第壹，設置科學合理的綜合實踐活動是培養學生科學素養的前提。
綜合實踐活動的開放式教學可以創造學生積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，培養學生敢於思考、善於思考。肯定學生的“新奇”和“奇思妙想”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生的創新熱情，形成學生的創新意識，培養學生的創新精神，訓練學生的思維能力。壹般來說，開展綜合實踐活動應遵循四個原則:
1，承前啟後的原則。為了進壹步了解、繼承和發揚民族歷史和傳統，課程項目要立足當地，挖掘當地豐富的傳統文化資源，開發項目，培養學生的實踐能力，讓學生在實踐中認識和熱愛家鄉的文化歷史，從而認識和熱愛民族歷史和傳統。比如:剪紙藝術，戲劇研究等等。同時，它應該與現代科學相聯系，使學生不能脫離現代科學的新時尚。他們可以利用科技活動室和科學實驗室配備電腦、簡易加工工具、科普書籍、實驗設備等。，如成立航模、科技小制作、科技畫報等小組，培養學生的科研實踐能力和興趣，激發學生學習科技的熱情；還可以開設科學探索項目，如星空觀測、氣象觀測等，培養學生觀察和參與科學實踐的能力。
2.理論與實踐相結合的原則。開設的項目要與生活緊密聯系，能極大地激發學生的興趣，使學生感悟生活，體驗生活，掌握基本的生活技能。掌握自我保護技能，提高學生自我保護意識，促進學生身心健康發展，培養學生精誠合作、助人為樂、勇於擔當的品德。比如小區周邊有很多刺繡廠，可以成立毛線刺繡興趣小組；郊區附近很容易拿到種子和葉子，可以設計壹個種子貼組和壹個葉子貼組。讓學生真正認識到生活就是教育，教育離不開生活。
3.活動與學科知識相結合的原則。進壹步與學科教育相銜接，做到相互補充、相互促進，使學生獲得的知識得到延伸、整合、重組和提升，知識和技能得到拓展和深化。項目的開發設計充分考慮與學科知識的融合，培養孩子的科學情懷。我們現在用的教材只是給學生提供了壹個範例，課後還有很多知識需要補充。因此，我們應該在綜合實踐活動課中延伸學科知識，使之與學科課程相得益彰。
在設立之前，可以通過問卷調查、座談會、訪談等方式進行論證，確定設計方案的合理性、科學性和趣味性。比如，學生在科學課本上學到了動物和植物，但在現實生活中，孩子們很少有機會自己飼養小動物和植物，它們的生長繁殖特征也僅限於書本上說的。如果在校園內開設壹個小小的飼養角和種植園，可以利用實踐活動組織學生開展種植養殖實踐活動，大大提高他們的學習和研究興趣。活動中指導學生進行播種、施肥、澆水、除草、間伐、病蟲害防治等有意識的管理動作，體驗花草的生根、發芽、出苗、葉片生長、拔節、開花結果和動物生長繁殖的全過程，並寫觀察記錄和小論文。在管理中，觀察他們的生命周期，了解他們的成長規律，獲得親身參與研究探索的經歷，從而形成善於質疑、樂於探索、求知若渴的積極態度和情感。
4.自願申請參加的原則。學校壹定要尊重學生的意願，讓學生基於興趣做出自己的選擇，因為很多項目需要同齡人之間的合作，充滿探索，培養學生的自主、合作、探究意識。對於壹些不能按照學生意願選擇的項目，要註意對學生特長進行適當調整，註重讓學生在參與合作的過程中獲得經驗和感悟，形成善於質疑、樂於探索、努力學習的積極態度和情感。
第二，充分開展綜合實踐活動可以極大地培養學生的科學素養。
1，培養學生自主探究的能力。
在綜合實踐活動的開發、設計和實施過程中，鼓勵學生自主選擇、自主規劃，以學生的需求、動機和興趣為核心，促進學生個性的全面發展。活動的主要形式是自主探究，強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各種活動，在做、調查、實驗、探索、設計、制作、想象、反思、體驗等壹系列活動中發現問題、解決問題、體驗生活。在活動中，學生們不僅鞏固了學科知識，還培養了他們質疑、觀察、實驗和提出日常生活問題的實際解決方案的習慣，提高了他們對“發現”的興趣和敢於嘗試解決問題的能力。通過積極的探索和動手實踐，讓他們親身體驗抽象的理論如何變成了觸手可及的答案，享受成功的興奮。
2.培養創造性和發展性思維能力。
在綜合實踐活動中，孩子們的手和大腦相互作用，培養他們的創造力。也就是說，學生們富有想象力的東西，通過動手設計和制作，變成了現實，實現了匠心獨運和類比，打破了“創造發明”和“科技創造”的神秘。在實際操作中領悟和培養操作能力。即在個人實踐和創作的過程中，增強自信心和成就感，激發好奇心和創作熱情，體驗動手勞動的樂趣。它涉及許多學科的不同知識領域，為兒童實施素質教育提供了有效的載體。比如妳要做壹個作品，妳要有豐富的學科知識，然後妳要論證設計的合理性、科學性、美觀性、實用性。每壹步都需要學生的創造性和發展性思維以及各種科學知識。在每壹個制作的過程中，追求各不相同，標新立異，沒有完成壹件作品，大大提高了學生思維的嚴謹性。
3.收集和處理信息的能力得到了提高。
綜合實踐活動中有很多項目需要準備大量的材料，收集整理大量的信息，進行處理。
在處理大量復雜的信息時，以前等著上網收集信息的學生是被動的。雖然收集到的壹些信息覆蓋面很大，但他們並不擅長整理。曾經老師對多做實踐活動抱怨很多，但是孩子壹旦對學習產生了濃厚的興趣，就會全身心地投入。有些孩子以前在網上玩壹個遊戲，打幾個字，現在能熟練使用搜索功能查找信息，學習搜索方法，制作表格。有的孩子原本熱情高漲，但都束手無策。通過活動，他們了解到，做事情之前，要有計劃，有目標，做好詳細、周密、全面的準備，而不是雜亂無章，倉促行事。從學生成績資料的展示中，我們可以看到，學生們已經能夠積極地、有目的地對收集到的資料進行收集、整理和分類，選擇有價值的資料展示給大家，向大家匯報。
4.提高溝通和合作能力。
在經濟飛速發展的今天，合作意識和合作能力已經成為人們生存和發展的重要素質。
綜合實踐活動為師生共同學習、探究、研究問題提供了場所和平臺，建立了對話互動的教學模式。教學過程是知識建構和生活碰撞的過程，也是師生之間、同學之間情感交流的過程。采用小組的形式，註重學習活動和合作學習，往往會事半功倍。合作學習可以促進學生的情感和社會性發展，增進他們的理解和交流。將學生置於日常社會生活的實際情境中，是吸引學生有意義學習的最有價值的方法。比如在學校科技網站的制作中，需要小組內全體同學充分發揮團隊合作精神，取長補短，取長補短。組織能力和領導能力強的同學負責組織和策劃；動手能力強的同學負責編程；靈活細心的同學負責剪輯；具有藝術專長的學生負責繪畫、海報設計和制作...在壹個小組裏，學生們總是有展示自己長處的空間，從討論和探索主題，到制作和編程，到包裝和推薦。那些以前不喜歡說話的學生現在可以自由地表達自己，並與同學建立密切的關系。組內交流，壹起研究* * *和尋求答案，加強集體學習和團結。在活動中，不僅宣傳了學生的個性，也讓學生體驗到了相互交流和團隊合作的樂趣。
小學生科學素養的培養不可能壹蹴而就。因此，教育工作者既要充分利用課堂教學的主陣地，又要把綜合實踐活動作為課堂教學的補充和延伸，努力尋找有利於培養學生科學素養的結合點和滲透點，引導學生學習、探索、實踐、創新，不斷地、潛移默化地在學生頭腦中播下科學和創新的種子。