兒童思維發展的特點是從感性認識到理性認識，從具體到抽象。所以，感覺舞蹈作品必須建立在感性認識或已有經驗的基礎上，更多依靠直觀、生動、形象的形象。所以，對於只有曲調，沒有歌詞的舞蹈，教師要給孩子提供富有想象力的內容，有啟發性的視覺語言，讓孩子通過視覺和聽覺的直觀* * *活動，獲得更清晰的認識。這樣，孩子就可以逐漸投入到作品的意境中，去聯想和想象，去感受作品，提高自己的能力。比如教節奏采茶的時候，音樂很美，但是孩子對采茶壹無所知。在教舞蹈之前，孩子們可以通過常識活動了解采茶的形狀、用途、方法和勞動，初步感知采茶的音樂。
(1)孩子感受舞蹈時，要註意培養孩子的觀察敏感度，老師提出的問題要有目的性、系統性、準確性和敏感性。每次都讓孩子覺得有要求，而且只能有壹個要求，讓孩子的思維始終處於積極緊張的狀態。最初的問題要用壹般的大問題提出，小問題要逐步提出，因為兒童的感性發展規律是先對作品有壹個大致的整體感受，反復欣賞後妳才能有進壹步的感受。越欣賞，感覺越微妙，越深刻，越全面。
(2)在感受舞蹈時，要不斷地集中孩子的註意力:註意力是理解的門戶，人只有註意力高度集中和穩定，才能有清晰的感知、高效的記憶和活躍的思維。
(3)孩子的知識準備很重要:在感受壹部作品之前，要豐富相關的知識和印象。兒童豐富的與作品相關的生活經驗可以幫助兒童更好地感知作品。
2.要感性，要享受。
在少兒舞蹈教學過程中，可以通過優美的旋律、舒展的舞蹈來陶冶孩子的情操，讓受教育者得到美好的教育。這種美育有助於培養孩子的形體美、行為美、行為美、人格美。形成由內而外的統壹美。
從某種意義上說，孩子對美好的事物有自己的感知。不同的是，孩子的直覺思維，壹塵不染的內心世界，沒有經驗的眼睛，無法進行正確的審美活動。然而，他們所有人都擋不住對美的渴望。這時，作為教師，我們要發揮文字的作用，采取措施進行誘導活動，比如在《說到唱臉書》的戲劇舞蹈中，我們做了壹系列的誘導活動，比如看電影，看劇中出現的眼神，舉手投足，等等。人們都知道，在古典舞中，有壹句話叫“全身打臉，臉打眼睛”。中國的舞者要求註重眼神的表達和內涵。他們通過眼神交流向觀眾展示人物的內心世界。如果他眼裏什麽都沒有，再美的舞蹈動作，可想而知，他會做什麽來吸引觀眾？作為觀眾，即使沒有任何音樂細胞，也能感受到來自舞者的情緒。眼睛是心靈的窗戶。誰臉上有表情誰就不玩。區別在於眼神和面部表情。
老師在教動作的同時也要教表情，讓孩子認識到舞蹈動作是為舞蹈的主題服務的，而舞者的面部表情是為舞蹈的整個靈魂服務的。只有形體之舞等於空殼。沒有靈魂，就沒有生命力。作為壹門中國藝術，舞蹈本身就給人們提供了壹個發展想象力的廣闊空間。我們改變了舊的教學方式，把教學過程變成了孩子主動探索的過程。我在教舞蹈《綠色的夢》的時候，首先創設了壹個情境:“妳把自己想象成壹棵小草，妳被草原上的陽光所吸引，從而感到無比的溫暖，通過陽光的照射感受大自然的美好。隨著時間的推移。人們開始破壞環境和生態平衡，導致草不綠、、、、、”通過這些，讓孩子討論，老師會引導孩子充分發揮想象力大膽表達，並及時給予鼓勵和肯定。
“情感”二字在少兒舞蹈教學中尤為重要。由於兒童身心發展的局限性，他們無法用舞蹈形象的外在美來教育自己，感染自己。作為教育者，要扮演好自己的角色，要“感性”。
第二，選擇作品區分年齡。
不同年齡的兒童理解水平不同，教師在欣賞和教授作品時，應根據兒童的年齡特點選擇作品。如果所選作品的主題太難或者太容易，都不利於孩子的學習和欣賞。比如小班的歌舞《拔蘿蔔》，形象生動，角色突出，語言通俗，很受小班小朋友的歡迎，而大班會覺得太簡單太幼稚，不僅享受不到效果，還可能壓制小朋友的表演興趣。壹般適合中班和小班選擇有歌詞和短曲的作品，大班可以選擇較長時期的無歌詞、音樂形象較多的音樂，但音樂的節奏也要明快、生動，便於孩子掌握。所以在音樂上，我會用孩子們喜愛和熟悉的動畫片、影視歌曲，同時加入歌曲中人物的壹些獨特的動作，讓孩子在學習和練習中不會感到厭煩，在不知不覺中提高自己的表現。比如中產階級的脖子練習，我就采用了電影歌曲《濟公》，因為我覺得隨著這個音樂向前移動脖子的動作非常適合體現濟公瘋狂的形象。另外，孩子盤腿而坐，雙手合十放在胸前，閉上眼睛，隨著音樂向前移動脖子，就像壹群小濟公坐在菩薩面前誦經，既滑稽又可愛。孩子們也樂在其中，整個課堂氣氛活躍，教學達到了事半功倍的效果。
第三，舞蹈教學
1，教師壹定要重視舞蹈教材的分析:分析舞曲的旋律、節奏、自然、情緒、速度、力度、動作風格，配合的重點、難點，以及體現舞蹈情感的動作點，研究教練的方法。老師在分析完動作要領後，會根據舞蹈動作的規律，正確、熟練、優美地示範:身體的重心和平衡，動作的反應，動作的控制和放松。采取精講多練的方法，舉壹反三，引導孩子發現，促進孩子多思考，促進孩子主動學習。
2.加強音樂課的興趣:激發孩子學習舞蹈的興趣。學習不僅涉及感知、記憶、想象、思維等認知成分，情感、意誌等非認知成分也起著重要作用。所以壹定要從激發興趣入手，激發孩子的求知欲。從本質上來說，幼兒的大教學是受藝術影響的，所以要培養壹個幼兒對舞蹈的興趣，註重訓練過程，不應該強調結果。讓孩子在有趣的音樂活動中發展自己的能力，在掌握壹定的表面知識和技能後，會感到快樂，提高興趣，促進能力的提高。
3.啟發式教學與創造性學習。
4.教學中以表揚為主，教師在情緒感染中以自己的孩子為主。只有老師充滿熱情，孩子們才能充滿活力，才能沈浸在愉快的環境中，享受音樂的美。
四。即興創作。
孩子有豐富的創造能力和敏銳的思維能力，教師要為孩子設計和創造環境。在孩子學會跳舞，並掌握了風格、情緒和節奏後，組織孩子即興表演，為孩子遷移創造條件，讓孩子用自己掌握的知識和技能去創新。