摘要:傳統的體育教學模式簡單枯燥，慢慢的讓學生對體育課失去了興趣。已經不能滿足體育教學的整體要求。現代信息技術的教學方式生動、新穎、多樣，克服了教師壹邊演示壹邊講解的傳統體育教學模式，有利於充分發揮學生的主體作用。與傳統的“以教師為中心”的形式相比，它可以營造壹個以學生為中心、教師為主導的互動學習環境，在提高課堂教學的效率和效果上可以事半功倍。現代信息技術的運用不僅滿足了青少年的求知欲，符合他們創新的心理特征，而且創設了情境，強化了學生的情感體驗，激發和保持了學生的註意力和興趣。教學效果優於傳統的教學方法，從而激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。
關鍵詞:信息技術；體育課；合並
傳統的課堂教學模式經過無數年的錘煉，有其合理、有效、有生命力的內涵。但是，隨著科技的進步和時代觀念的改變，如果我們審視傳統課堂教學中的壹些方法，就會發現在直觀性、有效性和啟發性等方面存在壹些問題。充分發揮以計算機技術為重要內容的信息技術功能，可以讓課堂教學煥發光彩，就像傳統課堂上的“點燈”壹樣。新課標下，如何合理地將信息技術應用於體育教學，激發學生興趣，開發教學資源，優化教學過程？本文我將從理論和實踐出發，結合個人的教學實踐，探討新課程理念下，在保持原有傳統體育教學方法的同時，大膽將信息技術引入體育課堂的壹些做法或見解。
壹，信息技術與體育課程的整合
信息技術與體育課程整合是教師超越不同知識體系，將信息技術、信息資源、信息方法、人力資源與體育課程內容有機結合的壹種新的教學方式。信息技術與體育課程的整合強調信息技術為體育課程服務，並應用於教學。它有利於突破傳統的體育教育觀念，促進素質教育的發展。它豐富了體育教師課堂教育的手段，有利於突破體育教學中的難點和困難，提高教學效率。它引導學生變學習為探究，教師變教學為研究，激發教與學主體的創造性，促進師生信息化水平的提高。有利於信息技術下新課程的實驗和推廣，信息技術與體育課程的整合有利於突破傳統的體育教學模式，使教師對教材的選擇性不再局限於自己喜歡和擅長的內容，使體育教師能夠充分、主動地發展和培養學生。
二，信息技術在體育課中的應用
體育課有兩種教學形式:室外課和室內課。戶外課借助信息技術，根據教材內容有選擇地使用音樂輔導或圖片進行體育教學。雨天室內課利用電腦、視頻、自制幻燈片，充分發揮直觀教學的優勢，給學生講解，介紹運動動作要求和鍛煉方法，加強體育理論知識的教學，培養學生對體育的興趣，同時學生也容易接受，減少了老師枯燥的說教。
第三，信息技術在體育課中的作用。
(壹)利用信息技術激發學習興趣
興趣是好奇心的源泉，是學生學習意識和積極性的核心因素。托爾斯泰曾說:“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。“可見，興趣是學生探索知識的起點。如果教師能在壹節課的開始就吸引學生的註意力，調動他們的情緒，那將為這節課的順利進行打下良好的基礎。多媒體教學作為壹種新的先進的教學手段，以其直觀、生動、形象，充分調動了學生的學習積極性，激發了他們強烈的求知欲。然而，多媒體網絡教學在體育課堂中的應用，以其生動的形象、逼真的畫面、靈活的動畫和音樂效果，把學生帶入了壹個神奇的世界，從而進壹步激發了學生的學習興趣。比如在講解快跑的要領時，讓學生觀看壹些收集到的資料和圖片，比如中國1100米跨欄運動員劉翔在奧運會上奪金的場景，可以培養學生的愛國主義精神，激發學生的實踐興趣。讓他們知道正確的跑步姿勢，通過相關課件中的動畫效果了解動作的生理原理，讓學生知道擺臂過程中肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是什麽，為什麽這個擺動角度是最佳的，在整個跑步技術動作中起到什麽作用？當學生理解了整個動作的來龍去脈，就能有意識地理解和欣賞我對動作的講解，而不是簡單地模仿，位置感就會提高，整個技術動作的學習也會有質的提高。