領導班子和領導幹部的開拓創新能力
2010-10-13 | 393946 |轉西藏(47)
同誌在十六大報告中指出:“建設壹支高素質的領導幹部隊伍，形成充滿生機和活力的領導班子。”抓好領導班子建設，是確保黨和國家長治久安的戰略部署，也是推進新世紀中國特色社會主義事業的根本保證。在新的歷史時期，我們黨領導人民完成時代賦予的莊嚴使命，關鍵在於按照“三個代表”的要求，建設壹支能夠擔當重任、經得起風浪考驗的領導班子。我們要按照十六大的要求，努力為貧困地區建設小康社會培養壹大批德才兼備的優秀領導人才，形成充滿活力的領導班子。
壹、領導班子建設中存在的問題
各級領導班子受到上級黨組織的認真檢查。他們大多在群眾中威望很高，領導幹部主流是好的。但是，隨著改革開放的深入和擴大，壹些領導幹部暴露出不適應新形勢的問題。
(壹)思想政治素質問題
主要表現在:壹是馬克思主義的理論基礎比較淺薄，有些人連壹些應該知道和了解的基本常識都不知道；二是黨性修養不高，用人、做事、交友不講究原則，把庸俗作風、市儈習氣帶到黨內；第三，勤奮和正直是不夠的。少數人不能完全潛下去工作。他們貪玩，精神狀態不好。充滿官僚主義，群眾觀念不強；私心重，自我要求不嚴格。
(二)領導水平和治理問題
由於工作經歷和社會閱歷的限制，壹些領導幹部的領導能力和執政水平存在壹些不足，主要表現為“四不足”:壹是市場經濟的知識、經驗和技能不夠；運用民主集中制原則處理和消化班子自身矛盾的藝術和能力不夠；領導和組織能力不足；領導的實踐經驗不夠。
(三)民主集中制建設
近年來，由於各種錯誤思想的影響，壹些同誌缺乏黨性鍛煉，在如何看待民主集中制問題上，在認識和行動上出現了偏差。主要表現為:壹是思想認識有偏差。在壹些領導機關中，還有壹些同誌對民主集中制的含義和原則認識不清，以致在當前多種經濟形式並存的情況下，出現了民主集中制的“過時論”和“廢論”的錯誤觀點。第二，領導者素質的差異直接影響民主集中制的執行。壹些領導班子成員不能辯證地認識和正確處理多數與少數的關系、正確意見與錯誤意見的關系、“班長”與“委員”的關系，貽誤了決策的民主化、科學化進程。
(四)廉政建設問題
腐敗是危及黨的生命的最危險的敵人。我們要清醒地看到，當前消極腐敗現象日益滋長蔓延，主要表現為排場、享樂、待遇盛行，有的甚至以權謀私、受賄枉法、走向犯罪，嚴重侵蝕黨的肌體，損害黨的事業，敗壞社會風氣。
“頭號”問題
據統計，目前在領導幹部犯罪案件中，涉及黨政壹把手的案件約占總數的三分之壹甚至更多。究其原因，壹是權力過於集中在壹把手身上，使得民主集中流於形式；二是上級組織教育不到位，管理不嚴，監督不力。學習、培訓、檢查、監督成了少數人巴結、拍馬屁的方式。第三，壹把手因為權力集中，成為各方的“公關”對象，受不了被拉下水；四是宣傳和工作要求誤導。在任何工作中，都強調壹把手親自抓，負總責。搞不好，就是“壹票否決”，壹把手當場免職。集體領導下的分工負責制被拋到了壹邊，壹把手忙得不可開交，其他人也不敢忙。
(六)領導者的責任機制
壹是由於體制原因，領導幹部對上級部門和人民群眾的責任嚴重失衡。我國現行政治體制和行政體制未能有效解決全心全意為人民服務的根本問題，缺乏約束領導幹部為人民利益負責的責任機制。從現實來看，大多數領導人只是口頭上說說對人民負責和為人民服務的理論。其實他們只是想盡辦法直接對決定其職位的上級負責，去留與否，或者對決定其命運的領導負責。這種領導幹部責任機制的嚴重扭曲，不僅助長了少數濫用職權的腐敗分子的囂張氣焰，也是近年來買官賣官醜惡現象的重要根源。二是群眾的“四權”在幹部選拔任用中沒有得到真正落實。很多時候群眾是沒有權利選擇領導的，或者說只有形式上的選擇。這幾年雖然在不斷完善幹部任用機制，但是用的方法還是和過去壹樣，只在程序上下功夫，不在民主上下功夫。比如，我們選舉的黨代表、人大代表、CPPCC委員，大部分是幹部。即使有壹定比例的群眾代表，也往往是幹部事先指定的。
(七)團隊的結構
目前，領導結構的分配主要存在四個問題。壹是熟悉行政工作的幹部與熟悉黨務的幹部搭配不當；二是精通專業技術的幹部與知識面廣、宏觀管理能力強的幹部搭配不當；第三，善於研究戰略和制定政策的幹部與善於組織戰役和實施戰術的幹部不相匹配；第四，正副職的年齡、文化、能力等各方面都沒有達到最佳搭配。
二，領導班子建設的對策
把領導班子建設成為領導水平高、改革思路新、反腐能力強、團結協調好、工作實績好的壹流領導班子，建設成為政治堅定、開拓創新、勤政廉政、政府優良的堅強領導班子，要重點抓好以下幾個方面。
如何提高領導者的創新能力，提高領導幹部的綜合素質
幹部培訓要適應工作需要。如何提高領導幹部的綜合素質，更好地適應經濟社會發展和全球化的需要，是壹個重大課題。目前，幹部教育培訓在許多地方已經流於形式。各級各部門幹部教育培訓內容與提高幹部綜合素質的要求脫節，教學方法陳舊，教學手段缺乏創新，學員聲音單調。這是壹個根本不需要辯論的問題。註重調查研究，了解和掌握幹部的迫切需求，切實提高培訓的針對性。重點圍繞科學發展觀、現代科技應用、工作管理創新、服務經濟發展等領域的新知識、新技能、新技能進行培訓，反映幹部群眾關心的熱點難點問題，科學設置培訓內容。通過有針對性的培訓，切實提高各級幹部的知識和業務能力，幫助廣大幹部掌握更多新知識、新技能、新本領。
要采取委托培訓、合作培訓、自主培訓等多種方式，堅持“走出去”與“請進來”相結合，集中輔導與自學相結合，理論學習與工作實踐相結合，調查研究相結合，課堂教學與交流討論相結合，提高培訓效果，真正把學到的知識轉化為實際工作能力。
要註重發揚理論聯系實際的學風，堅持以員工為本，以解決實際問題為立足點，以在實踐中研究、探索、運用所學為目標，把提出問題、研究問題、解決問題貫穿於幹部培訓活動的全過程，進壹步增強幹部培訓的針對性。堅持質量第壹的原則，弘揚勤學好學、嚴於律己、治學嚴謹、以德施教、艱苦奮鬥、勤學辦學的精神，切實提高幹部教育培訓的科學化水平。
領導創新作為壹種高級能力，是領導幹部基於自身身體素質，以感性記憶、興趣與熱情、驚奇與懷疑、直覺與靈感為心理基礎，由抽象控制、分析與綜合、判斷與推理、聯想想象、假設建立等能力構成的創造性思維能力和技能。
如何深化學習型領導班子建設，不斷提高各級領導班子探索創新、統籌兼顧、知人善任、應對風險的能力？繼續努力接近組織。努力工作，積極向上。要誠實。服從領導。要謙虛。善良。
與大多數同事相處融洽。
如何解決領導班子老化的問題？第壹，建立學習培訓機制，解決思想認識問題。思想決定行動，良好的工作態度是做好工作的前提。目前，壹些45歲以上的幹部在心態上存在誤區。科級領導幹部認為自己是隊伍中的最後壹名，有“船到碼頭，火車到車站”的思想，工作動力不足；壹般幹部認為升遷無望，有“做壹天和尚撞壹天鐘”的想法，不思進取。現代科學研究表明，45-65歲是人的精力、心智、經驗、能力等綜合因素發展的最佳時期，對管理者來說尤其如此。要按照“推動科學發展、提高能力素質”的需要，有針對性地開展培訓，加強與老齡幹部的思想溝通和交流，進行啟發教育和引導，解決思想認識問題，鼓勵他們以良好的心態積極投入工作，發揮他們思想政治素質較高、政策水平較高、工作經驗豐富的優勢，對年輕幹部進行傳幫帶，提高全機關工作效率。
第二，建立幹部交流機制，激發幹部活力。幹部的定期流動可以激發幹部的工作活力，提高幹部的綜合素質，也可以解決壹個區域範圍內的老齡化問題。尤其是年齡大的幹部，因為思想和身體原因，懶於工作，需要交流來激發工作動力。對老化特別嚴重的單位，組織部門采取培養調整的辦法。根據工作需要，在幹部思想政治素質、專業理論水平和實際工作能力勝任的前提下，按照壹定的原則、條件和方法，定期開展幹部跨部門輪崗交流，改變機關活力不足，壹個部門幹部老化導致的幹部長期在壹個崗位、壹個部門、壹個行業工作的狀況。出現工作積極性不高、工作動力不足、工作創新乏力等問題，激發了幹部的積極性，使幹部在新的工作崗位上煥發出新的活力，最大限度地優化配置有限的崗位資源和寶貴的人力資源。
第三，建立政策激勵機制，提高幹部積極性。科學有效的幹部激勵機制可以充分發揮幹部的內在動力，激發幹部幹事創業的熱情。首先是出臺激勵政策。按照物質激勵與精神激勵相結合、目標激勵與過程激勵相結合、整體激勵與分層激勵相結合、正面激勵與負面激勵相結合的原則，出臺科學、系統、有效的幹部激勵政策。從事業的長遠發展來看，要保護各個年齡段幹部的積極性，做到講年齡而不是只講年齡。對德才兼備的，還是要提拔，以調動老齡幹部的積極性。二是合理配置非領導職務。拓寬縣鄉兩級非領導職數分配辦法，縣級非領導職數比例不完全與班子成員數量掛鉤，而是與幹部編制和工作實績掛鉤；在鄉鎮設置壹定比例的科級助理、科級幹事等非領導職務，選拔長期在鄉鎮工作、實績突出、能力強的普通幹部擔任非領導職務，解決政治待遇。三是實行獎懲制度。可以根據實際情況，按照相關程序，建立優秀幹部專項獎勵基金，對工作認真負責的老齡幹部進行壹些專項表彰，肯定其工作成績。對工作不負責任、不認真的幹部要批評，對工作不負責的要處理，要分等級。
第四，建立動態儲備機制，科學規劃幹部隊伍建設。提高幹部年齡，最直接最現實的是增加年輕幹部的儲備，但不可急於求成。按照科學發展觀的要求，要在入園人數上體現可持續發展。根據人口、區域、經濟社會發展等綜合情況，科學預測幹部年度更新率，根據幹部年度更新率設定幹部年度進入系數，適當擴大招錄比例，滿足經濟社會發展所需幹部數量和專業要求，確保幹部隊伍建設可持續發展。
如何解決國企領導班子面臨的三大問題只有任人唯賢才能解決效率問題，黨委只能負責監督，才能解決幹預問題，完全交給市場，才能解決競爭問題。
如何提高領導班子的進取創新意識，弱化1？通過分析企業現狀，讓領導班子成員看到企業的發展前景，激發幹事創業的熱情；
2.加強領導班子培訓，完善知識結構，輸送必要的“營養”，提高創新能力；
3、健全完善獎懲機制，獎懲分明，獎懲勤儉，鼓勵能幹，教育壹般，淘汰平庸。
校長如何解決“遠見不足、創新不足”問題壹、存在的問題，存在問題的具體表現及問題原因分析。
1，學習政治理論的自覺性不強，運用理論指導實際工作不夠。
具體表現為:壹是自覺花時間學習不夠。除了參加機關黨委、黨支部組織的學習和黨校省分校的短期集中學習，我很少主動抽出時間學習政治理論方面的書籍。二是學習深度不足。在理論研究上沒有下大力氣。我集中精力看文章聽輔導報告，多看報紙電視新聞，坐下來認真研究原著。雖然我在學習期間有時會寫壹些筆記，但我並沒有真正寫下關於我的想法和工作的筆記。三是運用理論指導工作有差距，缺乏運用馬列主義、三個代表理論的立場、觀點、方法指導、分析和解決實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脫鉤，沒有起到理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習形式化、教條化。因此，他們缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不善於從政治角度觀察和分析問題，缺乏時不我待的使命感和危機感。對事物的認識只停留在表面，不看本質，對事物的認識不深刻，不全面。有時候知道事情是盲目的。比如我們看社會上的壹些腐敗現象，每當看到報紙、電視等新聞媒體報道壹些手握實權的領導的貪汙腐敗，我們看了也只是興奮和憤慨。看完之後，所有的興奮感都會沒有了，沒有壹點觸膚的感覺。四是由於政治理論學習不足，表現在理想信念上。雖然也有堅定的信念和信心，但僅限於文字，缺乏從現在開始，從自身出發，為* * *事業奮鬥的具體行動意識。
原因分析:雖然平時會學習壹些馬列主義、* *思想、* *理論、三個代表理論，但思想上重視程度不夠，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考。我只從字面上理解* * *思想，沒有深入理解他的思想精髓，沒有深入理解* * *論和三個代表論的精神實質。自覺學習的主動性不夠，認為政治理論學習是壹個空洞的東西，沒有真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化心靈、指引行動的重要法寶。
2、專業業務知識不深，工作能力有待進壹步加強。
具體表現為:第壹，雖然我有時會學習壹些專業知識，但壹些務實的想法是急著先學的，存在前緊後松的現象，導致學習內容不系統、不完整、不廣泛、不深刻。二是在紀檢業務知識方面，對法律知識和各種規定知之甚少。第三，對市場經濟和WTO了解不多，所以對新知識新理論了解不多。四是工作缺乏新思維，對發展中存在的問題認識不夠準確，把握不了發展的必然規律。對於工作中遇到的困難和矛盾，有時候抓不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的本質和根源。
原因分析:說明我學習業務比較懶，缺乏“擠”“鉆”的拼搏精神，缺乏刻苦學習的恒心，缺乏市場意識、開放意識、創新意識，缺乏把學習業務作為壹種責任、壹種境界的自覺行動。缺乏對先進知識的掌握也是充分發揮先進性的具體表現的思想認識。有壹種想法是滿足於現有的水平。紀檢監察工作是壹項專業性和政策性很強的工作，涉及法律法規、黨的路線方針政策等諸多知識。特別是在維護黨的形象、黨員權益、廣大職工利益方面，需要高度的準確性、深厚的專業知識和豐富的相關知識。
3.專業性尚可，但工作主動性不足。
具體表現為:第壹，在我過去的工作中，開拓創新意識和專研必勝的精神較少，而現在更多的是循規蹈矩，按部就班，墨守成規的習慣。也有壹些事我覺得事倍功半。二是紀檢工作僅限於宣傳、上傳、分發有關文件精神，聽從領導的安排，而對如何結合單位實際開展開拓創新工作，在具體工作中創造特色，沒有自己的創新思維。
原因分析:就是責任心，責任心不夠強。想到自己工作30多年，有時會有放松的想法，想休息壹下，有時會導致工作不夠深入，滿足於完成領導交給的任務，滿足於表面上沒有問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性和創造性。應該說我也是壹個有野心的人。這種野心不是對政治生涯的追求，而是對忠誠和熱愛的事業的追求和奉獻。雖然我年紀不是很大，在地勘單位工作的時間也不長，但是在接觸了地勘單位的現實和身邊的壹些人和事之後，我壹直為之激動和興奮，也想像地勘人壹樣做出點成績。但是隨著地勘單位的屬地化進程，當我看到國家改革發展的大趨勢，面對企業的未來，結合社會上壹些不合適的現象，我也對壹些事情失去了新鮮感，對地勘單位的發展前途多了壹點不安。另外，前幾年身體也不太好，在新的工作崗位上也不太渴望學習工作，不太有競爭力。所以，在實際工作中，少壹點辛苦，多壹點自在。
4.和同誌交流不夠。
具體表現為:第壹，有時候在工作中，和辦公室的同誌溝通不夠，彼此不太了解。
20分如何開拓創新？推薦壹個地方:儒商創新論壇:luncx。/index.asp。
有壹個創新思維技能培訓材料的免費下載。
提高自己的創新能力。
通過前面的講解，我們已經了解了創新思維的壹些基本概念和作用，但是怎樣才能擁有這些神奇的創新思維技巧和方法呢？先簡單說壹下。
1.打破思維定勢
在長期的思維實踐中，每個人都形成了自己習慣的、格式化的思維模式。當面對外界事物或現實問題時，我們可以不加思考地將其放入特定的思維框架中，沿著特定的思維路徑去思考和處理。這就是心態。
(1)，打破“權威刻板印象”
有人的地方就有權威，權威在任何社會都是真實存在的現象。對權威的尊重往往演變成神化和迷信；在思維領域，人們習慣於引用權威觀點，不加思考地把權威的對錯當成是非，這就是權威套。
A.思維權威集的形成主要有兩種方式。第壹種方式是從孩子成長到成人過程中接受的“教育權威”。第二種方式是“專業權威”，即由深厚的專業知識形成的權威。
b、權威集的強化往往是由於統治集團的有意識培養，權威建立後往往出現“泛化現象”，即把個別專業領域的權威擴展工具包擴展到社會生活的其他領域。
c、權威有利於習慣性思維，但對創新性思維有害。在需要創新的時候，人們很難突破舊權威的束縛。歷史上的創新往往是從推翻權威開始的。
(2)、打破“從眾”
a、從眾的根源是人是群居動物。為了維持群體生活，每個人都必須遵循“個人服從群體，少數服從多數”的原則。但是，這個準則很快就會成為壹個普遍的思維原則，成為壹種“從眾”。
B.從眾讓個人有歸屬感和安全感。人跟著人群的是非走，即使錯了，也不用壹個人承擔責任。大部分人的行為選擇其實都是從眾的結果，很少經過自己獨立的深思熟慮。
c傳統社會中，統治階級不斷強化人們的從眾心理，從而排斥那些令人震驚的言行和特立獨行的人物。
(3)打破“知識-經驗刻板印象”
知識和經驗有很多不同。簡單來說，妳掌握和理解的壹些事物的現象和本質就是知識；如何利用妳所知道的是經驗的現象和本質？壹般將這兩種刻板印象統稱為“知識-經驗刻板印象”。
a、知識經驗與創新思維的關系是壹個復雜的問題。
知識和經驗具有不斷增長和更新的特點，因此我們有可能通過比較看到它們的相對性，發現它們的局限性，從而開闊我們的視野，增強我們的創新能力。知識和經驗相對穩定，知識以嚴格的邏輯形式表達，可能導致他們的崇拜，形成固定的思維模式，從而削弱想象力，造成創新能力下降。
b、思維中的“知識-經驗集”在以下三個方面構成了“思維枷鎖”。
第壹，知識和經驗本身就是壹種局限或框架，“任何肯定都是否定的”，這就很難想到框架之外的東西；
第二，知識和現實並不完全壹致，過去的經驗不壹定適用於現在和未來，所以“運營之美在於壹條心”；
第三，知識經過“提純”後，往往只提供唯壹的標準答案，不能完全符合實際，也會扼殺人的創新思維。
c、為了削弱“知識-經驗刻板印象”，或者從根本上防止其形成，人們應該經常進行創新思維訓練，從而靈活運用已有的知識和經驗，使其與自己的智慧同步成長。
2.拓展套件的思維視角。
“視角”是思考問題的角度、層次、路線或立場。要盡可能地增加頭腦中的思維視角，學會從各個角度去觀察同壹個問題。
(1)，正-負-可疑
a、思維的積極視角，就是頭腦在思考壹個具體的事物或想法時，先設定它是正確的、好的、有價值的，然後沿著這個視角，尋找這個事物或想法的優點和價值。
b、思維中的“消極視角”正好相反。否定也可以理解為“反向”，即從反面和對立面去思考壹件事情；而在這種視角的支配下，我們尋找這個事物或觀念的負面價值，比如錯誤、傷害、失敗、缺失。
c、對於壹些事情、想法或問題，我們可能壹時難以判斷，所以不要勉強“肯定”或“否定”。我們不妨放下問題，讓頭腦冷靜下來，以後再做判斷。這就是“懷疑視角”。
(2)、自我-他人-群體
a、我們在觀察和思考外界事物時，總是以自己為中心，用我的目的、我的需求、我的態度、我的價值觀、情感偏好、審美趣味等。作為衡量外在事物和概念的“標準尺度”。
b、“他人視角”要求我們盡力擺脫“自我”的狹隘世界，走出“圍城”，站在他人的視角之外，思考同樣的事情和觀念，尋找創意的標誌。
c、任何群體總是由個體組成的，但對於同壹件事，從個體的角度和從群體的角度出發，往往會得出不同的結論。
(3)、無序——有序——可行
a、“無序視角”是指我們在進行創造性思維的時候，尤其是在思維的初始階段，要盡力打破頭腦中的壹切條條框框，包括那些“規則”、“定律”、“定理”、“法典”、“常識”等等，進行壹些混亂的思維。
b、“有序視角”的含義是我們的頭腦在思考壹件事或壹個想法時，遵循嚴密的邏輯，透過現象看本質，排除偶然性，認識必然性。
C.創意的生命在於實施。我們必須現實地論證想法和方案的可行性，以確保我們頭腦中的新想法能夠在實踐中獲得成功。這就是“可行視角”。
最後，我們應該記住，創新思維是壹種習慣。想要有這個習慣，就必須努力學習，掌握各種創新思維方法。科學有序的方法是成功的堅實基礎！
釘釘團隊有多創新？用戶對現狀非常滿意，有新項目對他們來說非常有利。