體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈片、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可以實現三維模擬、平面模擬、語言聲音再現、靜態真實場景再現、動態過程呈現，促進教與學的互動。其主要目的是為學生學習體育提供不同的刺激，控制直接的教學環境。青少年在學習體育的過程中，由於身心發展的原因，往往容易發生興趣轉移。合理運用多媒體教學可以幫助學生在不同刺激下保持神經系統的興奮狀態，在輕松活潑的氛圍中掌握運動技能，克服傳統教學的厭學情緒。此外，通過使用各種媒體，我們可以開闊學生的視野，培養學生的智力，促進學生的個性發展。毫無疑問，多媒體在體育教學中有很大的優勢，但優勢能否充分發揮取決於媒體的制作和選擇。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸和升華，從而優化課堂教學？為此，談談自己的觀點。
第壹，多媒體的直觀性有利於體育教學重難點的突破。
借助多媒體教學，可以有效彌補傳統教學的不足。化抽象為具體，用多媒體手段充分展示難以理解的內容或不易觀察到的事物，調動學生的視覺直觀功能，營造突破難點的良好氛圍。比如排球教材中，學生對擊球動作中“蹬地、擡臂、重心跟隨”的理解壹直是教學中的難點。學生很難理解整個擊球動作的要點和上下肢的協調用力。老師的分析和講解總是脫離學生的理解。即使學生能壹字不差地復述老師的講解，也不壹定代表他們真的理解了這個動作。經過反復考慮，我采用了電腦和老師講解相結合的方法，讓學生有直觀的感受，加深理解。由此，* * *做了三部動畫。第壹個是擊球中的踢腿技術。電腦屏幕閃爍顯示動作的位置和受力的方向，屏幕顯示“蹬地”的緩釋動態過程，從各個角度、各個側面有效地展示了動作的方向、距離、軌跡等空間特征，使學生樹立起只有充分蹬地才能緩沖球的概念。第二張圖和第三張圖是擊球的難度，“擡臂跟重心”。通過制作軟件，及時用電腦調整，對動作進行分解和演示，對錯誤進行區分和比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷和識別能力，有利於學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同角度展示動作，具有暫停、回放、慢放的功能特點，讓學生看清動作過程和技術要點，邊玩邊討論，采用啟發式教學，讓學生明白“擡臂”不是指手臂垂直擡起，而是手臂跟隨上半身，使身體重心向前向上移動，達到協調的目的。為了進壹步鞏固學生的理解，我問“如果把踢腿、擡腿、重心跟隨三個動作中的壹個去掉，會是什麽結果？”同時，通過電腦，壹個個動作慢慢交換，讓學生看到動作序列圖極不協調的畫面，從而進壹步了解整個擊球動作技術中的重難點。這種教學既符合小學生的思維特點，又有助於學生建立協調的概念。
在體育教學中，利用各種媒體將抽象的概念形象化、形象化，將復雜的內容簡單化，使教學由易到難，提高了教學效果。
第二，多媒體的興趣有助於學生集中註意力。
多媒體因其獨特的功能而具有趣味性，對集中學生註意力、激發學習動機具有重要價值。它提供的許多可能性往往超出了我們普通的教學方法。多媒體使無聲的教材內容變得生動、靜態、動態，把學生帶入快樂的教學中，使學生對體育產生極大的興趣，自然進入積極思考的狀態。
在設計和編排上，我壹直註意利用多媒體提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲。比如體育教材中的跳高第壹節課如何吸引學生？我找了壹盤錄像帶，記錄了幾個跳高運動員獲得世界冠軍的全過程，在入門課前用它給同學們看。同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，激動不已，也不禁贊嘆不已。再加上優雅的慢動作演示和老師的引領，引起了他們的好奇，吸引了學生的註意力，激發了他們的學習興趣。
壹節課45分鐘內，學生的註意力和興奮度不可能壹直保持在較高水平，這與學生的年齡、生理、心理等特點有關。為了再次吸引學生的註意力，在壹節課結束時，放壹段優美的慢節奏音樂，把運動的節奏感和音樂的節奏感結合起來，讓學生聽到和感受到自己的聲音，既提高了學生的興趣，又增進了感情。
因此，在體育課教學中，及時恰當地利用多媒體展示所涉及的關鍵內容的相關視頻圖片，不僅可以幫助學生理解動作，還可以吸引學生的註意力，使他們積極參與到體育課的教學中來。
對多媒體的壹些嘗試讓我覺得多媒體的特點或優勢是常規教學方法所不具備的，也是無法實現的。不同的教學媒體各有特點，合理使用才能優化教學效果。要充分利用各種媒體的特長，呈現不同的教學內容或體現不同的教學方法。因此，多媒體輔助體育教學是值得嘗試、探索和推廣的。