小學壹年級兒童花卉教案。
教材分析:童心如花，花如童心。這篇文章用平實的敘述，告訴人們要愛護大自然中的花草，但更重要的是，要像保護花園裏的園丁壹樣，保護孩子們像花朵壹樣稚嫩的心靈。
教學理念:
教這篇課文時，老師讓學生走進課文和課文中的人物，激發他們的愛心，讓他們懂得愛護花草。
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內容，通過朗讀“如果妳現在折它，它很快就會枯萎，如果妳把花留在這裏，它會開好幾天”的指導，深刻理解為什麽孩子願意把花留在花園裏。
3.我正在確認閱讀課上有十二個新單詞，我可以寫六個新單詞。
教學重點和難點:
1，理解課文主要內容，通過大聲朗讀“如果妳現在折，它很快就會枯萎，如果妳把花留在這裏，它會盛開好幾天”，深刻理解為什麽孩子願意把花留在花園裏。
2.我正在確認閱讀課有十二個新單詞，我可以寫六個新單詞。
教學準備:
教師準備多媒體課件。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學過程:
首先，創設情境，引入話題
課件展示了壹個美麗的小花園，裏面開滿了五顏六色的花。
老師:同學們，這些花漂亮嗎？相信妳壹定很喜歡！這個小花園還有壹個美麗的故事。學生們想聽嗎？
學生回答。
這節課的目的是激發學生的學習熱情。
老師:好，下面請同學們聽兒童花(課件顯示題目，播放錄音)。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
老師:看，故事裏的小英雄來了！(課件展示並播放錄音)
親愛的孩子們，妳們好，我的名字叫菲菲。我們的花漂亮嗎？妳想擁有壹朵屬於自己的花嗎？如果妳能過兩關，我們歡迎妳加入我們的隊伍，園丁大叔也會給妳送花。加油！)
老師:學生們想擁有自己的花嗎？那妳壹定要努力！有信心？(是)。
老師:請看第壹關。課件展示:第壹級，請流利閱讀課文，知道如何閱讀生詞。
老師:同學們，老師相信妳們能出色地通過考試。讓我們行動起來！
1，學生用拼音讀課文，嘗試解生字，用自己喜歡的方式畫生字，老師巡視。
2.分組讀課文，選出讀得最好的學生。
3.點名讀課文，讓學生註意所畫的生詞。
4.老師用新單詞展示句子:
壹天早上，壹個小同學看見壹個大叔在街心花園澆花。
小男孩選了壹朵紅花。他沒有疊。他叔叔說這是他的。
被折疊的鮮艷花朵在中午枯萎了。
老師:同學們，句子中下劃線的單詞是大家的菲菲。
他說如果妳能牢牢記住這些單詞，妳就會通過考試。現在請妳自己試試。
自己看。
6.學生們知道哪些單詞，他們是如何記住這些單詞的？
7.鞏固
老師:學生說的真好，那我們上第壹關吧！
老師:過關的時候需要壹人抽簽壹人猜，其他同學當評委。(猜對了，全班壹起讀。)
課件展示:掃街，澆花，挑選，雕零，明亮。
②在課件中展示壹個單詞，按名稱朗讀。閱讀時，在課件中贈送壹朵花，鼓勵學生。
第三，理解課文內容
學生們順利通過了第壹關。請過第二關:同學們，妳們很棒。歡迎挑戰第二關，回答我的三個問題。(課件展示並播放錄音)
老師:菲菲真的很會考大家，但是老師相信同學們更優秀，壹定會挑戰成功。請看問題1:為什麽孩子要把花留在花園裏，而不是折起來帶走？
老師:同學們，不要擔心。老師想讓同學們再認真讀壹遍課文，然後同桌討論，給菲菲壹個滿意的答案，好嗎？
自讀課文，小組討論後自由發言。
讓學生自由感知孩子的純真和園藝師的引導，發展學生的口頭表達能力和問題分析能力。
問題2:妳喜歡文中的哪個人物？
學生暢所欲言，說明原因。
問題3:如果妳是花園裏的壹朵花，妳想對園丁或孩子們說些什麽？
學生暢所欲言。
這個環節旨在激發孩子的想象力，加深對課文的理解。
老師:學生的回答真的很優秀。讓我們問問菲菲我們是否通過了測試。
(課件有圖片，菲菲說:“恭喜同學們，妳們的答案很棒！歡迎加入我們的團隊。”)圖中有五顏六色的花。
第二節課
首先，復習
出示寫有生詞的卡片，學生可以自由回答。
學生閱讀並形成單詞，其他學生跟著讀。
第二，指導新詞的寫作
1.展示寫有新單詞的模型卡片，請學生閱讀並組成單詞或用它們說壹個句子，並將卡片獎勵給說得最好的學生。
2.學生觀察字形，並報告如何記住它們。
3.觀察田字格的新單詞，並談論如何寫好它們。
小學二年級壹年級兒童花卉教案
教學目標:1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文主要內容，通過引導大聲朗讀。“如果妳現在折疊它，它很快就會枯萎。如果妳把花放在這裏，它們會開好幾天。我深深理解為什麽孩子們願意把他們的花留在花園裏。
3.我正在確認閱讀課上有十二個新單詞，我可以寫六個新單詞。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文主要內容，通過引導大聲朗讀。“如果妳現在折疊它，它很快就會枯萎。如果妳把花放在這裏，它們會開好幾天。我深深理解為什麽孩子們願意把他們的花留在花園裏。
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
第壹，進口
夏天到了，又是百花盛開的季節。妳喜歡花嗎？如果妳在路上看到壹朵盛開的花，妳會去摘嗎？為什麽？有壹個孩子在上學的路上看到許多花。讓我們看看他是怎麽做的。請打開妳們的書，23朵童花。
第二，第壹遍讀課文，認識生詞
先標註自然段。壹個* * *有六個自然段。
1，自讀。要求:邊讀邊畫生字組成的單詞，讀幾遍。正確讀發音，理解課文。
2，指學生朗讀課文，發音。要求:默聽默讀，然後評價。
3.檢查並閱讀同桌的課文。如果他讀得好，表揚他；如果他讀書不好，幫助他。
4.檢查新單詞。可以用自己喜歡的詞說壹句話。也可以用自己喜歡的詞。
5.再讀壹遍課文。認識單詞後，讀課文是不是更熟悉了？妳自己試試。
6.告訴我這篇文章裏是誰。妳講了什麽故事？
第三，作業
小書的積累:相似人物的選擇-午後跳躍-牛
第二節課
首先，導入:
這節課，我們將繼續學習小男孩和園丁的故事，兒童花。
第二，理解課文
1.大聲讀出課文的名字。
2.在課文中尋找妳理解的單詞、句子或段落。
比如“枯萎”就是花死了。(在上下文中理解)
3.從整體上理解這篇文章。說說課文主要講了什麽？小男孩想折這朵花，園丁告訴他:“如果妳現在折，它很快就會枯萎。如果妳把花留在這裏，它將持續幾天。小男孩把花留在了花園裏，結果很多孩子來選花，都願意把自己的花留在花園裏。
4.為什麽孩子們要在花園裏留花？在群體交流之前，先獨立思考。如果妳現在折疊它，它很快就會枯萎。如果妳把花留在這裏，它將持續幾天。“枯萎”是什麽意思？妳怎麼知道？(聯系上下文或者結合現實生活來講)
5、老師看了模型，想壹想，園丁說這句話的目的是什麽？如果妳是園丁，當男孩要求折花時，妳會說什麽？(學生自己談論)結果可能是什麽？(小男孩偷偷掰花)
6.通過園丁的做法，妳覺得園丁是壹個什麽樣的人？(理解並尊重他人)
7.通過妳的經歷，試著從《園丁》中讀出這句話。
第四，分角色讀課文。
讓我們以不同的角色來閱讀這篇文章。壹個學生讀小男孩，壹個學生讀園丁，其他學生讀獨白。
動詞 （verb的縮寫）拓展訓練
如果妳是花園裏的壹朵花，小男孩同意把它留在這裏，妳想對他說什麽？把它寫在壹個小本子上。
六、指導寫作
字旁邊寫著“子”字，第三個是“提”；再寫“海”，筆順是:
“花園”是壹個完全封閉的結構。先寫左中右方框，再寫裏面的“元”，最後寫下壹個橫邊印章。
“做”是單個字，先寫“力”，再依次寫左右分。
“無”是壹個單字，與“牛”字相比較。
七。家庭作業
1，小筆記本
小學三年級壹年級兒童花卉教案
課前準備:學生:正確讀發音，通讀課文。
教師:生詞卡、課文錄音、多媒體課件。
教學過程:
第壹類
第壹，激情的引入。
同學們，妳們喜歡花嗎？妳能告訴我妳喜歡什麽花嗎？
(設計意圖:談“花”，激發興趣，談與本課相關的問題，自然引入話題。)
2.看來妳喜歡很多花。有壹群孩子和妳壹樣喜歡花。妳想知道他們有多喜歡花嗎？
(設計意圖:設置問題引出話題，提高學生學習興趣。)
今天，我們將壹起學習第二十三課兒童花。
在黑板上寫字。
第二，讀課文，背生詞。
1，老師:請用妳喜歡的方式讀課文，圈出妳不認識的單詞。
閱讀時用自己喜歡的方式記憶生詞。老師巡視，對差不多的同學多加關註。
設計意圖:進入課文，學習新單詞，培養學生自學能力。)
2.通過閱讀課文，妳記住了哪些新單詞，哪些單詞妳不認識？和
妳的男孩董事會交流。
學生談論他們自己學習的新單詞。
(設計意圖:讓學生互相學習，互相記憶，培養學生合作學習的意識。)
3.老師也為妳準備了壹些單詞。誰能讀懂它們？
老師出示了“早上好，園丁叔叔，小男孩，折好的花等”字樣。，同時展示給學生閱讀，然後把生詞和相應的圖片貼在黑板上，形成這篇論文的主要內容。
(設計意圖:檢查學生對生詞的學習情況，在黑板上隨機書寫，理解正文。
會說些什麽？)
4.誰能對照黑板說出課文內容？
學生談論他們的觀點。
(設計意圖:在學習新單詞的基礎上，初步了解課文，為更深入地理解課文做鋪墊)
第三，理解課文，體會課文大意。
1.學生講得這麽好，老師都想看了，好嗎？(老師伴著音樂大聲朗讀。請妳邊聽老師講課邊想壹想:妳喜歡文中的誰？
(設計意圖:由老教師朗讀，既能引導學生正確讀出課文的發音，又能給學生壹個思考自己喜歡誰的空間。)
2.先和朋友交流壹下喜歡的人，然後來上課，給出理由。
3.誰願意把它作為妳最喜歡的角色來讀？讓學生指名讀課文。
(設計意圖:讓學生對喜歡的人的做法和想法有更深入透徹的了解。)
4.不同角色大聲朗讀。
老師:如果把妳讀的段落連接起來，那將是壹個多麽感人的故事啊！妳想試試看嗎？
學生分角色大聲朗讀。
(設計意圖:讓學生在不同角色朗讀的過程中對課文有更深的理解。)
5.表演壹下。
老師:妳能和妳的朋友壹起表演這個故事嗎？
學生可以自由分組表演課文。
(設計意圖:用自己去體會文中人物的思想和美好心靈。)
第四，拓展。
老師:如果妳是花園裏的壹朵花，妳想對園丁或孩子們說些什麽？
同學們交流，談談自己的看法。
設計意圖:激發孩子的想象力，加深對課文的理解。)
動詞 （verb的縮寫）總結。
其實對於妳來說，周圍。自然是妳應該關心的。對於老師來說，我們不僅要關愛大自然的壹切，更要用心去呵護妳祖國的“花”，但無論如何，老師相信，只要我們努力，壹定會做出我們心中的花(老師會在23個孩子的花後面貼上有花的圖片)。)越開放越好看。
第二節課
首先，學生復習和識別第二類單詞，並玩新單詞卡片遊戲，進行手指閱讀比賽。(即四個人壹組，壹個人讀生詞，兩個同學比賽指出這個同學讀的生詞，看誰讀得快。)
所有學生都可以參與這項活動，激發他們對識字的興趣。
二，寫作指導
1，觀察分析，這個單詞怎麽記？(學生分組說或交流)
2.寫這個字要註意什麽？讓學生自己觀察漢字在田字格的位置，然後表達他們的交流。(播放課件)
學生是學習的主體。讓他們獨立分析單詞的架子結構和占用情況，發揮他們的主動性。久而久之，他們就能形成良好的觀察習慣。)
3，老師寫，學生照著老師的書。老師強調:
子:先寫在“子”旁邊，第三個是“體”。
園:全封閉結構，先寫左、中、右框，再寫裏面的“元”，最後寫下壹個橫側印。
Do:單字，先寫“力”再依次寫左右分。
下午:單字，對比“牛”字。
座:引導“坐”的筆順。
m:先寫字段，再寫功率。
4.畫紅色。
5.在書上練習寫作。
第三，兌換升值
小組交流，欣賞，評價，評選最美獎勵。
教孩子欣賞別人的書法，讓孩子在欣賞別人的過程中發現自己的不足，對提高孩子的寫作水平會非常有效。)
第四，反復練習
工作設計:
1，寫生詞。
2.把這個小故事講給父母聽。
黑板設計:23朵兒童花
折疊-迅速枯萎。
呆-開幾天。