對小學體育課跳繩教學的思考1本學期活動課跳繩以來，對兩個班的學生進行了為期壹周的視頻觀看，讓學生了解跳繩之美。壹根繩子可以跳出不同的圖案，這是壹項高科技運動。之後我們發現壹個班有三個同學不會跳繩，壹個班有兩個同學不會跳繩。其中壹個有智障，學起來很吃力。要求學生註意安全，穿運動鞋，自己準備壹根短繩和毽子，就像上體育課壹樣。在這節課上，我全程使用短跳繩，由易到難，循序漸進地提高學生的跳繩能力，讓學生在學習過程中充分體驗運動的樂趣和運動後的快感。課堂氣氛活躍，學習積極性高，能較好地完成班級的教學目標。
在學習各種跳繩時，我采用自由組合和小組合作的形式進行初步的探討和練習，給了學生合作的空間，而每次小組創新賽都激發了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。
愛因斯坦說:“發現問題比解決問題更重要。”這節課，我引導學生善於觀察，積極思考。在最初的合作中，學生從學習的實踐中發現問題，然後主動探索研究。抖繩的要點是什麽？動作方法有什麽區別？如何在原有格局的基礎上創新？學生在跳繩的過程中，通過身體活動——大腦——練習——體驗，學會發現問題、解決問題，同時鍛煉身體。這種學習方式更加主動積極，學生學習興趣更高，思維更活躍。如果說跳繩帶給學生快樂，那麽創造花樣跳繩帶給學生快樂。學生在自己的“作品”中，在同學之間的兩次合作中，在老師的鼓勵下，根據自己的能力和經驗做各種跳繩練習，既鍛煉了身體的協調性，又培養了學生善於思考、敢於創新、大膽實踐的優秀品質。花樣跳繩使我的學生體會到了運動的樂趣，掌握了運動技能，提高了身體素質。同時也培養了學生不屈不撓的精神，滿足了他們的表達欲，增強了他們的自信心。
在這節課上，如果學生分組交換各種跳繩，我可以重點要求學生練習大部分學生不會做的動作，老師要給予必要的技術指導，這樣比賽就鞏固了。相信效果會是上壹層樓，在以後的教學中要更加關註學困生的身心健康，讓每壹個學生都能在體育課上體驗到成功的快樂和喜悅。
對小學體育課跳繩教學的思考第二部分跳繩是我國壹項民間體育活動，深受學生喜愛，具有很大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育，跳繩可以讓身體素質全面發展。有句話說得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功；快搖速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩會絆倒。“換句話說，跳繩練習可以充分發展速度、力量、敏捷、耐力等素質，同時發展彈跳力。跳繩還可以促進同齡人之間的密切合作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習，在體育課中，小跳繩通過變化還有其他用途，可以豐富課堂的教學。上課用繩子做長棍玩趕鴨子的遊戲，用繩子代替體操棍做棍操。在跳躍訓練中，先介紹年級跳繩高手，再示範幾個高難度的跳繩方法，會引起學生的學習興趣，讓他們非常想練習跳繩。在練習中，老師不失時機地鼓勵學生發揮想象力和創造力，利用手中的繩子進行各種自創活動，給這些活動命名，並組織“作品”進行展示。學生不僅有很好的創造力，而且有壹定的鍛煉效果。還可以問“同學們，想壹想，看看哪壹組能用繩子做上肢動作？”妳能拼出各種圖案嗎？“像這樣的提示性問題，打開了學生的思維，有效地提高了學生探究學習的興趣和能力，使學生的身心得到了更好的鍛煉。
小學體育課跳繩教學的思考第三部分:我在X年級教跳繩，跳繩是壹項發展跳躍能力的傳統運動。如何在教學中調動學生的積極性，是我要突破的第壹個難點。為此，我在開始和準備階段設計了壹些訓練遊戲。如:舉報快，我是偽軍，正反話等。調動學生的學習積極性，提高他們參加體育活動的積極性和註意力。教師在培訓中給予及時的點評和鼓勵，學生表現出很高的學習熱情。
為了突破這壹節的教學重點，雙手交叉，編花。在基礎部分的設計中，我讓學生們用充滿激情和趣味的方式展示他們所掌握的不同跳躍方法，從而引出本節的教學重點“單編跳”。同學們看到同伴雙手交叉，把花編得這麽好，已經躍躍欲試了。再次聽到老師鼓勵的話語，學生們迫不及待的想去嘗試，但是大部分都失敗了。
這是提示該方法的好時機。為了培養學生的表達能力和互動合作學習的意識。我邀請了會跳單剪輯的同學給我講壹下跳單剪輯的技術要領。聽完後，學生們又試了壹次。經過多次嘗試，壹些同學學會了單編跳的要領，但大多數同學還是焦慮地練習。這個時候，學生渴望有人幫他練習，看到他的進步。於是我在實踐中解決了中學生提出的各種問題後，針對學生不能雙手交叉、不能跳繩、不能連續跳的問題，給學生營造了壹種互助合作的氛圍。
讓學得快的人幫助學得慢的人。學生不僅展示了自己的優勢和進步，還樹立了堅韌的意誌和合作學習的良好態度。
為了更好的培養學生跑跳的靈活性和配合感。我還在基礎部分設計了“老鷹抓小雞”的傳統遊戲。學生們在遊戲中充分體驗到了集體活動的快樂。
壹節課下來，同學們收獲了很多，而我收獲更多。我在這個班的優勢是:
1，教學態度自然友好，註重教學方法的應用，註重以學生為主體的學習，註重實踐中自己找方法和老師提示相結合。
2.教學目標明確，圍繞教學目標鍛煉了學生的語言表達能力、意誌品質、合作意識、自信心和身體柔韌性。
3.課程環節清晰，教學任務基本完成。這門課的教學也讓我發現了自己的不足:
1.作為壹名體育教師，學習專業知識是當務之急。如教學方法、遊戲方法、訓練形式等。
2.在學生的訓練中，如何循序漸進的練習，如何有針對性的指導以及指導方法的多樣性。
3.缺乏實踐教學的預見性備課經驗。
總之，作為壹名新教師，如何備課，如何上好壹堂課，將是我今後工作的重點和難點。我會以反思為突破口，時刻督促自己提高和學習。
小學體育跳繩教學的思考第四部分教材分析
跳繩是壹種非常有效的有氧運動。可以促進兒童的健康發育，跳繩可以加速腸胃蠕動和血液循環，促進身體的新陳代謝，有利於兒童的健康成長；
可以培養孩子的平衡感和節奏感。跳繩時，動作可謂是從左到右開弓，壹起上下移動，有助於孩子左右腦的平衡協調發展，還能培養孩子的節奏感。可以幫助孩子建立方位感，培養整體意識。在跳繩的過程中，孩子有時獨自跳，有時成對跳，有時成群跳，有利於孩子形成準確的方位感。孩子在跳繩活動中可以有意識地形成組織紀律性，可以培養孩子的團結協作精神和集體主義精神。
學習情況分析
學生跳繩，要麽在繩子沒到腳之前跳，要麽在繩子沒到腳之前跳。學生沒有掌握跳繩的節奏。跳繩不僅需要身體各部分動作的協調，還需要良好的節奏感。所以需要循序漸進的訓練。
根據學生的身體狀況，在學習跳繩之前做壹些練習跳躍和耐力的活動。比如小青跳過荷葉，我帶球跳，蹦床跳等等。，為了增強學生體質，更好的完成逃課。
教學目標
1，發展學生的彈跳力和下肢力量，培養學生的競爭意識。
2.通過遊戲培養學生的合作協調能力，培養學生團結協作的集體主義精神。
教學重點和難點
要點:通過跳繩遊戲的各種體驗活動，掌握壹定的技巧。
難點:在實踐中，妳可以掌握跳繩的方法，這樣妳就可以獨立地、合作地學習和鍛煉。
教學過程指示
1，遊戲導入。模仿各種動物的行走和跳躍。
2.用手聽節奏跳。讓學生壹邊拍手壹邊跳，然後跟著節奏跳。
3.根據節奏模仿跳繩。學員們還是空手，跟著第壹步訓練中自己熟悉的節奏，用胳膊和腳模仿跳繩的動作。
4.單手握繩(握住跳繩兩端)，以正常節奏模仿跳繩。左右手交替握住繩子，繩子落地時腳要跳起來。
5.雙手用繩子練習。
在這節課中，我試圖突出主題教學法，采用示範教學法、小組教學法、競賽評價和遊戲教學法。
1.在學生自主學習和練習的過程中，每個學生都非常投入地創作和編輯各種跳繩。我壹邊巡邏壹邊指導學生練習。從課堂常規到熱身運動，都是以學生為主體，通過學生自主練習進行教學。
2.在學生演示中，我積極鼓勵學生，讓學生大膽展示自己的創新動作，讓學生參與到演示活動中，讓學生“相信我能行”，大大增強了他們的自信心，讓他們真正體驗到成功的喜悅。
3.在教學中，給學生提供多次相互交流的機會，讓學生懂得相互合作、團結友愛的道理。培養學生的合作意識和團隊精神。
但是，這種教學也存在壹些不足，特別是在學生管理方面，需要改進。在以後的教學中，我會考慮的更仔細。
對小學體育跳繩教學的思考第六章學生通過實踐掌握了跳繩的技能，在鍛煉的同時發展了思維。學生可以主動參與活動，他們可以享受學習和學習。學生練習的時間少了，應該給他們留更多的時間。
1.小學生天性愛玩、好奇、好勝。
在教學中，要利用學生的心理來激發和維持學生行為的內在動機，以學生為主體，使主體發揮自我教學的作用。我觀察了學生跳繩的全過程。學生壹開始往往快於十秒，中間保持相對穩定狀態半分鐘左右，最後在體力無法完全支撐的情況下接近15秒，所以跳繩速度相對較慢。這個過程更符合學生“跳繩壹分鐘”的物理分布。但是我發現同學們跳繩之後，很多同學還在練習或者做其他的活動，壹點都不累。
這種現象說明學生在體能上完全有能力以相對較高的速度跳繩壹分鐘。所以首先要解決的是學生跳繩的耐力，讓學生在壹分鐘內盡可能長時間的保持高速狀態。我把壹分鐘時限延長到1分30秒以上。這種訓練活動需要學生同時付出巨大的努力，學生容易感到尷尬、害怕、退縮。此時，如果用命令式的方法強迫學生練習，學生往往會反感，不會參與訓練，也不會感到快樂。
結合學生更喜歡“玩後場棋”的特點，我為原本枯燥簡單的“壹分鐘跳繩”比賽設計了壹個新名字，命名為“跳繩王比賽”。而“蝙蝠俠升級”的方法是以《陸戰棋》中的各種名字命名的:學生由蝙蝠俠排長和連長來做。隨著壹分鐘跳繩次數的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的成功感和競爭心理，克服娛樂中的尷尬、恐懼和退縮的情緒，使學生的主動性得到充分調動。
2、對於壹個組合來說，活動多壹份收獲。
跳繩是壹項普通而簡單的活動。但是跳繩的方式很少，主要是學生的個人活動，集體參與較少，顯得過於單壹。跳長繩需要更多的成員參與，活動開展難度更大。同樣是扔長繩的同學很少有機會跳，跳的同學往往不習慣跳長繩，很難在活動中得到足夠的鍛煉和快感。
用什麽樣的方法把這兩種跳繩方法結合起來，發揮各自的優勢？使跳繩成為壹種合作的集體活動，既有利於發展，又方便學生個人發揮。
在實踐中，我經過觀察和思考，最終形成了“四人接力跳繩”的組合活動。四人接力跳繩結合了短繩和長繩的優點，避免了短繩和長繩的壹些缺點，更重要的是可以把四個學生組合成壹個強大的小團體。學生可以為了小團體的榮譽而堅持練習，同時學生覺得累了也可以停下來和後面的同學繼續比賽。
在實踐活動中，學生對這種實踐形式感興趣。練習可以持續很長時間。這樣，中學生的耐力就在不知不覺中發展起來了。只換了壹套跳繩的組合，卻收到了意想不到的效果。
我在教“跳短繩”這壹課，運用教學方法、學生創新方法、學生反復練習、小組競賽等方法完成教學任務。目前，在教學方法上，我嘗試通過激發興趣和鼓勵來教學，取得了良好的效果。課前，刺激學生模仿兔子、袋鼠等動物跳躍。然後，分配小動物學跳繩，比較學的快壹點的任務，讓學生自由練習。在實習過程中，壹些基礎較好的同學很快完成老師布置的任務。為了保持學生的練習興趣，壹方面引導他們學習花樣跳繩，另壹方面讓他們做小老師教不了的同學。每當發現學生的微小進步，我都會給予表揚，有時做出驚訝的表情，有時故意輸給學生。在我的鼓勵和帶動下，同學們對跳繩充滿了興趣，不僅體育課跳起來，跳回家，課前十分鐘也跳起來。同學們壹看到我就拿著跳繩跑到我面前讓我數數。面對學生的進步，我對成功深感欣慰。
積極評價，教師在課堂上對中隊學生的主要言行充滿熱情真誠的贊美，如“妳真的很棒！””“跳得真好！”“真好！“讓學生在老師的評價中充分感受到壹種自豪感和喜悅感。在教師的指導下，有目的的小組練習為學生搭建了展示才華的舞臺，培養了學生積極參與的意識、自我管理能力和合作精神，使他們充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等信任、雙向情感互動的新型師生關系，營造了開放民主的課堂氛圍，尊重、理解、信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、尋求者和設計者。老師和學生怎樣才能享受教學？為什麽不呢？
小學體育跳繩教學的思考第七部分培養學生的“開放性”思維已成為當今的教學主題，如何引導學生的思維是教學任務中的壹大難點。
體育課作為學生非常感興趣的課程，也需要教師在教學過程中正確引導學生開動腦筋，積極思考。我們以“雙人跳繩”為例:雙人跳繩是兩個人用壹根繩子，積極配合完成的技術動作。方式很多，比如:壹個人搖繩子，兩個人壹起跳，兩個人搖繩子，兩個人壹起跳舞，等等。所以課前可以兩個人玩壹些遊戲，增加默契感！
接下來復習單人跳繩，再次強調動作要領，然後兩人壹組開動腦筋，創造雙人跳繩的方法。在學生創作的過程中，教師要註意觀察，在適當的時候給予鼓勵性的暗示，如“好了，好了，再想想”等，這樣學生可能會更努力地思考，課堂氣氛也會變得活躍起來。總結時，讓創作最多的小組示範，表揚所有動過腦子的同學。最後問:“妳認為跳好雙人跳繩最關鍵的因素是什麽？”當然是兩個人的配合，然後老師可以引申壹下團結的重要性，這樣壹節課就很豐富了，不僅學到了新的技術，還明白了很多道理。學生用腦會集中，教學效果會最好。
因為這種教學方法充分發揮了學生的自主性，調動了他們的積極性，所以在教學中應該更多地使用這種提問的方法，讓學生的思維發散，打破以往的“灌輸式”教學。
小學體育課跳繩教學的思考8教材分析
1，以學生發展為中心，根據我校該年齡段學生的心理和生理特點，引導學生積極參加體育活動，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。不僅僅是為了整體，還要註重個體差異，因材施教，註重分層教學。
2.通過本課的學習，使學生掌握雙人跳繩的動作要領，發展學生的反應速度、跳躍和動作協調能力，培養學生的團結協作能力。
學習情況分析
三年級小學生正處於生長發育期，骨骼、肌肉、內臟器官都沒有發育好。活躍是他們的天性。他們對體育活動興趣廣泛，喜歡學習別人的運動技能，喜歡表演，願意被老師和同學重視，自信心強。但有時也會出現壹些不健康的心理傾向，如任性、嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等。此外，他們的群體意識也在逐漸加深。他們不僅對個人比賽感興趣，也對團體比賽感興趣，開始關註老師和同學對自己的態度。根據小學生活潑好動的特點，我們可以通過改變課堂上的體育活動來提高他們的自信心、意誌品質和調節情緒的能力。同時關註學生學習方式的轉變，重視學生自主學習、探究學習、合作學習能力的提高，提高運動技能和身心健康。從而從學習方法的設計到實施，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需求，充分發揮學生的學習積極性，培養學生的創新精神。
教學目標
1，讓學生主動參與到雙跳繩的學習中來，大膽的向同學展示自己的行動。
2.使學生掌握雙人跳繩的動作方法，並運用它進行各種方法的創新練習。
3、通過跳繩練習，發展學生的耐力、靈敏性和協調性，促進肌肉、關節、韌帶的發育。
4.培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔、勇於探索、積極實踐的優秀品質。
教學重點和難點
重點:讓學生理解相互合作與配合的重要性，掌握其要點。
難點:兩個動作之間自然連貫的連接，掌握正確的節奏。