壹、考試基本統計。
周二(1)和周二(2)***，有120人參加考試。二班(1)平均成績92.71，及格率100%，優秀率79%，居年級第壹。(2)平均成績89.07，通過率100%，優秀率61%，年級排名第三。
2.試卷分析
這次考試有六道大題，包括高二下冊學過的內容。題型多樣，涵蓋面廣，包括計算、填空、選擇、判斷、測量、統計、解題，體現了新課程和雙基的教學目標。從紙的表面來看，學生的字跡工整，書寫非常認真，基礎知識也比較紮實。
1，口算部分是加減乘除中最簡單的壹步。考察學生的口算能力，學生在問題上做的比較好，80%是對的。
2.填空題:第4、8、9題容易出錯。第四題:找第二題650，(630)，680，695，(710)，有些同學不知道每次都是15。第八題是考察5和7相關的公式。第九題錯誤比較多的是個別同學不細心，沒有仔細計算。
3.第三大題的選擇:在本題的1子題中，大部分同學理解講臺是錯的，因為他們不理解。第四個子問題是誰家近，有幾個同學因為不了解所以分數很低。
4.第四個大題的判斷:第四個小題錯的最多，其次是第五個小題。第四題錯的原因是學生認為鋸掉壹個角可能是三個角，但沒有考慮到五個角的情況而出錯。第五個問題是，如果畫壹條線，會加兩個直角。在這個問題中，同學們沒有考慮到，如果妳隨意畫，可能就不是直角了。
4.第五個問題是按要求完成以下問題:第三個問題是小動物找食物認識方向，有些同學還是沒有很好的掌握方法，沒有嚴格按照老師要求的步驟去做，出現錯誤。用豎式計算的第四個問題是最基礎的知識，這部分內容學生訓練的比較多，掌握的也比較好，在平時的練習公式下學生留下的差距大，所以用豎式計算讓學生培養閱讀、動手和獨立思考的能力。有些粗心的同學看錯了加減符號，有些看錯了數字，導致答案錯誤。
5.第六大問題是解決問題。第二個和第三個小問題錯的比較多:在講這部分內容的時候，學生掌握的比較好，但是在考試的時候，學生不仔細，沒有仔細審題，出現了錯誤。
該命題賦予部分教材中的習題以現實題材，將傳統的“書本上的中學數學”改為“生活中的中學數學”，讓學生在解決實際問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，如第八題第三項，光明小學二年級四個班42人，新華小學二年級四個班1人。這個問題由兩步組成，少部分同學不認真，最後壹步補充。第二題，少部分同學計算不過關，出現錯誤。
四。成就和經驗
1，良好的學習習慣。
從全年級的試卷來看，90%的字跡工整、規範、美觀，沒有出現亂塗亂畫的現象，說明大部分學生日常書寫習慣良好，態度認真，為以後的學習打下了基礎，提供了保障。但也不能排除個別學生字跡潦草的情況。
2.學生有很強的計算能力。口算和筆算是二年級學習的重點，也是學生認為最簡單最容易出錯的內容。試卷設計的口算和筆算，90%的學生都得了滿分，說明平時訓練很到位，學生的課堂練習保質保量。
3.學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇題和判斷題的同學都學會了先分析，再舉例解決。應用題可以和生活緊密聯系，學到的知識可以應用到現實生活中。
動詞 （verb的縮寫）存在的問題及原因:
(1)學生閱讀、檢查、分析和解決問題的能力有待提高。所以應用知識解題失分很多。
(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，有的學生因抄題不慎或看錯數字和運算符號而丟分。
(3)學生思維受刻板印象影響嚴重。
具體來說，與例題相似的相對簡單的題正確率較高，相對不熟悉的題答案不理想，如填空題中的(8)和判斷題中的(4)和(5)，不能仔細認真地分析問題。
(5)學生對知識的綜合運用和分析判斷能力較差。
不及物動詞改進措施:
(1)培養學生解決問題的良好習慣。減少學生因不良學習習慣導致審題不仔細、看錯符號、漏寫試題、試卷反映書寫結果的現象。(2)加強計算訓練，課前3分鐘練習口算，作業中以計算為主。同時培養學生的估算意識，以提高學生的計算能力。
(3)培養學生的合作習慣，給學生創造機會，給學生留下足夠的合作交流的時間和空間，充分發揮合作的潛力，讓學生敢於發表意見，真正給他們學習的主動權。
(4)加強對後進生的引導。上課多提問，總是讓他們先回答壹些比較簡單的問題，課後多指導，多表揚，少批評。試著當面看作業，發現問題及時給予指導，對他們的壹點點進步給予及時鼓勵，培養他們的學習興趣，樹立他們學習的自信心。
(5)加強對學生能力的培養，特別是動手操作的能力，認真分析問題、解決問題的能力，讓學生多看題、審題、分析數量關系。
(6)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題、認真審題、認真檢查的習慣。
(7)加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，及時取得聯系，了解學生在學校和家裏的表現，必要時教給家長壹些正確的方法來指導孩子的學習。
(8)加強教研活動，互相交流好的教學方法和教學經驗，並運用到自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的有效性。
(9)重視基礎算術和基本概念的教學。在教學中應減少機械、單調的重復訓練，多設計分層次的變式訓練，提高學生對概念的正確、全面理解。減少學生因對概念理解不正確或片面而造成的失分。
(10)，關註學生的學習過程，讓學生有機會體驗數學。給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學，體驗數學。數學學習，尤其是新概念、新方法的學習，要提供具體情境，讓學生在實際操作、整理、分析、探索中體驗數學。
(11)，留給學生思考的時間。好的課堂教學要有思想，要讓學生有更多的思考空間。學習的效果最終取決於學生是否真正參與學習活動，積極思考。老師的責任更多的是給學生提供思考的機會，給學生留下思考的時間和空間。
小學二年級數學期末考試試卷分析2-1:試題分析
這次期末考試的內容大多是平時練習的。總的來說，試題比較簡單。從學生的回答來看，90%以上的學生字跡工整、規範、幹凈。從回答來看，大部分同學的基礎知識學得還算紮實。完成情況是好的，但也存在壹些問題，具體分析如下:
壹、基礎知識及應用
1.看拼音，寫單詞
本題目主要考察學生對拼音和單詞的掌握程度。大多數使用常用詞的學生都能熟練拼寫。雖然壹些容易錯的單詞已經強調了很多遍，學生也知道錯在哪裏，但是寫出來還是錯，練習的不夠，不夠紮實。有些學生寫不清楚。
“容易”寫成“快樂”，“幸運”寫成“奇怪”奇怪“溫暖”操場“場”。
2，比較，然後組詞。“休”和“方面”不嚴肅，寫錯了。
3.寫反義詞
安全-()復雜-()
有點難，我不會寫，
4.寫出下列單詞的同義詞。
特別-()漂亮-()
個別同學學不會，有點難度。如果他們不學習，他們就不能寫作。
5.詞匯積累
個別學生書寫不規範。妳經常強調那些容易出錯的詞，但他還是錯了，就是練的不多，不夠紮實，其他同學都做的很好。
6.我會選擇
極少數學生根本不想亂塗亂畫。抄字有錯
7.照原樣寫這個句子。這個句子是錯的。
8.填古詩詞，有人錯。
第二，閱讀理解
在回答這個問題之前，請閱讀下面的段落。更好的完成。只有少數學生在自然段數上出現錯誤，填寫量詞。
第三，看圖寫字。
內容還算完整，但是沒學過的單詞寫錯了，標點符號也寫錯了，主要是不知道在哪裏加符號。
二、改進措施
在分析了學生的回答後，我發現了前壹階段教學中存在的問題。針對以上問題，我認為在今後的教學中我應該盡力做到以下幾點:
1.我們應該不斷地鞏固和練習以前學過的知識，盡力使新知識和舊知識互補。
2.在平時的教學中，要幫助學生養成寫、讀、聽、思、動手等良好習慣，養成良好的語文學習習慣。
3.在平時的教學中，要註重知識的積累，擴大學生的知識面，增加學生的閱讀量。在教學中，要註意有意識地培養學生的閱讀興趣，在課堂上給學生留出足夠的閱讀時間。
4.要在班裏開展“壹幫壹紅”結對活動，合理開展“培優補劣”工作。充分挖掘學生的潛力，讓班裏的小老師主動承擔壹個學困生課後的輔導工作。
5.要在寫字教學上下功夫，教會學生如何寫字、運筆，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，做到寫得正、寫得準、寫得美。
小學二年級數學期末試卷分析3本學期的教學工作已經結束。考試是對學生的考驗，也是對教師工作得失的總結。以下是我對試卷的簡要分析:
壹、測試分析:
總的來說，這次考試的內容比較簡單，考試側重於基礎知識的應用，覆蓋面比較廣。除了數學中的長度單位和廣角中的排列組合，其他知識點如兩位數的加減，乘法的初步理解和表中乘法的公式，角度，對稱圖形，統計學等。都是考查的，尤其是計算，考查學生的計算、理解、觀察和操作能力。它突出了學科的特點，體現了數學課程標準的精神。
(1)強化知識體系，突出主要內容。
學生基礎知識和技能的水平關系到未來各方面能力的發展。這次考試以基礎知識為主，既註重全面，突出重點，又保證了主幹知識的高比重。本卷的重點內容——100以內的加減乘除，以口算、筆算、大小比較、解題的形式進行了廣泛的考查。
(2)貼近生活實際，體現應用價值。“人人學習有價值的數學”是新課程標準的壹個基本理念。本次測試按照新課標的要求，從學生熟悉的生活中提出主題，將枯燥的知識生活化、情境化，讓學生通過解題來體驗和感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)註重各種能力的考查。該測試通過不同的數學知識載體，綜合考察學生的計算能力、運算能力、觀察能力和判斷能力，以及運用知識解決生活問題的能力。如列垂直計算，統計，畫對稱圖形，加線段，加三個直角。
(4)巧設開放性話題，展現個性思維。本次考試註重開放意識的滲透，如統計學中的“在正方形的紙上畫壹個對稱的圖形”、“妳還能問什麽數學問題”，以此鼓勵學生展示自己的思維方式。
二、試卷分析；
1，成績分析:本次考試，我班84名同學參加考核，滿分14，90以下9名，通過率100%，優秀率72.62%，平均分95.51。低分大大提高了我們的平均分。從論文的分數來看，總體分數不錯，主要體現在以下幾個方面:(1)基礎知識紮實，形成了壹定的基本功。(2)運用數學知識解決問題的能力強。(3)有良好的寫作習慣。這份試卷，除了少數同學，絕大多數同學都寫得很工整，紙的表面也很工整。
2.試卷中的不足:從部分題型來看，老師對方面的關註度較低，失分現象依然嚴重。主要體現在:(1)計算還是不夠，尤其是筆試計算有40人不同程度失分。可能是在復習後期，重點是知識的靈活運用，概念的理解和操作，計算只強調方法，沒有堅持每天檢查。(2)學生解決問題的理解能力仍然欠缺。雖然解釋了很多類型的問題，但是學生的分析能力和舉壹反三的能力還是有問題的。反思失分原因，可能是同學們平時接觸壹步算題目較多，思維定勢固定，缺乏細心和耐心，導致失分。在以後的教學中，要註意從這些方面進行改進。
第三，采取措施
1，繼續加強基礎知識和基礎練習到位，練習多種訓練。
2.加強學生的閱讀理解。從考試的整體情況來看，在平時的教學中也要註重學生的審題能力和理解能力。在平時的訓練中，有意識地改變各種題型，讓學生做到融會貫通。避免學死。
3.進壹步加強學生註意力集中、認真檢查等良好學習習慣的培養。
4.關註後進生的情況。反思學生中弱勢群體的學習方式和思維方式，做好家校聯系，
5.教師要從答題錯誤中深刻反思學生的學習風格、思維的靈活性、生活與做數學能力的差距，做到因材施教。
隨著課程改革的深入，考試評價的形式和內容也在發生相應的變化，突出了對學生實踐能力和聯系實際解決問題能力的關註；發展方面，積極尋求試題呈現形式的多樣性，增加聯系實際生活的數學知識考查。具體來說，這個命題的題型數量多，題型瑣碎靈活。不僅要考察學生的基礎知識、口頭和書面計算能力，還要考察學生的觀察、分析、解決問題的能力和動手能力，以及認真審題、答題的習慣。
試卷對考生得分率和失分的分析分為六大題:
首先，填寫。***9個小問題。錯誤最多的是第7題和第9題。這兩道題是為了測試學生對“發現規律”和“加倍”知識的掌握程度。產生錯誤的原因是部分學生對知識掌握不靈活，學習不紮實。
第二，判斷。***5個小問題。錯誤最多的是1，2題。這兩個問題是考察學生對“質量單位”和“余數”知識的掌握程度。產生錯誤的原因是部分學生對知識掌握不靈活，學習不紮實。
第三，直接寫號碼。***16小問題。大多數學生都能做對。
第四，動手練習。大多數學生都能做對。
5.統計學。3個別學生提問錯誤，語言組織不合理。
第六，解決問題。***5個小問題。都很簡單，回答的比較好。
存在的問題:
1，教師指導學生靈活運用數學知識解題是不夠的。
2.學生對數量關系理解不透徹。
3.教師指導學生如何分析問題，但在培養學生認真閱讀和審題的良好習慣方面仍有欠缺。
4.優生學的學習習慣不太好，沒有發揮出自己的水平。
改進措施:
在今後的教學中，要特別註意知識的遷移，教給學生分析問題的方法，讓他們懂得變通，靈活運用所學知識解決問題，培養他們的分析、推理和邏輯能力。通常練習的設計更多的是分散學生思維的訓練。另外，要加強對後進生的引導，讓全班同學均衡發展。
很多人喜歡安妮寶貝的寫作，對她的寫作沒有免疫力。她壹打開書，就投入了進去。以下是我為妳整理的，希望妳喜歡。
1.妳壹定不想從對方身上得到妳所缺少的東西。無論是物質上還是情感上。原諒對方的脆弱和缺失，又怎麽能指望他的保護和成全呢？
鋼琴似乎屬於青少年。只有心老了，才能理解大提琴糾結停頓的質感。
3.男:他們很少出現。妳生活的實際內容並沒