壹，當前中小學生思想道德教育存在的主要問題
當前，在不同社會形態和不同成人思想的影響下，中小學生思想道德教育滯後於經濟發展和素質教育要求的問題更加突出。主要原因如下。
(壹)對德育重要性認識不足導致學校德育軟化。
在當前以升學率為實際標準的教育模式下，許多學校領導和教師對升學率和德育的重視程度存在很大差異。往往是德育工作在加強中緩慢，但在控制中片面追求升學率的勢頭卻在增加，學校德育成了“說重要，做次要，不忙”的軟指標。
(二)新形勢下的消極因素對學校思想道德教育產生負面影響。
受年齡和閱歷的限制，中小學生的識別、判斷和反抗能力較差。他們在明辨是非、辨別好壞方面還不成熟。他們很容易受到壹些外來事物和觀念的影響，甚至把不好的當成好的。他們更願意接受壹些嘩眾取寵、刺激張揚甚至腐朽的不良風氣，這也讓傳統的模特人物對他們失去了吸引力。甚至有人認為“學雷鋒，樹新風”之類的德育活動都是表面文章。從整個社會來看，學校缺乏對思想素質教育的支持和配合，也在壹定程度上影響了德育工作的順利開展。比如，壹些地方把遊藝廳、網吧等娛樂場所設在學校周邊，無視管理規定和學生身心健康，誘使學生逃課、通宵打遊戲、上網，接觸壹些暴力、色情的東西，對學生思想品德造成不良影響。
(三)健全科學的學校德育體系尚未形成。
從整體上看，大多數學校的德育目標定位不準，德育內容的層次性和序列性不強。壹方面，現行教材中的相關內容與當前中小學德育的導向不合拍，比如“讓小學生形成道德價值觀和人生觀”。這個口號比現實更空洞，難以形成實效。另壹方面，操作層面的部署薄弱，有的缺乏統壹規劃和長遠部署，有的支離破碎，有的德育內容不符合學生的素質需求，與他們的生理、心理相違背，使學生的“逆反心理”不斷滋長。結果老師講的越多，學生的逆反情緒越大，最終降低了德育的效果。
二，改進中小學思想品德課教學方法的途徑
(壹)引導學生正確評價自己
中小學是人生的壹個特殊階段。中小學生正處於身心快速發展的重要時期，也是思想道德價值觀形成的關鍵時期。我們在進行思想品德教育時，要從學生實際出發，選擇身邊發生的生動事例、時事新聞，或者歌曲、電影、書籍等與教材相關的內容，激發學生的興趣。讓學生以探索者的身份進入現實生活，真切感受到政治就在我們身邊，從而誘導學生善於觀察，積極思考。在探索新知識的過程中，師生、生生之間相互敞開心扉，交流接受，吸納包容，交流合作，互動分享，形成了民主、開放、和諧的課堂關系。只有所有學生都參與進來，每個人都動起來，才能談得上知識的學習，能力的培養，精神品格的養成，進而愉悅地接納自己，明確自己的發展方向，最終做出恰當的行為選擇。(二)教會學生調節自己的情緒
情緒的適應功能基本上是為改善和完善人的生存和生活條件服務的。在學校這個大家庭中，中小學生情緒適應功能的形式發生了很大的變化。當學生處於積極樂觀的情緒中時，他們往往會註意事物的光明面，努力學習，積極向上，態度善良，隨時準備幫助他人，勇敢地肩負起沈重的負擔。消極的情緒狀態往往使中小學生產生悲觀意識，失去求知欲，更容易對其他同學產生攻擊性。對此，教師要及時發現並加以引導。對於不能控制自己，容易激動和憤怒的學生，引導他們把思維活動從消極的、不愉快的情緒轉移到另壹種情緒狀態，從而使自己從不良情緒中解脫出來。要重視培養學生的獨立性和自控能力，讓學生明白自己能夠很好地控制自己的情緒，使自己的情緒、態度、價值觀朝著我們所期望的方向發展。
(三)給予中小學生理解和尊重
尊重學生不是壹種方法或態度，而是壹種教育理念，使學生從他人的尊重中獲得自尊。每個人都想被別人欣賞，中小學生也不例外。所以要有意識地發揮“肯定”的作用，讓學生體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力，有能力。教師只有用發自內心的真情打動和感染學生，學生才能與教師產生情感聯系，“親其師，信其道”。教師對學生“快樂”的鼓勵性評價，可以讓學生看到自己的創造才能，從而增強學習興趣，激發學生進壹步深入學習的強烈願望。對於老師來說，應該面帶微笑走進教室；面對學生的提問，不管學生回答正確與否，都要讓學生有尊嚴地坐下來；為他們創造機會，讓他們有成功的體驗；我們應該尊重學生的選擇，不要對他們的選擇妄下結論。這些都是對學生尊重和負責的直接體現。
(四)中小學生的道德教育要常抓不懈。
思想教育是塑造人的靈魂的工程，德育要持之以恒，持之以恒。對於中小學生來說，他們熱情但不理智，追求真善美，但明辨是非的能力不強。我們應該認識到，中小學生的道德教育是壹項長期的工程，是壹項艱巨的任務，只有通過教師的責任和愛心接力才能完成。壹個健康的學生，無論將來做什麽，都不是壞事。在教學過程中，我們應該本著理論與實踐相結合的思想來做這件事。教育家馬卡連柯曾說:“學生的思想和行為之間有很小的差距，需要用實踐來填補。“中小學生的思想道德不是壹朝壹夕培養出來的。壹節課不可能讓每個學生都懂、都懂，壹蹴而就也不可取。只有通過反復實踐，才能形成良好的道德行為習慣。所以，壹定要圍繞既定的教育目標，壹直堅持下去，不懈努力，達到“積大馬哈魚千裏，積小河為江海”的目標。