②培養和提高學生的審美能力。
③培養和提高學生表達和創造美的能力。
④培養和提高學生追求生活情趣和理想境界的能力。
問題2:美育的主要任務是什麽①培養和提高學生感受美的能力？
②培養和提高學生的審美能力。
③培養和提高學生表達和創造美的能力。
④培養和提高學生追求生活情趣和理想境界的能力。
問題三:學校美育的主要內容是什麽？
問題四:什麽是美育，又稱美育？按照美的標準培養人的形象化，是壹種情感教育。它以特定時代和階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為目的。通過美育，人們可以擁有美好的理想、美好的情操、美好的性格、美好的修養，以及欣賞美和創造美的能力。中國近代著名教育家查元培說:“審美教育家是把審美理論運用於教育，以培養感情為目的。”(蔡元培美學文選，北京大學出版社，1983，第174頁)可見，美育是審美與教育相結合的產物，其本質特征是情感。因為不同的時代有不同的審美標準，美育具有壹定的功利性，受到不同時代不同社會的倫理觀念的制約；因為美育的本質在於情感，而美感是內在的、超功利性的，所以美育的終極價值仍然指向“至善”，它所要培養的審美意識、所倡導的審美人生境界，是不同時代、不同地域的人們所追求的至高理想。從這個意義上說，美育不僅通向人類歷史文化的最大深度，而且關系到人類社會的未來。它是不同時代不同文化背景的人之間對話的橋梁。美育加強與否，不僅關系到壹個民族的興衰，也關系到人類社會的生活質量。教育培養學生認識美、熱愛美、創造美的能力。又稱美育或審美教育。美育應該通過各種藝術和世界上美好的事物和社會生活來進行。通過藝術進行審美教育就是藝術教育。美育在人的全面發展教育中具有重要作用。
審美教育的內容:
藝術美:音樂舞蹈、繪畫、電影欣賞、文學；
自然美，以自然為審美對象感受和體驗的美；
社會美，以社會生活中美好的人和事物為對象感受和體驗的美；
科學美是以科學的內容和形式為對象而感受到的美。
中小學美育的內容包括:藝術教育，如文學、音樂、美術、戲劇、電影、舞蹈等。組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活和勞動之美。
問題五:學校美育的任務是什麽？學校美育50分是指通過學校渠道對青少年進行美育教育。社會主義學校的目標是培養德智體美全面發展的壹代新人。美育作為學校教育的重要組成部分，在素質教育中起著重要的作用。。。
問題6:妳對全面加強和改進學校美育有什麽意見和建議？美育不僅是審美教育，還是情操教育和精神教育，不僅能提升人的審美素質，還能潛移默化地影響人的情感、興趣、氣質和心靈，振奮人的精神，滋潤人的心靈。美育、德育、智育、體育相輔相成，相互促進。黨的十八屆三中全會對全面推進美育作出了重要部署，國務院對加強學校美育提出了明確要求。近年來，在各地、各有關部門的共同努力下，學校美育取得了很大進展，對提高學生的審美和人文素質，促進學生全面發展發揮了重要作用。但從總體上看，美育仍是整個教育事業的薄弱環節，主要表現在壹些地方和學校對美育的教育功能認識不充分，重考試輕素養、重少數輕整體、重競賽輕普及、應付、排擠、停辦美育課的現象依然存在；資源配置不達標，教師數量仍然較多，沒有統籌整合的協調推進機制。為進壹步強化美育的教育功能，促進學校美育的改革和發展，經國務院同意，現提出以下意見。
問題7:學校在推進學校美育綜合改革方面有哪些經驗和創新舉措？美育不僅是審美教育，也是情操教育和精神教育，不僅能提高人的審美素質，還能潛移默化地影響人的情感、情趣、氣質和心靈，振奮人的精神，滋潤人的心靈。美育、德育、智育、體育相輔相成，相互促進。黨的十八屆三中全會對全面推進美育作出了重要部署，國務院對加強學校美育提出了明確要求。近年來，在各地、各有關部門的共同努力下，學校美育取得了很大進展，對提高學生的審美和人文素質，促進學生全面發展發揮了重要作用。但從總體上看，美育仍是整個教育事業的薄弱環節，主要表現在壹些地方和學校對美育的教育功能認識不充分，重考試輕素養、重少數輕整體、重競賽輕普及、應付、擠占、停辦美育課的現象依然存在；資源配置不達標，教師數量仍然較多，沒有統籌整合的協調推進機制。為進壹步強化美育的教育功能，促進學校美育的改革和發展，經國務院同意，現提出以下意見。
壹.壹般要求
(1)指導思想。全面貫徹黨的教育方針，以德育為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》要求，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校。
圖表
美育的全過程根植於中華優秀傳統文化的深厚土壤，汲取人類文明的優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念，培養高尚的道德情操，培養深厚的民族感情，激發想象力和創新意識，具有開闊的視野和寬廣的胸懷，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
(2)基本原則。
堅持育人為本，面向所有。遵循美育特點和學生成長規律，在整體推進各類學校美育發展的基礎上，著力解決基礎教育中美育存在的突出問題，縮小城鄉和學校差距，讓每壹個學生都享有接受美育的機會。
堅持因地制宜，分類指導。問題導向，充分考慮區域差異，以改善農村、邊遠、貧困、民族地區美育教學條件為重點，加強分類指導，因地制宜，鼓勵特色發展，堅持整體推進和典型引導相結合，形成“壹校壹品”、“壹校多品”的局面。
堅持改革創新，齊抓共管。加強美育綜合改革，協調學校美育發展，促進德智體美有機融合。整合各類美育資源，促進學校與社會的互動和互聯，狠抓管理，開放合作，形成全社會關心支持美育發展和學生全面成長的氛圍。
(3)總體目標。2015起，全面加強和改進學校美育工作。到2018，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進壹步完善，各級各類學校全面開設美育課程。到2020年，初步形成全年齡段美育銜接、課堂教學和課外活動相結合、普及教育和專業教育相促進、學校美育和社會家庭美育相銜接的中國特色現代美育體系。
第二，構建科學的美育課程體系
(四)美育課程目標的科學定位。學校美育課程建設應以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識的學習，增強課程的綜合性，加強實踐活動。要以審美和人文素質的培養為重點，以創新能力的培養為重點，科學定位各級各類學校的美育課程目標。
幼兒園的美育要遵循幼兒身心發展的規律，培養幼兒有壹顆美麗善良的心，懂得珍惜美好的事物，用自己的方式去表現和創造美，讓幼兒快樂地生活，健康地成長。在義務教育階段，學校美育課程要註重激發學生的藝術興趣，傳授必要的基礎知識和技能，發展藝術想象力和創新意識，幫助學生形成壹到兩種藝術特長和愛好，培養學生健康的審美情趣、審美風格和審美理想。普通高中美育課程應滿足學生不同藝術愛好和特長的需求，體現課程的多樣性和選擇性，豐富學生的審美體驗，拓寬學生的人文視野。特殊教育學校的美育課程要根據學生的身心發展水平和特點，培養學生的興趣和特長，註重潛能開發，把藝術技能和職業技能訓練有機結合起來，使學生融入社會、創業、就業，過上健康快樂的生活.....> & gt
問題8:實施美育的途徑有哪些？淺談語文教學中實施美育。
在中國，美育思想和實踐源遠流長。孔子提出:“富在詩，立在禮，樂在其中。”詩和音樂是君子修身養性的重要途徑。過去，我們的語文教學往往側重於智育。現在語文新大綱提出了語文的工具性、人文性、審美性並重的指導思想。那麽，如何在語文課堂上有效實施美育，我認為可以從以下三個方面入手。
第壹，營造美好的氛圍。建立和諧的師生關系是美育的前提。美好的氛圍能通過各種渠道對受教育者產生全面、整體的影響，有利於調動受教育者產生審美體驗，從而全面塑造人的審美心理結構。大氣中最有價值、最活躍的是人的活動和感受。教師應該成為學生的審美對象和審美誘導者。教師要充分利用45分鐘，讓學生自始至終在充滿趣味的愉快氛圍中獲取知識，發展能力，陶冶情操。興趣是學習的先導，是推動學生求知的內在力量。教師要千方百計激發學生學習語文的興趣，讓他們把學習語文當成壹種樂趣，充分發揮他們在課堂上的主體作用。這樣，他們就會積極快樂地參與到整個教學活動中，“與老師壹起欣賞奇篇，分析疑點。”師生之間的合作創造了美好的氛圍。營造語文課堂美的氛圍有多種途徑，教師的語言藝術、心理溝通藝術、運用多媒體教學的技巧都可以成為激發學生審美心理的誘因和營造美的氛圍的因素。如果教《荷塘月色》、《天山風光》，可以用音樂演奏壹段讀書聲；教“周楠六月荔枝丹”和“制作景泰藍”會畫畫。這些做法可以創造美好的情境，讓學生追求美。
其次，挖掘美的內容。設計有創意的教學方法是提高課堂教學藝術的基礎，古人雲:“寫隨筆的丈夫感動而辭職，讀者穿上隨筆進入心境。”教師講課要充滿藝術魅力。他們首先要深入研究文本，充分體會文章的美感，細細咀嚼文字，從教材中蘊含的豐富感情和潛在微妙之處尋求教學的樂趣和趣味，然後巧妙設計。我們可以從三個方面來探討美的內容。
1，把握情感內核，體驗作品的情感美。美育是壹種情感教育，它的主要特征是使人感到美，以情感人，以情感敲學生心靈之門。我們的語文教材都是精挑細選的佳作，反映了現實世界的形象。作者以挑剔的眼光和獨特的眼光，選擇和醞釀了紛繁復雜的社會生活，用自己的聰明才智塑造了壹個完美的藝術形象。這些藝術形象都包含著作者的社會理想、生活態度和道德觀念。教師要善於動員學生進入特定的環境，了解作家的人格感情，與作品中的人物共命運。如《祖國山河頌》、《雨中登泰山》、《天山風光》、《海邊的仲夏夜》等，從不同角度描繪了自然之美，贊美了祖國壯麗的山河。閱讀這些文章，會在美的享受中感染學生，從而喚起他們熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。在課堂教學中，教師要努力引導學生與作品中的作者和人物完成“心理位置交換”，將學生引入“角色”。學習《妻子之書》可以幫助學生認識到，林覺民的書信中充滿了對妻子和生命的愛，作者並沒有止步於對子女的愛，而是將對子女的愛與革命利益相比較，使對妻子和生命的愛與革命需要相統壹，學生可以學習到林覺民烈士的崇高思想境界，進而激發熱愛祖國的美好情感。作為教學中的語文教師，壹定要緊扣這些內容來教育學生，讓學生在思想上享受美、道德上陶冶美、心靈上凈化美的同時，學好語文知識。
2.大聲朗讀，品味作品的語言美。朗讀是學習語文的傳統方式，有利於我們深入品味文字作品，提高語言表達能力，發揮語言的感染力，是壹種高尚的精神享受。邊看邊讀最有利於從遣詞造句中融入思想感情，循序漸進，充滿樂趣。正如葉聖陶先生所說:“最好是讀壹篇記敘文”，“...> & gt
問題9:美育對人的全面發展有什麽作用？美育，又稱審美教育，是素質教育不可或缺的壹個方面，也是精神文明建設的重要內容。* * *中央1993印發的《我國教育改革和發展綱要》明確指出:“美育對培養學生健康的審美觀念和能力、培養高尚的道德情操、培養全面發展的人才具有重要作用，必須提高認識。充分發揮美育在教育教學中的作用，根據各級各類學校的不同情況，開展多種形式的美育活動。“1999年召開的全國教育工作會議的決定也指出:“美育不僅可以陶冶情操，提高素養，而且有助於開發智力，對促進學生的全面發展具有不可替代的作用。必須盡快改變學校美育薄弱的局面。將美育融入學校教育全過程。“上述教育改革和發展的綱領性文件，明確把美育作為全面貫徹教育方針、實施素質教育的重要內容，肯定了美育在培養高素質人才過程中不可忽視和替代的地位和作用。
壹，美育的目的
美育的根本目的是促進人的審美發展，即按照美的規律塑造“具有豐富、全面、深刻感情的人”，通過人的審美發展促進個人的全面發展，從而實現個人自身以及個人與社會的和諧完善發展。
美育作為培養人的全面發展的教育工程，從教育對象來看，包括青少年美育、中老年美育等階段；從教育環境來看，包括家庭美育、學校美育和社會美育。在這三種美育環境中，家庭美育是學校美育的基礎，社會美育是家庭美育的延續，學校美育是家庭美育和社會美育實施的關鍵。學校教育是否實施美育，直接關系到能否貫徹國家教育方針，培養全面發展的新人。
二，美育的任務
美育是教育的重要組成部分。沒有它，教育就不完整，也就沒有人的全面發展。通過美育活動，將完成兩大任務:壹是重建審美意識，即樹立正確的審美觀，培養健康的審美情趣、壹定的文化素養和高尚的人生態度；二是培養審美能力，即培養感受美、欣賞美、想象美、創造美的能力，從而造就個性豐富、人格完善、全面發展的壹代新人。
1.審美意識的建構
審美意識的建構包括以下內容:
第壹，樹立正確的審美觀。審美觀因人而異，因為人們的生活境遇、實踐經驗、世界觀、文化素養不同。為什麽同樣的事物或現象，有的人覺得美，有的人覺得醜？關鍵在於他們的審美差異。這種缺失帶來的教訓是深刻的:十幾年前的舊城改造拆遷。正是由於壹些地方政客缺乏審美意識，許多具有文物和藝術價值的老建築被破壞，使得改造後的城市看起來像壹千座城市。失去了每個城市的特色。二是培養健康的審美情趣。健康的審美情趣是以對美的需要為動機而逐漸形成的主觀審美的積極情感和興趣。審美趣味雖然是以個人主觀偏好的形式表現出來的，但它不是壹個純粹孤立的現象，而是某個時代、某個民族的審美要求、審美趨勢、審美理想的反映。中國古代的壹些知識分子，為了標榜高貴，常常用松、竹、梅、菊來抒發感情，表現出壹些相同或相似的審美趣味。比如陶淵明愛盛開的菊花，陸遊偏愛冰肌玉骨的梅花，王安石偏愛不屈的松樹，鄭板橋有壹定的審美文化修養。審美意識的建構還包括審美主體應具備壹定的審美文化素養。“如果妳想享受藝術，那麽妳必須是壹個藝術的人”。換句話說:“要想欣賞《紅樓夢》，必須掌握壹定的歷史和美學知識”。第四，形成高尚的人生態度。用美看待生活，用美啟迪人。審美生活是美育社會功能的體現。壹方面發掘社會生活中的內在美來啟迪人們，培養高品位的生活情趣；另壹方面以自己獨特的方式提高人的藝術生活能力，從而提高人的藝術生活。& gt
問題10:美育的目的是什麽？美育有什麽特點？美育的主要任務包括:第壹，培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生的審美能力；第三，培養和提高學生表現美和創造美的能力；四是培養和提高學生追求生活情趣和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。藝術和美育各有側重。藝術重在對創作和文化的理解，美育重在美感的培養。[8]
社會主義美育的基本任務是:①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養學生敏銳的感官能力的同時，培養他們高尚的審美情感；還要求培養學生的審美比較分析能力，辨別真、善、美與假、醜；培養他們對藝術形象的審美想象和聯想能力。②使學生具備正確理解和欣賞現實美和藝術美的知識和能力；形成他們對美和藝術的愛好，要使學生具有藝術素養，就要使他們掌握各種藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀和審美觀；也要讓學生對藝術作品和社會上美好的事物進行分析和評價，以培養他們的審美能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們對美的熱愛，* * *各種精神汙染。③培養和發展學生創造現實美和藝術美的能力和興趣。學生要學會按照美的規律來構建自己的生活，養成美化環境和生活的能力和習慣。要註意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，特別要註意發展有藝術天賦的學生的特長。
美育也叫審美教育。即通過培養人認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使人具有美好的理想、美好的情操、美好的品格和美好的修養。
狹義上，美育被定義為極端意義上的“藝術教育”。其總的定義是:美育是指審美教育、審美教育、審美教育和審美素養教育。廣義的美育，有人認為:“真正的美育是把美學原理滲透到各學科教學中而形成的教育。”
從狹義到廣義定義美育過程中的另壹個維度變化是:從形式美育到實質美育。所謂“形式美育”，是指以培養對象的審美素質(如審美能力、欣賞美和創造美的能力等)為目的的教育活動。).另壹方面，“充實的美育”通過上述目標追求美育的精神實質:生活的審美趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進作用，已成為現代美育的核心。這樣，美育的概念不僅要從狹義走向廣義，而且要實現從形式到實質的革命。