難忘的潑水節教案I .教材簡析
難忘的潑水節是溫柔的文本。教材配有熱情洋溢的插圖，全文有8個自然段落。文字敘述了中國總理周恩來在1961參加傣族壹年壹度潑水節的歡樂場面，表達了人們興奮、幸福和難忘的心情。由於歷史久遠，二年級學生對周總理知之甚少。因此，可以安排學生在課前收集有關周總理的資料，也可以請身邊的長輩了解周總理的感人事跡，為學習課文做好鋪墊。《義務教育語文課程標準(2011版)》在第壹學段的目標和內容中指出，要結合語境和現實生活理解課文中詞語和表達的意義，在閱讀中積累詞匯。借助書中的圖片閱讀。基於此，在教學中要抓住課文中的關鍵詞，讓學生品詞、析句、朗讀課文。他們壹方面能感受到潑水節的歡樂場面，另壹方面也能體會到字裏行間所表達的興奮、幸福和難忘。
二，教學過程
(壹)引入談話，揭示話題
1.老師:同學們，中國是壹個多民族的國家，有56個民族，而在雲南省西雙版納，有壹個少數民族——傣族。妳知道傣族每年都有盛大的節日。這個節日的名字是什麽？
點名回答，在黑板上寫:潑水節，引導學生讀寫“潑水”。
老師:潑水節是傣族最隆重的節日，也是雲南少數民族中影響最大、參與人數最多的節日。潑水節是傣族的新年。它通常在公歷4月中旬慶祝，持續3到7天。
2.老師:1961年，我們新中國的總理周恩來來西雙版納參加傣族潑水節。妳對周總理了解多少？
說出交易所的名稱，老師會展示周總理的側面像。
周恩(1898—1976)是無產階級革命家、軍事家、政治家，是中國人民的開國總理。翔宇，浙江紹興人，出生在淮安，童年在淮安度過。1949後，任中華* * *人民兼國務院(後更名為國務院)總理兼外長，中央軍委副主席，中國人民政治協商會議主席，中國* * *中央副主席。在中美、中日兩國建立正式外交關系的過程中，他做出了卓越的貢獻。
老師:妳們想知道周總理是怎樣和傣族人民壹起過潑水節的嗎？今天，讓我們穿越時光隧道，回到1961的潑水節，看看難忘的潑水節！(老師黑板:難忘。)
4.指導老師閱讀題目。妳覺得這個題目應該怎麽讀？壓力應該落在哪裏？請全班同學壹起讀題目。
從談傣族潑水節到周總理參加1961傣族潑水節，介紹了設計意圖。然後開門見山，引入話題，達到“剛開始上課，意思也很清楚”的效果。通過引導題目的閱讀，讓學生初步明白讀短語時應該重讀哪個詞，從而表達題目的意思。
(二)開始閱讀課文，學習新單詞。
1.老師:請自由朗讀課文，並在朗讀時做以下動作。
(1)遇到不認識的生詞，用自己喜歡的符號圈出來。
(2)對於不認識的生詞，可以用拼音或請別人正確發音。
2.展示新單詞，檢查學習情況
鳳凰戴恩敲夾克，咖啡踩尾蘸壽。
(1)按名稱讀生詞，用相機糾正發音。
(2)去掉拼音，按名字認生詞。
(3)壹起讀新單詞，想想自己會怎麽記。
3.課件課後顯示“我能填”，識別多音字，按發音分組單詞。
好:h? o(好東西)h? o(愛好)空:k！天空(空缺)
樂:樂:樂:樂:盛:盛
授人以魚不如授人以漁。同時要盡量使用，通過各種方式認識和記憶生詞，為後面學習課文掃除障礙。
(三)重讀課文，初學“難忘”。
1.按名稱朗讀自然段落中的課文，其他學生邊聽邊思考:
這篇課文有幾段？標出正文中自然段落的序號。
用自己的話簡單說壹下，這篇課文的要點是什麽？
2.群體之間相互交流。
3.通過名字交流。
正文* * *有8個自然段；本文主要講述了周恩來總理在西雙版納與傣族人民共度潑水節的歡樂場面。
設計意在給學生足夠的時間閱讀課文，讓學生在反復的閱讀活動中正確、流利地閱讀課文，以達到《語文課程標準》中年目標對初二學生的要求，概括課文的主要內容仍有壹定難度。教師註重教學方法，將生硬的“概括課文主要內容”改為“簡單地用自己的話說出課文主要說的內容”，既降低了難度，又引導了學生的思維方法，使學生在題目中感到難忘。
(四)細讀課文，感受“難忘”
1.學習段落1。
(1)閱讀段落1。這篇文章告訴我們什麽？每當鳳凰花開的時候，傣族的潑水節就來了。)
(2)本段中有壹個顏色詞，請在文中用“──”畫出來。關於這樣結構的單詞，妳還知道些什麽？雪白，金黃，翠綠，翠綠。)
(3)指導學生朗讀1段落。引導學生以活潑愉快的心情大聲朗讀。)
2.學習第二段。
(1)看第二段。
老師:今年，傣族人特別-
生:開心。
老師:因為─
生:親愛的周恩來總理將和他們壹起過潑水節。
(2)深入分析。
(1)“今年”指的是哪壹年？(1961年)
②什麽詞可以用來表示“特別”？(例外)
(3)使用“因為...所以”來談談這段話的內容。
這段話讓妳意識到了什麽？周總理深入群眾，關心傣族人民。)
(3)指導學生帶著興奮和快樂大聲朗讀第二段。
3.學習第三段。
過渡:周總理要來和傣族人民壹起慶祝潑水節，那麽傣族人民是如何歡迎周總理的呢？
(1)點名讀第三段，想壹想:用橫線畫壹句傣族人民歡迎周總理。
(2)名稱溝通。鏡頭顯示以下句子。
人們打著象腳鼓，從四面八方趕來。
根據課文談談“各個方向”的意思。妳能從“四面八方”這個詞中學到什麽？有許多人參加潑水節。)
B.討論:可以用“來”代替“來”嗎
我不能。因為“到這裏來”有壹種迫切的含義，表明傣族人民渴望親眼見到周總理。傣族人怕趕不上周總理的潑水節，早早起來趕著來了。
C.指示大聲朗讀這個句子。
人們把鳳凰花的花瓣撒得滿地都是，仿佛鋪上了壹層鮮紅的地毯。
A.這句話用了什麽修辭？(象征性地)
B.類比是什麽？把花瓣比作地毯。)
C.現實生活中，妳在哪裏見過鮮艷的紅地毯？(慶典、婚禮)
D.這句話讓妳有什麽感受？感受到了傣族人民對周總理的無限熱愛，也感受到了獨特的迎賓方式和節日氣氛。)
E.指示大聲朗讀這個句子。
(3)壹條龍舟駛過江面，壹串串煙花升上天空。
A.“壹條”和“壹串”可以用“壹條”和“壹串”代替嗎？為什麽？
我不能。因為壹條壹串意味著多條多串。
b .這句話讓妳似乎看到了什麽？
好像看到河上有很多龍舟經過，空中放了很多煙花。場面非常熱鬧。
C.指示大聲朗讀這個句子。
人們歡呼:“周總理來了！”
A.周總理出現的時候，傣族人是怎麽表現的？(歡呼)
B.如果妳是阿呆人，周總理來了，妳會怎麽辦？妳會怎麽喊？
引導學生添加動作展現場景，引導學生情緒飽滿，聲音自然。
C.老師介紹:人們在歡呼——
生:周總理來了！
(3)壹起讀第三段。
4.學習第四段。
(1)老師:看，周總理向我們這邊走來了(展示文字說明)。猜猜圖片中的周總理是誰？(按姓名回答)
(2)自由朗讀課文第四段，邊讀邊用波浪線畫壹句描寫周總理衣著和神態的句子。看課文中的插圖。妳猜對了嗎？
(3)名稱溝通。
(1)教師攝像讀數:
老師:周總理穿著─
生:雙排扣白色夾克和棕色褲子。
老師:有壹個──纏繞在我的頭上。
生:水紅色頭巾，笑遍人群。
②根據課文內容談論“滿面春風”的含義，說壹句帶有“滿面春風”的句子。
(3)周總理為什麽要穿上傣族的衣服？
因為周總理尊重傣族的風俗習慣，與傣族人民打成壹片，入鄉隨俗。
(4)老師:周總理來到人群中。他做了什麽？讀第四段第二句，用雙橫線勾勒出描述周總理行為的詞語。
(1)命名通信。(走，敲，踩，跳)
②妳從這些描述周總理行為的詞語中學到了什麽？我意識到周總理平易近人，與傣族人民有著千絲萬縷的聯系。)
(5)大聲朗讀第四段。指導學生以跳躍、快樂的心情大聲朗讀。
設計意圖是把握關鍵詞的味道，理解文本的內容，了解文本人物和作者的思想感情，為理解和感受“難忘”奠定基礎。
5.學習第五段。
老師過渡:開始潑水了。周總理和傣族人民是如何潑水祝福的？
(1)點名讀課文第五段，讓學生邊聽邊圈出周總理行動的單詞。
(2)名稱溝通。(拿著，拿著，蘸著，濺著)
(3)引導想象和閱讀:
老師:周總理正舉著─
生:壹個裝滿清水的銀碗。
老師:壹只手拿著
生:柏樹枝蘸水灑在人身上祝福。這時，他走到壹位老人面前說？他又去找壹個阿姨，她會說？他又走到壹個小朋友面前，他會說？(姓名交換)
(4)教師過渡展示句子，進行句子訓練。
①展示句子:傣族人民壹邊歡呼，壹邊往周總理身上潑水，祝他健康長壽。
(2)誰能說“雖然……”這個時候？
隨機輕推:同時做兩件事，可以用“while ………”做成句子。
如果妳在潑水節的現場，妳還希望周總理做什麽？(姓名交換)
設計意圖閱讀不是讓學生機械地接受文本，而是需要學生發揮想象力和創造力來填補文本意義的空白。只有這樣，學生才能越來越深入地進入文中所描述的境界。在這種教學中，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進行拓展訓練，發展學生的想象力，訓練學生的語言能力。
6.學習課文的第6、7和8段。
(1)這三段作者用了多少感嘆詞？表達的是什麽？
(2)名稱溝通。四個感嘆詞表達了人們的興奮、幸福和難忘。)
(3)小組討論:為什麽1961的潑水節快樂難忘？
因為周總理親自來到傣族人民中間，與他們共度潑水節，給傣族人民帶來了幸福、歡樂和美好的祝願，傣族人民永遠不會忘記這壹天。
(4)指導學生帶著興奮和愉快的心情閱讀課文的第6、7、8段。
設計意圖這壹環節的教學讓學生在閱讀中感悟，在理解中閱讀，在閱讀中想象，在想象中體驗，充分體現了“以閱讀為本”。讓學生加深對文本的理解和體驗，在活躍的思維和情感活動中獲得思想啟迪。在多元化閱讀中，學生不僅可以品味語言、訓練語感，還可以增進感情、積累語言，有助於提高語文素養。
(5)學習生詞，指導寫作。
1.展示課件《我會寫字》中的生詞，說出它們的名字並朗讀，用攝像機糾正發音。
2.讓學生觀察新單詞，並告訴他們妳是如何記住它們的。
3.仔細看生詞，指導寫作。
寫“龍”字時，最後壹筆是點；“恩”，上下結構，上面有“因”，提醒學生不能寫“天”；“經”，左右結構，右邊是“易”，提醒學生不要寫“巴”；“鮮”，左邊“魚”的最後壹筆應該寫成提，而不是橫；“鳳凰”是半封閉式結構，第壹筆必須寫成豎筆，第二筆是橫彎鉤。
4.練習在課本上寫新單詞。(老師的鏡頭引導學生的書寫姿勢。)
5.顯示反饋並組織評論。
設計意圖是引導學生寫好生詞。首先讓學生觀察生詞的結構，然後重點指導較難的生詞，給學生足夠的時間寫作，培養學生良好的學習習慣，讓學生知道認真寫作的重要性。
(6)總結拓展，升華“難忘”
1.老師:同學們，通過學習課文，我們知道周總理是壹位平易近人、入鄉隨俗、始終與傣族人民心連心的好總理。這時，在學完課文後，妳能用下面的句型表達妳對課文的獨特理解嗎？
課件演示:這真是壹個_ _ _ _ _ _ _ _潑水節，因為_ _ _ _ _ _ _ _。
老師:雖然周總理走了，但他對各族人民的關懷壹直激勵著我們。周總理曾經說過，讓我們大聲朗讀並展示課件:我們熱愛我們的民族，這是我們自信的源泉。是啊！我們的民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，有很多值得我們熱愛的地方，也有很多具有民族特色的節日。上課前，妳收集了中國哪些民族的節日？誰來告訴我們這件事？課件顯示:彜族有火把節，哈尼族有庫紮紮節和十月，白族有大理的三月街，苗族有花山節，回族有開齋節。有機會可以參加各民族的節日，感受各民族的熱情好客。
3.老師:課後請同學們找周總理關心各民族的事跡讀壹讀。相信大家都會被他的事跡感動，難以忘懷！讓我們再壹起讀讀題目，表達我們對周總理的熱愛和懷念！
設計意圖是鼓勵學生通過開放式句型，用不同的詞語總結自己對課文的獨特理解，並體現自己的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想情感的熏陶。
難忘的潑水節教案二教學目標1。能認12個新單詞，會寫12個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理在潑水節的幸福和歡樂。
3.對周總理和人民交心有壹定了解，對傣族潑水節有初步感受。
教學重在理解課文內容，感受傣族人民與周總理共度潑水節的幸福和歡樂。
教學中的困難體會到了周總理和傣族人民的深厚感情。
準備新單詞卡片的教具
導學過程中的第二次備課
第壹類
首先，講新課
1.課前播放歌曲《愛中國》老師:我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，56個兄弟姐妹。妳能說出哪些民族的名字？
簡介:傣族主要生活在雲南省西雙版納。壹年壹度的潑水節被傣族人視為最美好、最吉祥的日子，是傣族人最隆重的節日。在這壹天，傣族人穿上漂亮的衣服，扛著象鼓，互相潑水祈福。在黑板上寫“潑水節”。學習新單詞“飛濺”
2.在“潑水節”前的黑板上寫下“難忘”，壹起讀題目，質疑問難題。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.學生在拼音的幫助下自由朗讀課文，並要求學生讀出正確的讀音，讀出句子，標出自然段落號。
2.根據名字，學生的評論和隨機發音朗讀課文。
妳以為這是什麽潑水節？妳在哪裏看到的？
第三，記生詞，理解單詞。
1.展示生詞，自由朗讀。
2.同桌互讀，按姓名讀，糾正發音。
3.說說妳自己的識字方法吧。
4.引導學生在特定的語境中理解關鍵詞。
按名字讀鳳凰，出示鳳凰花的圖片，填空:()的鳳凰花。
對比:火紅和火紅的區別。
念句子:火鳳花開，傣族壹年壹度的潑水節又到了。
了解“年度”
第四，布置作業。
仔細閱讀課文。多看幾遍自己喜歡的段落。
第二節課
首先，回顧和檢查
1.按名字讀課文。
2.通過名字識別新單詞。
二、細讀課文，理解。
1.1961的潑水節有什麽特別之處？
用“因為...所以……”來說明原因。
2.傣族人民是如何歡迎周總理的？
默讀課文第三段，畫出相關句子，點名讀，交流感受。
人們打著象腳鼓，從四面八方趕來。
把握好“四面八方沖”的字體，會讓人產生急於迎接周總理的心情。
人們把鳳凰花的花瓣撒得滿地都是，仿佛鋪上了壹層鮮紅的地毯。龍舟劃過江面，壹串串煙花升上天空。
抓“地毯”可以結合生活實際，讓學生說出在哪裏見過“鮮艷的紅地毯”，體會到撒花瓣迎客的獨特方式和傣族的節日氣氛。
掌握“壹條壹串”和“壹條壹串”的區別，讓學生了解節日的熱鬧和喜慶。
人們歡呼:“周總理來了！”
把握“幹杯”，感受人們見到周總理的激動心情。
4.周總理和傣族人民如何慶祝潑水節？
轉場:周總理來了，他來到人群中。(展示文字說明)我們來看看他今天穿的是什麽。引導句:周總理身穿雙排扣白夾克，棕色褲子，頭戴猩紅色圍巾，滿面笑容地來到人群中。他穿著傣族的衣服。看到周總理穿這件衣服有什麽感覺？善良壹下子拉近了他和傣族人的距離，他們就像壹家人壹樣。
同桌讀第4段和第5段，談論周總理是如何和傣族人民壹起過潑水節的。
展示句子:周總理壹手拿著盛滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水，潑灑在人們身上，祝福他們。在歡呼的同時，傣族人民向周總理潑水，祝他健康長壽。
拓展訓練:
周總理給老人們倒水，給他們祝福。
周總理給年輕人倒水，給他們祝福。
周總理給孩子們倒水，給他們祝福。
總理的祝福說到人心，給人帶來好運。人民衷心祝願總理健康長壽。他們之間的祝福是什麽意思？(關心，愛)
指導朗讀。
5.周總理和人民為什麽這麽高興？為什麽1961的潑水節讓人難忘？
指導學生帶著感情讀六至八段。
第三，復習課文，升華情感。
1.再看壹遍插圖，告訴我為什麽周總理和人們笑得那麽開心。
表演:傣族人笑得很燦爛，那是因為。
周總理笑得那麽開心是因為...
2.1961潑水節過去很久了，但我們永遠不會忘記1961的潑水節。給我看看:多麽難忘，1961的潑水節！
壹起看，談談妳的理解。
(1)我們的總理關心人民，我們的人民熱愛他。他們的心總是緊緊相連。
(2)1961的潑水節，真是傣族孩子難忘的節日！
第四，指導寫作。
1.學生觀察田字格中每個單詞的位置。
2.老師巡視指導，發現* * *性問題示範寫作。
3.出示作業，讓學生互相評價。
第五，布置作業。
在父母的幫助下，收集關於周總理的故事。
難忘的潑水節教案三教學目標:
1.能認12個新單詞，會寫12個單詞。
2.抓住關鍵詞，感受潑水節裏傣族人民和周總理的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民交心有壹定了解，對傣族潑水節有初步感受。
教學重點:
了解周總理與傣族人民共度潑水節的場景，體會他們之間的深厚友誼。
信息資料:生詞卡、潑水節多媒體課件、文字插圖、師生收集的潑水節和周總理的相關資料。
課時安排:兩個課時——難忘的潑水節優秀教學設計
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1，對話導入。中國是壹個由56個民族組成的大家庭。除了漢族，還有55個少數民族，都有自己獨特的習俗。今天，我將帶妳去傣族的潑水節。(板書題目)老師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2.這些圖片很有趣。給我看看課文的插圖。人們在做什麽？(人們和周總理壹起過潑水節)(在黑板上寫:潑水節)然後在前面加上“難忘”二字:為什麽是難忘的潑水節？我們學習課文的時候就知道了。
對話平臺
自我閱讀
1.自由閱讀課文，感受難忘的潑水節。
2.再讀課文，圈出生詞，讀幾遍生詞。
3.限制時間，練習正確流利地閱讀課文。
4、接龍閱讀檢查閱讀。
識字和朗讀是低年級的重點。這壹環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效提高閱讀效率。
學會閱讀
1，分組查生詞讀音，註意讀ban，句子讀花瓣時加註音“花瓣”。讀wèi的“因為”。舌有“浸”和“壽”，平舌有“步”。
2.交流識字方法。在小組裏說說妳怎麽讀，然後全班推薦好的識字方法。
3.檢查遊戲素養:抓“間諜”、“對號入座”、“買票”
本課有些生詞在生活中與學生見面的機會較少，字形比較復雜，發音也比較困難。在教學時，要盡量調動學生內在的學習熱情，增強學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中閱讀。
閱讀和思考
學習第壹段。
1.點名讀課文，告訴我妳讀了什麽。
2.單詞變化對比:“火紅”可以改成“紅色”嗎？
突出華麗的鳳凰花，烘托出喜慶祥和的氣氛。)
“火紅”還有什麽？
在這裏，如果可能的話，可以播放傣族潑水節的視頻，感受節日的喜慶和溫馨。)
3、引導閱讀——練習閱讀——壹起閱讀。
學習第二段和第三段。
1.默讀課文，與學習夥伴交流所讀內容。
2.「今年的潑水節有什麽特別的地方」？引導學生用“因為……所以”來談論原因。
3.“傣族人民是怎樣歡迎周總理的”？重點把握人的動作詞。
“來”可以用“來”代替嗎？為什麽？
妳從“弦”和“條”中感受到了什麽？
4.指導朗讀:聚焦“幹杯”二字，體會傣族人的興奮和快樂。難點是讀最後壹句:“周總理來了！”關鍵是讀前幾句的時候要做好聲音和情感的鋪墊。讀最後壹句加油的話，感情要豐富，聲音要自然，語調要能根據自己的理解體現個性。
練習
1，填充量詞
壹個()煙花壹個()龍舟壹個()花瓣壹個()象腳鼓
2.想辦法寫詞。
壹串火紅的
寫
學習“恩、壽、鳳、鳳、龍、度”這幾個詞。這節課要寫的單詞中有四個是新認識的(恩、壽、豐、黃)。這四個字中，“鳳”字比較難寫，可以作為重點引導。(1)都是半封閉結構。(2)第壹筆壹定要豎著寫，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫彎鉤”的彎寫，要註意引導。(3)“風”字為“有”，故應與“風”相區別。另外，還要註意“風度”和“思想”的區別。
1.學生觀察臨摹和練習寫作。
2、教師巡視，根據實際寫相機指導。
3.學生之間互相評價打分。
4.可以多寫幾個不滿意的字，直到滿意為止。
延遲評價更容易調動學生寫好字的積極性。
第二節課
對話平臺
引入
1，讀生詞卡。
2.帶著感情讀課文的第壹至第三段。
閱讀和思考
學習第四和第五自然段
1.默讀課文，畫出妳認為寫得漂亮的句子。
2、小組合作，相互交流閱讀收獲。
交換；溝通
周總理穿著雙排扣的白色夾克，棕色褲子，頭上戴著粉紅色的頭巾，滿臉笑容地向人群走來。
1，結合文字插圖，理解“微笑”(和藹可親的態度，尊重傣族的風俗習慣。)
2.想象壹下周總理會對人們說些什麽。
b、他拿著壹個象腳鼓，敲著歡樂鼓，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，和傣族人壹起跳舞。
1.掌握表達動作的詞語，體會總理與傣族人民的友誼。
2.妳能用表示動作的詞寫壹個句子嗎？
C.周總理壹手拿著裝滿清水的銀碗，壹手拿著壹根柏樹樹枝蘸水，向人們潑灑祝福。傣族人民壹邊歡呼，壹邊給總理倒水，祝他健康長壽。
1.總理是怎麽潑水的？妳對傣族人民有什麽願望？
2.傣族人是怎麽潑水的？妳希望首相做什麽？
3.練習說:“壹只手…壹只手”和“壹邊…壹邊”
抓住關鍵詞，深入思考，及時想象，讓學生感受到總理的平易近人，感受到與傣族人民的情誼。
朗讀
1.壹起讀最後三段，想壹想:周總理和人民為什麽這麽幸福？為什麽1961的潑水節讓人難忘？
2.導讀:練習閱讀——模型閱讀——小組閱讀——競賽閱讀——同步閱讀。
文章的結尾是全文的高潮，要深情地讀下去，讀出無比幸福難忘的感受。再比如，讀最後幾個感嘆詞的時候，要激動，但不能只是提高聲音。妳要結合現實，去讀那種陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1.尋找並收集周總理的圖片和故事。
2.用妳學習夥伴的話說，引導學生了解中國的民族節日和民俗，開壹個小型的介紹會。
寫
練習寫另外六個單詞。
1，學生觀察每個單詞在田字格的位置。
2、教師巡視指導，發現* * *性問題示範寫作。
3.展示作業，讓學生互相評價。