第壹節學前兒童數學教育的意義
首先，它有助於孩子對生活和周圍的世界有壹個正確的認識。
二是有助於培養孩子的好奇心、探索欲和對數學的興趣。
第三，有助於培養孩子的思維能力和良好的思維品質。
第四，對以後的小學數學學習有幫助。
第二節學齡前兒童如何學習數學
壹，數學知識的本質
二、學前兒童邏輯思維發展的特點
三，學前兒童學習數學的心理特點
第三節學前兒童數學教育的任務
壹、培養孩子對數學的興趣和探索的欲望
第二，培養孩子初步的邏輯思維能力和解決問題的能力
第三，為兒童提供和創造促進其數學學習的環境和材料。
第四，促進孩子對初等數學知識和概念的理解。
第二章學前兒童數學教育的目標和內容
第壹節學前兒童數學教育的目標
壹，學前兒童數學教育目標的依據
二，學前兒童數學教育目標的結構分析
三，學前兒童數學教育目標的內容
第二節學前兒童數學教育的內容
壹、選擇學前兒童數學教育內容的依據
二，學前兒童數學教育的內容和各個年齡段的要求
第三章是關於學前兒童數學教育的理論流派和研究趨勢。
第壹部分:列夫謝納的數學教育思想與蘇聯學前兒童數學教育。
壹、洛伊申納的數學教育思想
二、蘇聯學前兒童數學教育的概況和特點
第二節是皮亞傑對兒童數學學習和建構主義數學教育的研究。
壹、皮亞傑理論的基本觀點
二，關於兒童數學概念發展的研究
三、建構主義數學教育的基本命題
第三部分:科米的數學教育思想與美國學前兒童數學教育。
壹、科米的數學教育思想和課程計劃。
二、美國學前兒童的數學教育
第四部分是學前兒童數學教育的發展及研究趨勢
第壹，重視數學學習中的操作和多感官體驗
第二，註意提供基於情境的數學學習和交流
第三，關註兒童對數學概念的自我建構和社會建構。
第四，註重兒童非正規數學能力的培養
第四章學前兒童數學教育的途徑和方法
第壹節學前兒童數學教育的途徑
壹，專門的數學教育活動
二，數學教育活動的滲透
第二節學前兒童數學教育方法
壹、操作方法
二、遊戲方法
第三，比較法
四、討論法
動詞 （verb的縮寫）發現法
六、講解演示方法
七、尋找方法
第三節學前兒童數學教育環境的創設
壹、感受數學之美，讓孩子“親近數學”“喜歡數學”
第二，滲透數形結合，變“抽象數學”為“形象數學”
第三，充分利用空間和材料，激發孩子自發的、獨立的探索和學習。
第五章是學前兒童知覺集合的發展與教育。
第壹節集合的基本知識
集合及其元素
第二，集合的分類和表示
第三，設置問題的關系和操作
第二節學前兒童知覺集合的意義
壹、對集合的壹般感知是兒童數概念的開始。
二、知覺集合是兒童數概念形成和發展的知覺基礎。
第三，知覺集合的包含關系有助於兒童掌握數字的構成和加減運算。
第四，知覺集合的對應關系有助於兒童深入理解數量關系。
第三節學前兒童知覺集合發展的特點
壹、學前兒童集體觀念的發展階段
二、學前兒童知覺集合發展的特點
第四節學前兒童感知集合的教育
壹.物體的分類
二、1與多的區別
3.兩個集合元素的壹對壹比較
第四，知覺集合之間的關系和運算
第六章學前兒童數的概念和計算能力的發展與教育。
第壹節關於數和運算的基本知識
壹.數量
第二，數量
第三，計數
第四，數字系統
動詞 （verb的縮寫）數字的組成
六、手術次數
第二節學前兒童數概念發展的特點
壹、學前兒童計數能力的發展
二、學齡前兒童10概念的初步發展及特點。
三、學前兒童數概念形成的象征
第三節學前兒童數的概念教育
壹、10以內的教育
第二，關於計數的教育
第三，數字識別和書寫教育
第四，數字的構成教育
學前兒童計算能力發展的特點
壹、學齡前兒童加減法能力的壹般過程。
二、學齡前兒童加減法能力的年齡特征。
三、口語應用題在學前兒童學習加減法中的作用。
第五節學前兒童加減法能力的教育
壹、物理加減法的教育
二，口語應用教育存在的問題
第三，表格操作的教育
四、關於二元數學猜謎遊戲
第七章學前兒童時空概念的發展與教育
第壹節空間和時間的基本知識
壹、關於空間形態的基本知識
二、關於空間量的基本知識
第三，關於空間方位的基本知識
四、關於時間的基礎知識。
第二節學前兒童空間形式概念的發展與教育
首先，學齡前兒童知道空間形態的發展特點
二，教育學前兒童對空間形式的理解
第三節學前兒童空間數量概念的發展與教育
壹，學前兒童認知空間的發展特點
二，學前兒童的空間意識教育量
第四節學前兒童空間定向概念的發展與教育
壹，學前兒童空間定向概念的發展
二，學前兒童對空間方位的理解教育
第五節學前兒童時間概念的發展與教育
壹、學前兒童時間概念的發展
二，教育學齡前兒童理解時間概念
第八章學前兒童數學教育的評價
第壹節學前兒童數學教育評價概述
壹，評價的意義
二，評價的主體
三、評價對象和內容
四、評價方法
動詞 （verb的縮寫）評價的發展
第二節學前兒童數學能力發展的評價
壹、學前兒童數學能力評價的內容
二、學前兒童數學能力的評價方法
第三節學前兒童數學教育活動的評價
壹、學前兒童數學教育活動的評價內容
二、學前兒童數學教育活動的評價方法
第九章幼兒園數學教育活動的設計與實施
第壹節幼兒園數學教育活動設計的依據和原則
壹，幼兒園數學教育活動設計的依據
二，幼兒園數學教育活動的設計原則
第二部分是幼兒園數學教育活動設計的基本過程。
首先，了解和分析兒童的發展水平
二，選擇數學教育活動的內容
第三，設定數學教育活動的目標
第四，設計數學教育活動方案
第三節幼兒園數學教育活動的組織與實施
壹，正式數學教育活動的組織與實施
二，非正式數學教育活動的組織與實施
第四部分:幼兒園數學教育活動的案例與評析
附錄《學前兒童數學教育》教學“考試”大綱
主要參考文獻
附言