小學書法興趣活動總結1學年書法培訓活動即將結束。我們在激發學生學習書法的興趣，培養學生良好的書法習慣，宣傳學生的個人特色，用中國優秀的傳統文化藝術熏陶學生，增強學生對書法藝術的理解和熱愛方面花了很多功夫，得到了學校領導的重視和關懷，語文各科老師也給予了很多支持，特別是班主任。為了讓書法興趣小組做得更好，本學年的工作總結如下:
1.方案可行，分步指導。
開學時，我負責根據摸底調查成立了書法興趣小組，並制定了詳細的活動計劃。按照計劃，我對興趣小組的學生進行了書法和基本功的培訓。激發興趣主要通過觀看書法視頻、聽書法趣聞、邀請我校書法精湛的老師現場表演等方式進行。基礎訓練從坐姿握筆訓練開始，先講解要領，再模仿，最後練習。壹開始學生缺乏自信，總覺得自己的技術不如別人。所以我鼓勵同學們增強自信，加強三個練習:壹是練眼，二是練筆，三是練悟性。壹筆開始可以少寫兩三遍，但壹定要壹氣呵成，壹定不能重復。文筆可以和字帖對比，最後交給老師評價。這是最重要的，不僅要指出優缺點，還要鼓勵繼續努力。
2.家校緊密聯系，獲取家長支持。
在書法活動小組中，為了充分發揮尖子生的示範作用，我們開辟了書法活動專欄，定期向小組成員展示書法作業。此外，學生可以在小組中充分發表意見，談談感受和體會，既啟發了學生的思維，又調動了他們的積極性，使書法小組活動豐富多彩。每當學校的鐘聲響起，他們仍然不想離開。同時，積極與家長聯系，取得他們的支持，讓學生周末把作業帶回家給家長看，讓家長看到進步和質量。很多學生家長看了孩子的書法作業後給我打電話，說孩子每次寫字都有進步，說不可能花錢，希望學校繼續辦書法培訓活動。學校領導也多次走訪督導，給予資金和物質上的支持。父母的表揚，領導的重視，給了我們最大的褒獎。
3.練習持之以恒，活動順利。
學生的時間非常寶貴，書法培訓活動兩周才壹次。我們非常珍惜周三活動課的時間。嚴格的訓練，細致的輔導，熱情的鼓勵，是我們深入開展活動並堅持下去的方法和措施。書法引導老教師勤於腿口手。本學年，我動員組織能力強的同學，邀請學校書法功底深厚的老師現場表演:雷吉平、牟、黃剛、劉、史泰靈、劉、趙、詹、等多位老師精彩的講課，精湛的技藝，精湛的示範，讓興趣小組的同學們贊不絕口，聽得津津有味。大大提高了學生們對書法的興趣，點燃了他們對書法的熱情。教師的熱情指導和學生的積極參與，使教學相互借鑒，共同進步。
4.開展書法展評，活動成效顯著。
為反映書法興趣小組學生壹段時間的學習水平和訓練成果，鼓勵學生積極參加學校組織的書法展評活動和小組開設的書法競賽專欄，為學生提供鍛煉和提高的空間，打造競賽和比賽的平臺。本學年，學校組織了兩次大型書法展和評論:壹次是在七壹前；元旦前壹次。集團還舉辦了多場“比進度比比拼技巧”的曬專欄活動。讓壹些對書法興趣濃厚、書法素質好、書寫水平高的同學大顯身手。在學校舉辦的兩次書法展中，興趣小組學生的書法作品得到了全校師生的壹致好評，其中陳清池、王贏、劉金蓮、楊錦榮四位同學獲得壹等獎；獲得二等獎的有、、蔣、、李、、石世南、、王等八位同學。我們相信，只要我們有堅定的信心，堅持不懈的高效訓練，我們學生的作品壹定會取得驕人的成績，在今後的全縣中小學生書法比賽中贏得更多的榮譽。
5.發現問題，需要研究解決。
在開展書法指導和訓練活動中，有的學生意誌薄弱，興趣時強時弱，缺乏毅力；有時候工作人員不統壹，有的借口做作業太多，忙得不能按時參加；還有少數同學買的字帖不規範，書寫工具不達標，鋼筆質量差，影響書寫質量；書法教程和教材不夠詳細；最麻煩的是，有時候其他科目(中考科目)的老師為了抓緊時間提高質量，每兩周才占用我們壹次訓練時間。這些問題有些是我們自己能解決的，有些困難只能向班主任和校領導匯報，要求協調解決。
總之，通過本學年的指導和訓練，學生的寫作能力得到了很大的提高，學習習慣得到了加強，認真、耐心、細致的學習態度得到了很好的培養。在此基礎上，我們還需要不斷總結經驗，吸取教訓，把我校書法興趣小組辦得持久健康，在創新中樹立新目標，增添新舉措，創新成果。
小學生書法興趣活動總結2根據學校的工作計劃，根據學生的特長，本學期書法興趣小組重點培養書法尖子生，並在下午第二節課後開設了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中豐富自己的藝術修養，以學生為本，註重發展個人特長。
通過這壹學期的興趣小組學習，學生的學習興趣非常濃厚，許多學生要求重新學習的機會，在這些興趣小組的指導下，許多學生參加了小組學習。以下是本學期書法興趣小組的工作總結:
第壹，培養學生對書法的興趣。
參加過興趣小組的同學都有這樣的感覺，以前書法只是為了應付老師的作業，有時甚至是為了和家長“交差”。但是通過學習，他們意識到自己不再是被動的而是主動的，他們的學習是可以自覺完成的，他們也可以把自己學到的東西清晰的介紹給同學。在他們的影響下，更多的學生想加入興趣小組，尤其是初三。
第二，培養學生的知識。
這壹期興趣小組不僅僅局限於書法基礎知識，還讓學生掌握了很多基本的書法技法、生活、古文字、書法史等詞匯，大大拓展了知識面。
第三，增加實踐機會。
因為興趣小組既有室內理論學習又有參與實踐，給了很多同學動手的機會。區教育局的書法展活動、書法展、書法比賽等等為學生提供了創作的機會，尤其是在書法現場比賽中，學生們大顯身手，贏得了師生們的壹致好評。更大的是“書法來源於生活，美化生活”，讓他們認識到學習書法的用處，當然也增加了學習的興趣。
第四，豐富學生的第二課堂。
從質量上看，豐富了學生的課余生活，生活不局限於課堂，讓他們體會到學習的樂趣，對學習更感興趣。
五、學生的書寫習慣和衛生狀況有了很大改善。
從原來的不會洗墨盤和刷子，到現在的能順利清洗各種書寫用具，而且寫好的紙會疊得整整齊齊。還有語文老師的反映，自從學習書法以來，這些學生的語文作業明顯比以前有了很大的進步，字跡更加工整，為以後的書法學習開了個好頭。
當然，我們的工作還存在壹些不足，我們期待我們的工作能夠更快地改進，更好地發展。我們將本著為學生工作的理念更加努力地工作，以便更好地提高他們的素質。
小學生書法興趣活動總結3為了發展學生的書寫水平，發揚學生的個性特色，用中國傳統藝術熏陶學生，培養學生對藝術的理解和熱愛，學校每周壹專門組織書法興趣小組活動。本學期，16名熱愛書法的二年級小朋友加入了書法興趣小組。他們有的是有壹定基礎的青年書法家，有的對書法有濃厚的興趣，雖然是第壹次拿起畫筆。通過壹個學期的努力，孩子們收獲了很多，主要表現在以下幾個方面:
壹、了解書法，培養濃厚的興趣。
毛筆書法是中華民族特有的藝術形式，是中國傳統文化的精髓。經過幾千年的傳承發展，留下了無數精美的藝術品，湧現出壹大批名家大師。前幾節課沒有馬上進入寫作，而是講著名書法家的故事。比如，從王羲之天天在池邊讀書，清池變墨池，劉公權苦練書法的故事中，他們得知，努力就會有所成就；嶽飛在沙中練字的故事讓他們學會了自強不息，王羲之對老太太的書迷有幫助...通過古人練字的故事，引起了他們對書法的濃厚興趣。
第二，欣賞書法，提高審美情趣。
要寫好，首先要會欣賞。所以接下來的幾節課會展示不同歷史時期名人的書法作品，讓同學們形成直觀的認識。比如先秦書法幼稚古雅，魏晉書法開奇，唐律嚴整，明清書法張揚個性，直至現代書法異彩紛呈。從甲骨文的單薄到金文的莊重，從大篆的隨意到小篆的規整，從隸書的柔美到楷書的嚴謹，從行書的靈動到草書的狂放等等。，這些都是對學生進行審美教育的絕佳素材。因此，學習、觀看和評論優秀的書法作品，不僅可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑒賞能力，而且可以在書法實踐中產生審美體驗，接受審美教育。
第三，練習書法，掌握書寫技巧。
經過前面幾課的準備，我們正式進入書法學習，從最基本的“五指”寫法和漢字的基本筆畫開始。孩子在練習毛筆時，強調每壹筆都要註意“起、筆、劃”和“起反前、順前、順後、順前”，並教學生以臨摹“永遠”的筆順為重點。幾節課下來，我已經掌握了用毛筆書寫基本筆畫的方法，有的孩子寫得還挺好。
學書法還是壹種培養學生能力和學習習慣的教育。因此，在此基礎上，總結經驗，吸取教訓，進壹步創造性地開展工作，努力把我校書法興趣小組辦得越來越好。
小學書法興趣活動總結4第壹學期的教學工作即將結束。回顧這學期藝術團的活動，雖然取得了壹些成績，但也存在壹些不足。為了下壹學年更好的開展興趣小組，現將這壹年的活動總結如下，以便大家互相學習，日後提高。
壹、基本情況概述:
開學時，我們根據學校的要求，結合學校的實際情況，制定了切實可行的興趣小組工作計劃，並盡可能按計劃進行。下班後按時開展活動。
二。成就和經驗:
本學期根據興趣小組的工作計劃，書法、簡筆畫和兒童畫(鉛筆畫、彩鉛畫、素描等。)被提供。根據學校實際情況，采取“集中教育，分散輔導”的方式，重點向學生教授書法和鉛筆畫。
1.書法教學。
因為學生對軟筆書法比較陌生，可以說學生都是從零開始。針對這種情況，我們首先讓學生欣賞壹些書法作品，讓他們感受書法的魅力和博大精深，培養學生對書法藝術的理解，讓學生覺得書法學習是享受的，學會欣賞書法藝術的美。
在學生入門書法教育之初，我們並不急於給學生壹個模型，所以先讓他們進行以下訓練。
(1)毛筆的體驗訓練。教學生畫壹些簡筆畫。首先，嚴格要求寫作，
現實壹點，空洞壹點，寫低壹點。同時要講解筆的簡單用法，知道什麽是隱前、露前、中前、後前，逐步認識。通過學習簡筆畫，我們可以在某些方面掌握毛筆的性能。
⑵線條美的體驗式訓練。具體來說，可以展示不同長短、粗細、深淺、幹度的線條，或者對比分析不同模特帖的線條，讓學員充分觀察，然後進行模仿訓練。
2.兒童畫(鉛筆畫、彩鉛畫、素描等。)教學。
鉛筆這種最常見的繪畫工具，每個小學生都能接受。因此，學生在藝術興趣小組活動中使用這種繪畫工具可以輕松表達自己，同時也可以讓壹些沒有基礎的學生克服恐懼心理。當然，藝術興趣小組要有自己的特色。如果只教簡單的鉛筆畫，那就失去了發展這個興趣班的意義，壹些有基本功的學生得不到進壹步的發展。所以這個群體在教授蠟筆的同時也加入了蠟筆技法教學，引入了兩個更有針對性的內容:壹方面讓學生對美術書上的此類內容有壹個清晰的認識；另壹方面，讓他們體驗繪畫的樂趣。
在活動中采用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法，激發學生的參與熱情，從而達到更好的教學效果。重視模特繪畫教學，示範與引導並重，在教學中多給學生感受藝術作品的機會，引導學生拓展想象力和比較。擺脫單純的講解代替學生的感知和理解，引導學生通過比較和討論去體驗、思考和判斷，提高學生的審美情趣。特別註意保護學生的個性發展，尊重學生的個人創造力，充分發揮繪畫的獨特魅力，使學生在原有的基礎上有了很大的進步和發展。
三、今後努力的方向:
當然，我們的工作還存在壹些不足，我們期待我們的工作能夠更快地改進，更好地發展。今後，我們將通過規範的教學活動和豐富的教研活動，不斷提高專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，打造文化藝術強國。
小學書法興趣活動總結5本學期，書法興趣小組根據學校的工作計劃，重點培養書法方面的尖子生，平時讓他們做課後練習，讓他們在學習各種文化知識的過程中豐富自己的藝術修養，以學生為本，註重發展自己的個性特長。通過本學期興趣小組的學習，學生產生了濃厚的學習興趣。讓我們總結壹下這學期的工作:
壹、培養學生對書法的興趣；
參加過興趣小組的同學都有這樣的感覺，以前學書法只是為了應付老師的作業，有時甚至是為了和父母“交差”。但是通過學習，他們意識到自己不再是被動的而是主動的，他們的學習是可以自覺完成的，他們也可以把自己學到的東西清晰的介紹給同學。在他們的影響下，更多的學生想加入興趣小組。
第二，定期組織學生進行書法訓練。
為了陶冶學生情操，豐富學生課外文化活動，引導學生充分發揮興趣愛好。這學期初，每周二下午。
第三節和第四節課是書法興趣小組活動，所以我們有固定的時間進行訓練。每節課都進行軟筆練習，從結構上訓練學生書法的基礎知識和技巧。通過本學期結構的強化訓練和師生的共同努力，全體學生的書法水平得到了進壹步的提高。並且讓學生認識到學習軟筆並不難。
第三，培養學生的知識:
在書法小組中，不僅培養了學生的書法技能，還引導學生掌握了很多書法的基礎知識，大大拓展了學生的知識面。
第四，增加實踐機會:
因為興趣小組既有室內理論學習又有參與實踐，給了很多同學動手和展示才華的機會。學校每期都有寫作比賽。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示才華，當然也增加了學習興趣。
當然，我的工作還存在壹些不足，我期待我的工作能更快的提高，更好的發展。我會帶著為學生工作的想法更加努力，讓我們的學生素質得到更好的提高。
小學生書法興趣活動總結6為了培養學生的書寫水平，發揚學生的個性特色，用中國傳統藝術熏陶學生，培養學生對藝術的理解和熱愛，學校特別組織了硬筆書法社團活動，每周兩節課。本次社團活動主要是糾正學生不正確的握筆方法和書寫姿勢，培養他們對寫作的興趣，使他們養成良好的寫作習慣，掌握壹定的寫作技巧，積極思考文字的交叉聯系。
壹、從基本筆畫練習入手，打好漢字書寫基礎。
寫好基本筆畫是漢字書寫的基本前提。然而，經常發現學生不喜歡寫基本筆畫。原因有二:壹是有的同學認為自己會寫基本筆畫，所以不太重視基本筆畫的書寫，但往往自己的基本筆畫不規範，又受平時作業書寫的影響，所以自己寫筆畫；二、寫基本筆畫枯燥，學生寫字失去耐心。針對以上兩種情況，我首先從思想上讓學生認識到書寫基本筆畫的重要性。在最初的練習批改中，我並沒有把重點放在他們用字結構的合理性上，而是主要指出了筆畫的不規範之處，在講解時註意從筆畫方面分析壹個字寫的成敗。久而久之，學生開始意識到壹個筆畫書寫不當會影響整個字的整體形象，逐漸改變了對基本筆畫的看法。其次，因為學生對單純練習基本筆畫不感興趣，所以我用不同的方式，用形象教學法教學生基本筆畫，讓學生認識到練習基本筆畫也有它的樂趣。最後，讓學生同時練習壹些與這些基本筆畫相關的漢字。筆畫和漢字壹起練，既練了筆畫又練了漢字，學生的興趣也提高了。到目前為止，除了少數學生，其余的學生基本筆畫都掌握得很好。
第二，從認識漢字的結構入手，培養學生勤於思考的習慣。
寫漢字不是簡單的重復，而是需要舉壹反三。學生可以把自己練過的漢字寫得很漂亮，但是遇到沒練過的漢字總是有問題，主要是在書架結構的排列上。為了讓學生把常用的3000個漢字都寫得漂亮，我們不可能把3000個漢字都練出來。這裏需要學生對同類、同結構的單詞進行比較分析的能力。在教學中，我首先給學生壹張漢字形體結構類型表，讓學生認識這麽多漢字。綜上所述，貨架結構只有五種類型，包括十三種結構形式。學生對這個類型列表很感興趣，所以我會盡量給學生壹些單詞，讓他們找出自己屬於哪種類型，以及這種類型單詞的結構安排應該註意什麽。這樣，學生初步學會了如何區分每個單詞的結構類型。其次，在布置練習的過程中，我按照由淺入深、循序漸進的結構類型，提煉出每種類型中的典型漢字來練習。練習後，讓學生列出結構相同的單詞。這樣，學生不僅了解了單詞的這種結構類型，還培養了學生比較分析的思維能力，以便在以後的寫作中舉壹反三。最後，自評和互評相結合。如果妳學會了分析漢字的結構，妳必須學會正確理解妳寫的漢字。通常會有老師幫助糾正和輔導練習。如果身邊沒有老師，如何分辨自己寫的字是否合適？那就只能培養學生的自我評價能力了。所以，在教學中，我提供機會。每次練到壹定時間，我就讓學生說，妳覺得這幾個漢字哪個好，為什麽？哪個詞不太好？為什麽不呢？這樣學生就可以對自己的書法提出壹些好的和不好的建議，這是學生進步的開始。有了這種能力，我們開始讓學生對別人的字提出好與不好的建議，增強學生對漢字結構的分析比較能力，為學生自主學習打下基礎。
第三，以書法作品創作為基礎，培養學生欣賞書法的能力。
如活動目標所述，開展書法社活動的目的是培養學生的書寫水平，用中國傳統藝術陶冶學生，培養學生對藝術的理解和對書法的鑒賞能力。書法鑒賞能力的培養其實是壹個長期的過程，需要老師逐漸融入教學。在平時，漢字基本筆畫和架格結構的教學，其實是書法欣賞的壹部分，但這些都是局部欣賞，書法作品最適合整體欣賞。每學期期末，我都會組織學生教授書法作品。這學期也不例外。臨近學期結束，我組織學生開始準備書法作品的創作。首先，讓學生選擇材料。讓學生找古詩、名言、優秀文章片段，自己喜歡就選。字數在40-100左右。因為允許學生自己選擇，所以積極性很高。第二，開始練習。對於我選的字有選擇性的練習，特別是對於我不常寫的字，當然還是要幫他們改正，適當的改正。第三，選擇作品風格。我從網上下載了大量書法作品的圖案供學生選擇。終於開始寫作品了。在完成自己的作品後，我組織了壹個“我們書法作品小型鑒賞會”，讓學生欣賞自己的作品，並根據實際情況談談自己對別人作品的看法，培養學生的書法鑒賞能力。在整個過程中，因為給了學生很大的自由空間，尊重他們的個性，所以學生的積極性很高。這個過程也無時無刻不在培養學生的能力。
學期結束的活動也暴露了壹些問題，主要有以下幾點。
1，後備力量不足。這個問題從去年就有了。每學年開始，報名參加硬筆書法社的都是老學生，也就是說基本都是三到四年級的學生。壹年級或二年級都沒有。這樣下去，中間可能會出現“斷檔”。像今年，最低是初三，只有2-3個學生，沒有初壹初二。希望能把學生送到初壹初二。
2.學生參加社團活動不穩定。剛開始報名的時候我們社團人數達到了25人，但是在後來的活動中，參與人數基本都在15左右。剩下的同學會三三兩兩的來，但壹時半會不會來。了解後發現確實有問題。主要是:壹是與主菜重合。有幾節課其實是英語課。他們只能上英語課，不能參加社團活動。二是與軟筆書法不謀而合。學期初，硬筆是12中午到第壹節課，軟筆是第二節課到第三節課。硬筆和軟筆都參加的同學有幾個，剛剛好。但是時間調整後，軟筆改成了第壹節課和第二節課，以至於和我們重疊後，有同學參加了軟筆，希望同學能調整壹下。第三，每節課周二下午的安排不合理。很多班級要求學生做作業，導致壹些學生不做活動，在教室裏做作業。