學生每天除了作業，沒有時間讀書或學習。這無形中讓壹部分學生承受了巨大的心理壓力。甚至有些老師會對學習成績不理想的學生進行變相的諷刺和懲罰，讓那些學生感到被排斥，性格和心理受到壓抑，找不到成功的陽光，於是產生厭學、逃學的念頭。壹方面，“負責任”的老師在逼迫學生學習；另壹方面，失去選擇自由、被迫學習的學生把老師的行為視為壓抑和侵犯，師生關系久而久之變得緊張尖銳。另壹方面，隨著在線教育的不斷發展，許多學生拓寬了接收信息的渠道，從學校教學渠道獲取信息的比例明顯下降。但由於工作繁忙，教師獲得的社會信息相對不足，對壹些問題的研究也比學生少，降低了學生對教師的信任度和滿意度。
四、掌握最基本的教育教學方法是建立和諧師生關系的重要環節。
經過多年的教育實踐，我認識到建立良好的師生關系要註意以下幾點:1。愛學生，關心學生，幫助學生，真正成為他們的引路人。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛和關心學生，才能正確對待和包容學生犯下的錯誤，耐心雕琢每壹個學生。我當班主任的時候，不知道怎麽給那些所謂的“差生”做好他們的思想工作，讓他們愛讀自己的書。直到有壹次，我發現壹個老老師經常在放學後把那些學生請到辦公室，認真指導，讓他們幫他批改作業，做壹些力所能及的事情，當著其他老師的面表揚鼓勵他們。慢慢地，令人驚訝的事情發生了:這些學生開始主動向老師提問，遲到現象少了，違紀現象明顯減少，上課不再犯病，成績也有壹定程度的提高。看到那些學生的進步，我才知道愛學生有多重要，雖然很難。
2.經過多年的教學實踐，我發現平時壹定要給學生更多的鼓勵和尊重，我認為尊重比愛更重要。只有給予學生尊重，才能讓他們感受到師生的平等，感受到自尊的存在。壹旦他們認為自己失去了自尊，就失去了向上的動力和精神支撐，從而導致抑郁。相反，他們會獲得向上動力的源泉。記得壹次集體勞動後，我當著全體同學的面表揚了壹個內向、扁平的男生(本文屬於書記之聲，更多文章請訪問www.wm338.com)。我說:“男同學工作要向他學習，體現男人的勇氣。”沒想到，從那以後，這個平時不愛表現，成績也不是很好的學生，在各種集體活動中表現越來越好，成績穩步提升，和我的關系也壹下子親密了很多。我壹直不明白為什麽。直到和他的父母溝通，我才明白是怎麽回事:因為聲音小，很多同學都叫他“娘娘腔”。沒想到壹句不經意的贊美就改變了他。為此，要尊重學生的人格、意願、隱私等，采取壹切方式肯定和欣賞學生。
3.研究了解學生，多觀察。只有了解每個學生的社會、家庭背景、性格差異、興趣愛好、心理變化等特點，才有與學生相處的基礎。有壹次，當我得知班上有幾個家庭經濟非常貧困的學生時，我想盡辦法幫他們向學校申請了困難補助。當學校通知他們領取困難補助時，我看到了他們驚訝和感激的表情，我也分享了這份快樂。
4.讓學生做自己事情的主人，做學習的主人。我們知道，所有的知識最終都要靠學生自己掌握，最終都要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此，要讓學生主動參與實踐，讓學生學會自我教育、自我管理的能力，恢復學生的自信心，讓學生的個性得到充分展示。我校很多班級都采取了多套班幹部輪換制，讓更多的學生參與到民主管理中來，得到了學生的壹致好評，收到了良好的效果，最終達到了預期的目的。
5.要善於改變自己，發展自己。壹般來說，師生關系是既對立又統壹的。教師處於矛盾的主要方面，在教學中起主導作用。所以，建立良好的師生關系，關鍵在教師。作為教師，首先要轉變觀念，加強自身修養，提高職業道德和教學能力，用高尚的品格和優秀的品質感染和征服學生。很多老師因為這個，每次去新的班級都會得到學生的歡呼。其次，角色要轉變。在素質教育中，教師應該是伴奏者而不是獨奏者，舞臺的中心應該是學生。教師的首要任務是激發學生的學習興趣，而不是他們的監督者。
綜上所述，良好師生關系的建立，更多的取決於教師自身觀念的更新和素質的提高，以及人格的不斷完善和提高；全靠老師時時刻刻對學生無微不至的愛和尊重。相信建立良好的師生關系會產生強大的教育能量，促進教育效果的不斷提高。