小嘎子與胖墩兒摔跤比賽教學設計1教學目標
1，我正在確認閱讀“手快眼快，精力充沛”這幾個字。帶著感情讀課文。
2.了解文本內容，體會小嘎子的性格特點，感受作家作品中鮮活的人物形象。
3.體驗作者抓住動作描寫表現人物特征的方法，並學會運用。
教學重點:
了解文本內容，體會小嘎子的性格特點，感受作家作品中鮮活的人物形象。
教學困難
理解作者把握動作描寫表達人物性格特征的方法，並學會運用。
教學準備
多媒體課件
教學時間
壹個課時
教學過程
第壹，遊戲導入，激發興趣。
1，看動作猜人物。
(1)我看到他左手抓頂花皮，右手偷，舉起拳頭把老虎打死。
(2)踩著風火輪，拿著火焰槍，像飛雲壹樣，飛奔。
(3)跳下山崖，掄起金箍棒，劈向那妖。
2.總結:
這些經典作品中的人物之所以深入人心，是因為作者賦予了他們象征性的動作。語言大師老舍先生曾說:只有描寫動作，人物才能站起來。
3.暴露話題:
作家徐光耀也用精彩的動作描寫為我們塑造了壹個小英雄形象。這節課，我們將壹起學習課文“小嘎子和胖矮胖子摔跤”。
第二，第壹遍讀課文，交流預習。
1.學生可以自由閱讀課文。要求:發音正確，理解課文。
2.糾正發音，理解詞義。
第三，圈出動詞，先實現方法。
1.瀏覽課文，圈出動詞。
2.學生展示和補充。
3.壹起讀。
老師總結。板書:動作描述。
第四，欣賞形象，領悟方法。
要求:默讀第三段，劃出相關句子，體會小嘎子的性格特點。
1，學生自學。
2.團隊合作。
3.全班匯報交流。
關鍵壹句(1):壹開始小嘎子精力充沛，欺負對手，又笨又粗暴，像猴子壹樣圍著他跳來跳去，老是想出巧招絆倒他，好像占了上風。
關鍵壹句(2):現在，小嘎子可以入戲了:小普頓胳膊大，腰粗，渾身是勁。妳可以推拉陀螺，但是不能拉他。
老師總結:同學們，準確生動的動作描寫，讓小嘎子的形象鮮活生動。難怪老舍先生說:只有描寫行動，人才能站起來。
第五，拓展閱讀，體驗美好。
學小嘎子坐月子。要求:仔細閱讀片段，畫出文中的動作描述，了解人物性格特征，簡單點評。
1，學生按要求自學。
2.匯報交流。
第六，用方法填充片段。
呈現要求:充分發揮想象力，運用恰當的動作描寫，寫出“小嘎子堵住煙囪”，表現人物性格特征。
小嘎子輸了比賽，看著小胖得意洋洋的離開，讓她很生氣。我突然擡頭，看見胖乎乎的房子屋頂上有壹個冒著煙的煙囪。
在屋頂上，小嘎子高興得幾乎喘不過氣來-。
1，生活想象的補充寫作。
2.老師和學生交換意見。
師:您精彩的動作描寫讓我們再壹次理解了老舍先生的那句話:只有描寫動作，人物才能立起來。孩子們，妳們筆下的小嘎子“站起來了”。能不能用手中的筆讓更多的角色站起來？
小嘎子和胖墩兒摔跤2教學目標的教學設計；
1.帶著感情讀文本，體會人物的性格特征，感受人物的形象。
2.了解人物動作、語言、心理等描寫的作用，學習表現人物某些特征的寫法。
3.認識課文中的生詞，積累描寫課文中人物的精彩句子。
4.激發學生閱讀中外經典的興趣。
教學重點:
感受文本中栩栩如生的人物，體會作家描寫人物的方法。
教學難點:
用描述文中人物的方法寫片段。
教學過程:
壹、猜測導入:
老師:同學們，妳們喜歡讀書嗎？優秀文學作品中的人物會給讀者留下深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人覺得溫柔善良。作者是如何表現人物的鮮明特點的？今天老師就帶妳走進壹組人物描寫。這組有三個經典角色。今天我們就來學習第壹個片段——小嘎子和胖墩兒摔跤(板書題目:小嘎子和胖墩兒摔跤)。
第二，第壹遍讀課文，查單詞。
1，老師:妳知道小嘎子是誰嗎？妳對他了解多少？
2.老師:妳知道為什麽小嘎子和胖墩兒摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為兩人都很喜歡的“木槍”和“鞭子”比賽摔跤。競爭壹定非常激烈。妳想看嗎？那我們就快讀課文吧！請自由朗讀課文，註意:發音讀準，句子讀好，遇到困難反復讀。
3.檢查單詞，並分成兩組展示。
課件演示:
精力充沛，推拉頂拉。
腰塌了褲襠裂了就別活了。
壹個胖乎乎的小男孩，單衣，虎勢猴力。
坐火車看書，壹下子全看完了。
坐火車讀書，小貼士:發音要讀得生動有趣。壹起讀。
第三，精讀課文，理解關鍵詞，感受人物。
1，老師:剛才，同學們已經把課文讀了壹遍了。相信看過這段話的人，都會對小嘎子和胖墩兒印象深刻。這壹次，請用妳最喜歡的方式讀課文，畫出最能體現人物特點的句子，圈出關鍵詞，邊讀邊想:妳好像看到了什麽樣的‘小嘎子’？什麽樣的胖孩子？
2.妳畫過哪些體現嘎子特點的句子？交換；溝通
(1)小嘎子在家和人摔跤。他壹向機智，從不憑實力，自然不壹壹擁抱。
引導學生發現嘎子的敏捷和足智多謀。
過渡:還能從哪裏看出嘎子滿滿的算計？
(2)壹開始，小嘎子幹勁十足，欺負對手，對手又笨又粗，像猴子壹樣動不了，老是想出巧招，磕磕碰碰，好像占了上風。
(1)對比句子，老師把這句話的藍色部分去掉，變成這個短句，好嗎？為什麽？
壹開始小嘎子精力充沛，像猴子壹樣圍著他跳來跳去，好像占了上風。
藍色的部分仿佛把我們帶到了人物的內心，讓我們清楚地看到嘎子在想什麽！這就是心理描寫的優勢。
(2)嘎子各有所長，攻其所短。妳能讀出嘎子的計算特點嗎？
(3)小嘎子在那個胖乎乎的孩子身邊跳來跳去。什麽樣的“跳來跳去”？(“像猴子壹樣”)多麽貼切的比喻！敏捷的小嘎子壹下子跳到了頁面上。
片段中有幾個類似的隱喻。妳找到他們了嗎？
學生在回答課件時，展示公雞像公雞壹樣打鬧，像燈籠壹樣轉三四圈。
妳見過燈籠嗎？展示圖片，裏面的圖案可以旋轉。嘎子和小胖在壹起之前就那樣轉了三四次。
見過公雞架嗎？
恰當的比喻可以調動我們已有的生活經驗來幫助我們理解，也可以使文章更加生動形象。當妳想到鬥雞的時候，妳會想到我們現在面對的是什麽。
(3)兩人把“槍”和“鞭”放在橋墩上，各自站成老虎的姿勢，鬥雞壹樣。
這句話還有壹個地方很形象。(每只老虎的潛能停留壹次)
(2)老虎給妳什麽感覺？“老虎站著不動”有什麽不好，“站著”大聲讀出妳的感受，讀出妳的自信和氣勢。
放在壹句話裏讀出來，就能感受到威風和氣勢？大家壹起來讀，讀出氣勢的感覺。
(4)動作是透視人物心理的壹面鏡子。我們通過他們的“自立自強”來猜測壹下嘎子在想什麽。小胖在想什麽？
雙方都沒有人會被超越。讓我們把這句話再讀壹遍，為他們加油。
3.交換反映胖乎乎的孩子特點的句子。
平日裏，身手敏捷，足智多謀的小嘎子早就贏了，但今天他的對手不同尋常。小胖有什麽特點？學生匯報交流。
(1)“真的嗎？”小胖胖跳起來，立刻退後壹步，脫下外套，彎下腰說:“來，壹個壹個抱抱，還是隨便扔？”
妳看到了什麽樣的胖男孩？妳從哪裏學來的？(2)肥而不蠢——“馬上”和“忽悠”
我們可以從這些人物的語言中看出他們的特點。如果妳沒有答案，妳怎麽能說出這樣的話？
④指導朗讀。想想自己和伴侶比較的時候有多自信，多粗心。
⑤男同學壹起朗讀，女同學敘述部分鼓勵男同學。
(2)但小胖也是個老摔跤手，腰折著，眼睛鼓著，沒有壹絲瑕疵暴露出來。
(1)什麽是“習慣手”？哪裏看得出來他習慣動手了？
(2)彎腰？用“崩”字組成壹個詞，(崩，滑坡)就是這種力度和強度。為什麽要收胯？(不露破綻)
從這三個字裏，妳看到了什麽樣的胖乎乎的孩子？(穩重老練)
4感性閱讀。胖乎乎的孩子穩如泰山，隨時準備戰鬥！
(3)胖乎乎的男孩胳膊大，腰粗，渾身是勁。不管妳怎麽推拉陀螺，就是拉不動他。
(1)註意那些連續的動作，“推拉陀螺”，盡量邊讀邊做。
(2)有些欄目的招數在胖乎乎的孩子面前失敗了。
4.了解比賽結果。
小嘎子有點不耐煩，剛想用腳踝勾腿，卻被他壹腳止住了。楚迪把他推到壹邊，砰地壹聲，小嘎子仰面倒了下去。
(1)小嘎子有些不耐煩了，同學們接著壹起讀？急於求成的他使出最後壹招——(板書:勾)卻被胖乎乎的孩子阻止了。(板書:不要)
②這個鉤子，鉤掉了什麽？
5.回顧全文，感受文筆。
多麽精彩的比賽，多麽精彩的描述。我們再來回顧壹下摔跤的過程！
出示課件，填空:壹場精彩的摔跤比賽開始了，兩人正在對打。壹開始小嘎子就像壹只胖乎乎的猴子()。那個胖乎乎的孩子()有腰，()有褲襠，()有眼睛。兩個人在壹起，嘎子()，就()不動他。小嘎子用腳()腳，結果他胖乎乎的，仰面朝天摔了壹跤。
壹起閱讀，閱讀時在括號中填入適當的動詞。
作者主要采用動作描寫的方法，準確地使用了壹系列動詞，借助語言描寫、心理描寫和恰當的比喻，生動地刻畫了兩個人物的不同特點。這樣，我們讀者仿佛看到了人物的壹言壹行，壹舉壹動，甚至鉆進了人物的心裏，把人物鮮明的特點牢牢印在腦海裏，這就是人物描寫的法寶。
第四，猜測後面的文章，復制使用。
1，小嘎子摔跤輸了，他仰面倒下，看著小胖贏了“木槍”和“鞭子”。妳覺得以妳對小嘎子的了解，他會對小胖說什麽？
2.小嘎子說了什麽？還是看原著吧！自由閱讀。
課件顯示:“等等！”小嘎子腦門給哄得冒火，又羞又急，“我們是三局兩勝，倒時候會是妳的？——還有兩套！”“又三局兩勝，妳真會耍賴！好了，三套就是三套！”
3.“三局兩勝”的原因是嘎子想出來的。第二場摔跤比賽開始了。會是什麽樣子？請根據妳對小嘎子和胖墩兒的理解，通過對人物動作、語言、心理的描述，寫下妳想象中的第二場比賽！
4.寫完後交流評論。
5.欣賞原汁原味的第二次摔跤。
那個胖乎乎的孩子有壹只僵硬的胳膊...小嘎子這次是真的急了。他轉動眼睛，...
7.有什麽訣竅？妳想知道嗎？
8.有興趣的同學可以看看徐光耀的兒童小說《私人張嘎》，相信妳會愛不釋手。