近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，全縣廣大教師和教育工作者銳意進取，負重拼搏，壹步壹個腳印，壹步壹個腳印，教育面貌日新月異，教學質量穩步提高。新壹屆縣委、政府領導上任後，早早就開始了重教，有著強烈的尊教意識，采取切實措施推動教育，在短時間內營造了崇教崇學的良好氛圍。教育主管部門下大力氣讓行業內教學氛圍順暢，外部環境明顯改善。去年，全縣教育工作會議的召開和會昌縣教育發展五年工作規劃的出臺，為我縣教育指明了方向。可以說，會昌的教育發展進入了提質增效、跨越發展的黃金期。作為壹名教育工作者，我深感教育的光榮使命和神聖責任。借此機會，我想就如何提高教育教學質量談談我個人的看法。
壹是開拓創新，抓細管，狠抓落實，從科學管理上要求質量。
管理制度是學校管理制度的基本支柱，也是保證學校各項工作有序高效運行的制度保障。科學性和創新性是管理體系的內在要求。隨著教育教學改革的深入和新課程實驗的不斷推進，原有的管理制度難以適應新形勢新要求，調整、充實、完善和創新管理制度勢在必行。創新管理制度要從學校實際出發，體現科學和可持續發展的要求，突出以人為本和公平與效率。壹個好的學校不僅有完善的管理制度，還在於這些制度能真正落實到位，教職工依法治校意識強。學校管理在管理理念上要實現三個轉變:即從粗放型宏觀管理向精細化管理轉變，從規模擴張向內涵發展轉變，從註重硬件建設向提升校園文化軟實力轉變；在管理方法上，重要的是從基礎年級開始，從開學第壹天開始，從每天起床開始，從每個環節開始；在管理形式上，分管口，層層負責，事有人做，人有事做，管理規範，科學發展。
第二，轉變觀念，改進教學方法，提高效率，對課堂教學提出質量要求。
長期以來，很多教師教學方法陳舊，手段單壹，教學沒有活力；照本宣科的現象非常普遍，教學沒有因材施教的針對性；學生的主體地位沒有體現，自主學習、合作學習、探究學習的要求沒有落實，課堂氣氛沈悶，學習效率低下，學生沒有學習興趣。課堂教學是學生獲取知識的主要渠道。課堂是教師和學生教學的主戰場。需要45分鐘，但是壹節課的效率可以無限擴大。教學沒有固定的方法，但有壹個優秀的教學方法。無論是學校領導還是教師，都要堅定地唱響質量45分鐘的戰歌，積極探索課堂教學的有效途徑。精彩高效的45分鐘課，來自於很多課前45分鐘的精心準備，也融入了對之前教學的反思和感悟。只有把汗水傾註到教學的每壹個環節，課堂教學才能結出高效的碩果。無論是楊司中學的“先學後教，課堂訓練”，還是杜郎口中學的“336”教學經驗，都是在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導和培養自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力。這種教學模式使教師、課堂、教案的地位和作用發生了顛覆性的變化:教師的地位從“教”變成了“導”教師。這種教學模式就是將“教、學、練”三個方面有機結合起來，通過緊張、高效、有序的課堂教學，提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。
三、統籌安排，全員輪訓，梯次培養，向教師素質發展。
近年來，隨著辦學規模的擴大，教師數量不斷增長，特別是青年教師，教師結構不盡合理，教師水平參差不齊。青年教師精力充沛，熱情高漲，但教學經驗不足，教學方法不成熟，專業知識不系統，難以在短時間內承擔重要的教學任務。壹些教師在高級職稱下來後，失去了工作熱情，責任心，知識陳舊，方法陳舊，缺乏進取動力和危機感。教師是教育教學發展的第壹資源，有什麽樣的教師就教什麽樣的學生。教師的素質直接決定著教育教學的水平和質量。因此，學校要構建符合學校實際的教師專業發展機制，全面提高教師的專業水平。我們認為可以通過實施“五大工程”來促進教師的發展。壹是實施三年全員培訓工程，全面提升教師專業素質。二是實施“藍藍”結對項目，促進青年教師專業成長。三是實施高級教師“五個壹”工程(主持或參與壹個項目、撰寫壹篇高質量論文、輔導壹名教師、在學期間上壹堂示範課、作壹次專題報告)，促進高級教師專業水平再上壹個臺階。四是實施學科帶頭人示範工程，發揮學科帶頭人的引領、示範和輻射作用。五是實施名師梯級培養工程，形成校級名師-縣級名師-市級以上名師的梯級培養模式。
第四，提高認識，學習與思維同步，教學與科研相結合，教學與科研要質量。
當前，教而不學、教而不思、教而不研的現象普遍，教研氛圍不濃。老師備課往往只有兩本書，壹本是教材，壹本是參考書。備課質量不高，課後沒有反思總結。教師寫論文搞課題是為了職稱晉升和評先的需要，搞課題只註重報告而忽視結題。即使有結題，他們往往也很難有自己的想法和創新，更不用說展示成果和推廣經驗了。學校要升級，學校要更有效率，教學要更好，師資要更好，這些都是建立在“研”字的基礎上的。要在研究上大做文章，做好工作。教學研究要與日常教學工作緊密結合，緊緊圍繞教學和課程改革中的新問題新情況，以課堂教學和學生思想教育的有效性為研究的主要內容，以優化教學方法和提高學習效率為研究的主要方向，以課題的優化升級為目標，以課題的有效性為立足點，統壹思想，提高認識，大力倡導研究型學校， 大力推進教研化，努力做到人人有課題、人人有論文、成果物化、體驗化。
五、體現特色，註重品位，完善功能，從文化建設上要求質量。
校園文化是壹所學校的靈魂、形象和內涵。校園文化內容豐富，包括精神文化、物質文化、制度文化、活動文化等。校園文化建設要註意與時代精神、中央蘇區紅色文化、贛南客家傳統文化相結合，體現時代要求、地方特色和學校實際。豐富校園文化，要不斷拓展和豐富辦學宗旨、校訓、校風、教風、學風等辦學理念。利用網站、櫥窗、黑板報、廣播、校報等宣傳工具，大力宣傳優秀師生的先進事跡，激勵師生不斷進取。豐富校園文化，經常舉辦教師論壇、教學比賽、專題報告、學術講座等文體活動，豐富校園文化生活。開展讀書月活動，建設學習型校園和書香校園。豐富校園文化，要重視校園文化景觀建設，讓學生對花草樹木、名人雕像、景觀石、櫥窗、宣傳欄等印象深刻。在校園顯眼位置設置文明用語板、警示牌和辦學思想宣傳墻，在教室、走廊、樓梯懸掛名人字畫、班規訓訓和勵誌語錄，提高環境文化魅力，增強環境教育功能。為師生創造品位高雅、特色突出、個性鮮明的賞心悅目的校園環境和高品位的校園文化，促進學生、教師和學校的和諧發展。
好風將我送上青雲。未來幾年，可能是會昌教育發展最快的時候，也可能是會昌教育甩掉落後帽子，迎頭趕上的最好機會。作為會昌教育工作者，要以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，不進則退的責任感和精氣神，抓住機遇，迎難而上，提高素質，推進跨越式發展。