從小接觸詩歌，讓我更透徹地理解了它們的好處。他們就像壹支畫筆，正等著為我們作畫，讓我們增添壹層中國濃厚的文化氣息；它們有時就像壹件華麗的衣服。當我們穿上它，就像穿上了壹件富有中國悠久歷史的優雅外衣。它們更像壹支裝滿墨水的鋼筆。每當我們寫文章的時候引用他們，人們就覺得肚子裏的墨水多了壹點。這些源遠流長的詩詞歌賦，都有著燦爛的色彩。我們應該努力學習，繼承這些財富，使它們永存。
2.關於讀古詩詞，如何寫壹篇讓人摸不著頭腦的短文？
從小就在“丫丫”聲中讀古詩。雖然我不懂其中的含義，但這不減我對詩歌的熱愛和向往。於是，壹首又壹首的古詩被裝進了我的小腦袋瓜裏:“鵝鵝”，“去23裏”，“床腳邊那麽亮的壹線”。
不過，雖然我學了很多古詩，但是我能背下來。但是大部分詩詞我還是不太懂。對“山重水復疑無路”有些迷茫。為什麽鵝是“白毛浮綠水，紅掌清浪”，為什麽“誰知每壹粒糧食都是辛苦的”，為什麽“遠看不是雪，因為有淡淡的清香”，為什麽“從山邊看，遠近不同”。我小小的腦子裏有無數個關於古詩詞的問號？真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
後來在老師的悉心教導和父母的講解下，我也對詩歌略知壹二。他們給我講詩歌相關的知識和故事，我壹步步理解了古詩詞的含義。比如，正在看電視的媽媽叫我“寶貝，快來看鵝！”我來看看。哦，鵝是這樣的。它有長長的脖子，白色的羽毛和紅色的鞋底。我立刻明白了那首詩的意思。此外，我在電視上看到農民伯伯在地裏辛苦勞作，我媽說小麥壹年只能收割壹次，我才真正明白“壹頓中餐，每粒都辛苦”.........................................................................................................................雖然我不是大儒，但我還是有壹種“人有悲歡離合，月有沈浮”的感覺。無奈；“事都是人不為事，淚先流。”憂郁；“總有壹天，我要乘著長風，沖破驚濤駭浪，揚帆直上，在深深的大海上架起壹座橋。”這種豪邁還是有點感動的。
每當我學習詩歌的時候，詩人用那寥寥數語營造出來的意境總讓我遐想，我在黑暗中與詩人分享喜怒哀樂。並產生了發自內心的創作欲望。所以從那時候開始，我明白了，詩歌在我心中已經占據了壹席之地。
加工品
從我知道如何理解古詩詞的那壹刻起，我就愛上了古詩詞。看了《春風與綠江南岸》，讀了《兩只黃鸝唱綠柳》，想到了《清明時節雨紛紛》。我手裏拿著壹本《古代優秀詩詞選》，壹邊搖著頭背誦，壹邊喝著熱氣騰騰的綠茶，感覺更加美味。也許是遺傳的緣故，從小受到母親的影響，忍不住愛上了閱讀《古詩精選》。我喜歡隨著詩人的心情起伏的感覺。從裏面，我總能感受到無窮的樂趣...從七步詩到長歌行，從江雪到詠梅，這些詩包含了許多哲理和許多典故。現在直接去銀河系，去佩妮和織女的家。“課後我會和壹些同學討論這首詩。這時我問:“誰知道劉禹錫的《陋室銘》？“他們甚至不知道《陋室銘》。我環顧四周，同學們有的撓頭不知道說什麽，有的在小聲的問同學。我得意地說:“我知道！“大家都說我吹牛。我清了清嗓子說:“陋室銘是劉禹錫非常有名的壹篇文章。”他們說，“指導有什麽了不起的？能背出來嗎？”“當然！”我理直氣壯地回答，“山不高，有神仙。水不深，龍作靈...“當我背完的時候，所有的學生都信服了。也有同學說:“xx知識面廣，難怪作文寫得好。“我聽了，心裏比喝了蜜還甜。隨著時間的推移，我逐漸從壹個學語言的孩子變成了壹個五年級的學生。因為從小愛讀古詩，所以文筆也提高了不少。漫遊在古詩詞的天空下，我是最幸福的雲！因為，我從中體會到了無窮的樂趣...
3.古詩詞理解篇唐朝是中國歷史上最發達的朝代。最主要的原因是，在唐代，他們不僅高舉知識的大旗，而且還以詩為師。再者，高舉民主大旗，讓詩人們自己說話。這樣，不僅可以讓詩人們充分發揮自己的才華，充分表達自己的抱負，努力不負此生，還可以讓很多平民加入到詩歌創作的行列中來。就這樣，詩歌從貴族酒筵的深院走向了廣大的民間，從眾多明星的獨唱走向了大眾的謳歌。請大家想壹想，這是壹支多麽雄壯的隊伍，該有多雄壯！
唐詩是宋代文人心中不可逾越的高峰。因此，他們除了另辟蹊徑，繼續在詩歌形式上不懈努力，也努力改變詩歌只抒情、重情重理的特點，力求獨樹壹幟。與此同時，詞這種唐人並未真正努力發展起來的文體，卻不遺余力，樂此不疲，讓詞充分發揮了唱誦的特點，從貴族宴飲走向勾欄瓦寺，成為獨立的文學形式，為普羅大眾所喜聞樂見。
不同於詩歌，文字從壹開始就產生了，它存在的全部目的就是為了欣賞。填好之後，讓歌手唱歌，甚至有人陪跳舞；詩也是可以唱的，但寫詩的動機是為了表達心中的感受，而不是為了給別人唱(那些應該做的詩除外)。經濟基礎決定上層建築，只有經濟繁榮了，才能出現大量的文字。
宋朝是中國古代經濟最發達的朝代，市民生活特別富裕。大大小小的城市為文人和商人提供了許多玩樂的場所。勾欄瓦西隨處可見，也隨處可見，看紅綠。花點錢就可以去歌廳的青樓欣賞壹首歌手唱的歌。這為競爭情報的進壹步發展提供了外部條件。無論是王子還是平民；無論是寺廟的閣樓平臺，還是青樓酒館，到處都是歌舞，需要大量委婉動聽的新詞。尤其是在那些大臣貴族的宴席上，歌者唱的是文人的新詞，那麽悠揚，那麽深情纏綿，那麽美麗迷人，聽者沈浸其中，如沐春風，歌者因此身價百倍。加上這種酒席，她的名聲遠播，傳到了社會上。聽壹首歌的時候，那些文字、筆墨、旋律壹知半解的人，往往會覺得很癢，很不舒服，也會即興創作壹首歌，讓演唱者唱幾遍。久而久之，詩人很多，包括達官貴人，落魄文士，甚至壹些民間人士也能填壹個。這樣，佳作眾多，蔚為壯觀，使詞終於走出了詩歌的前沿，成為中國文學寶庫中壹顆格外璀璨的明珠。
古人雲:詩是迷人的。事實上，當這些詞剛出現時，它們並不迷人。詩人在創作過程中，覺得詩歌的形式過於單調刻板，歌唱時沒有太大的變化空間，於是嘗試用詞的形式來改革詩歌。比如王維的《送元二去安溪》，四首詩反復吟唱，雖有變化，但依然單調刻板。於是，壹些詩人偶爾會嘗試寫壹些短句和長句，更加註重詩歌的節奏之美，力求詞的和諧，供歌手演唱。如白居易的《憶江南》、張的《漁歌行》、魏的《逗比令》、劉禹錫的《瀟湘神》。
現在年輕人特別喜歡詞作。宋詞中婉約嫵媚的意境，總是讓懷揣甜蜜春夢的少年情懷充滿柔情。那時候最喜歡看顏姝父子，歐陽修，秦觀。年紀大了，喜歡讀蘇軾，嶽飛，辛棄疾，文天祥。總之，宋詞影響了我們這壹代熱愛文學的人，現在還會繼續影響無數文人。
4.如何用名篇寫古詩詞，這是中國文化的精髓。它是壹種以高度凝練的語言、豐富的想象力、強烈的節奏感和韻律美來反映社會生活、表達思想感情的文學體裁。
它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。但是古詩名句裏都有承諾。
5.古詩詞作文主要是寫什麽，是寫意思還是寫理解。妳好LZ，這裏詳細介紹壹下“詩化”作文詩，文學場上永不雕謝的花朵，五彩繽紛的寶藏。
她有著耐人尋味的獨特風格——灑脫的詩歌、含蓄的詩歌、優雅的詩歌、陰郁的詩歌、豪放的詩歌、婉約的詩歌...詩歌是文學的精華，是生活的縮影。詩歌表達抱負。
因為詩歌本身側重於反映詩人的性格和誌向，所以詩歌的品味更多地取決於詩中所表達的誌向的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸遊的《書怒》，都反映了曹操為實現統壹中國的政治理想而廣納賢才的心情，或表達了作者重誓報國的情懷。
難怪朱自清先生稱贊“借詩言誌”是我們詩壇的“開拓性綱領”。詩因情而美，詩往往深深地依附於詩的境界。正所謂“詩以情為詩，情則悲，情則樂。”
無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《海上詩》，前者表達了詩人長期漂泊、舊病纏身、孤苦伶仃的復雜情感，後者則表現了詩人在打開風氣之前的樂觀思想。這樣的例子數不勝數，可見“詩歌的工作應該是表達情感。”
讀詩，人見人愛。讀詩重在理解詩歌。只有用心去品味，用感情去感受，才能真正體會到詩韻的不凡！如果妳不明白，我再舉壹個通俗的例子:前兩句“千裏之外的黃雲，白茫茫的天在放光，北風吹著鵝毛大雪”，粗略地描述了當時的情景:北風呼嘯，黃沙李倩遮天蔽日，以至於雲似乎也變黃了，明媚的陽光此刻也淡漠了，就像夕陽的余暉。
大雪紛飛，大雁整齊的向南飛去。在這淒涼壯美的環境中，詩人告別了這位身懷絕技卻無人賞識的音樂家。
最後兩句“莫愁前路茫茫，天下人不知妳”，是在安慰朋友:到此壹遊，不愁遇不到知己。世界上所有人都不認識妳，董！話語多麽響亮有力，在安慰中充滿信心和力量，激勵著朋友們奮鬥和奮鬥。在唐代的送別詩中，那些悲涼纏綿的作品固然感人，但另壹種慷慨悲歌、發自肺腑的詩篇，卻以其真摯的友情和堅定的信念，為灞橋的柳色和渭城的風雨，畫出了又壹幅豪放健美的彩譜。
6.如何正確運用古詩詞、詩詞寫作文首先，必須非常適合使用，才能使用。換句話說，妳選的詩不僅要在內容上緊扣合作主題，在風格和文筆上也要合拍，否則妳寧可不用；
其次，避免詩歌和古文的堆積。雖然這種堆砌詩詞的方法不僅會讓文章看起來華麗，還會大大增加字數，但是把自己的文章弄成傑作是絕對不可取的。且不說引用是否恰當，作文主要是考察妳對文字的駕馭能力，但是妳的作文裏有壹堆別人的文字，只能說妳知識面廣，看不出水平。就算這不是問題，我知道妳帶的那些詩就像壹塊布的說法。就算布料再好，縫的再仔細，成品還是破破爛爛的。
還有，妳的詩詞積累壹定要高，不然妳只知道大家都會，不如不用，說點自己想說的新奇的。