——信任讓石海更加寬廣，更加信任。是壹縷陽光將含苞待放的蓓蕾推開。信任是壹股清泉，澆灌著疲憊的希望；信任是壹盞明燈，照亮前進的方向。素質教育要求教育要以人為本，尊重、信任、關心和理解每壹個學生，從而形成終身學習的習慣。
信任教育是壹種推心置腹的教育，教師對學生的信任對學生的發展尤為重要。誇美紐斯說:“在品格和全人教育領域，只有壹種方法可以接近學生，那就是信任他們。”真正的教育在於溝通教育者和受教育者之間的信任。只有互相信任，才能有相同的情感欲望和語言。信任首先要建立在愛和尊重的基礎上，再結合正確有效的手段，才能使學生消除心理上的抵觸情緒，使學生把老師的要求和期望轉化為發展自己的內在需要，從而產生行動的內在動力，促使自己向好的方向轉化。這才是真正的教育目的。那麽，作為老師，我們應該相信學生什麽呢？
相信學生天性善良。
信任學生的天性是善良的，可以避免老師對待壹些學生，尤其是學習和紀律落後的學生。試想壹下，如果壹個老師認為學生的本性是壞的，那麽在這種心理的積累下，老師會不會認為他做的壹切都是不純潔的，動機是壞的，有目的的，目的是不好的？長此以往，老師會說傷害學生的話，做傷害學生的事。這樣，教育的目的就達不到，更談不上“教學無痕”
相信學生說的話。
(A)相信學生會對妳說“謊言”
有時候學生會對老師撒謊，說壹些他們認為“很聰明”的謊言。我記得班上有個後進生又考了50多分，但是她騙我說他考了60多分。我知道她騙了我，我也很生氣，但我沒有當場讓她拿出試卷當面對質。我記得我的老師說過，“物慢則圓。”於是我冷靜下來，告訴她我進步很快。壹天後，
我當著全班同學的面說:“我們班這次過了多少人，XXX也過了？這次她取得了很大進步。每個人都為她鼓掌。每個人都應該向她學習，勇於進取。真心希望她下次考試能考得更好，爭取考個70-80甚至更高。”我看到她在全班的掌聲中很尷尬，紅著臉低著頭。我眼神堅定，那壹刻我相信了她。雖然接下來的考試她沒有考80分，但是成績確實有了明顯的提高，沒有再往下走。很多時候，學生會因為貪玩，控制不住自己的天性，為了逃避老師的檢查甚至懲罰，而對老師撒巧妙的謊。這時候，老師最好的辦法不是憤怒地當面揭穿謊言，而是靜下心來，調查謊言背後的原因，學生為什麽這麽說，為什麽撒謊。調查清楚後，我們可以從側面進攻。在維護學生自尊的前提下，可以給學生臺階讓他們下，也可以把“謊言”當成真理，把信任和肯定當成學生奮進的動力，借機讓他們心理上得到糾正，不再重蹈覆轍。
(2)相信學生告訴妳的“承諾”。
有時候學生也會對老師做出承諾，但是太多的情況下，很多學生的承諾，尤其是中小學生的承諾，根本經不起時間的考驗，也經不起他們的幼稚。他們對老師的承諾，只是讓妳在出口的那壹刻感到欣慰，讓妳看到了承諾。
有壹次上課，我隨機檢查了我們之前幾節課學過的文言文背誦。沒有壹個男孩能背誦它。我問他該怎麽辦。他跟我說今天給他壹天時間，他會把學過的文章全部背出來。我相信了他，也給了他時間，但結果並不樂觀。第二天，他沒有像他說的那樣把所有的東西都背下來。當然，這是我預料中的。我沒有責怪他什麽更壞的，只是說:“妳是個男人，我相信妳給我的承諾。妳只是沒有在說之前規劃好妳實現承諾的最後期限。老師會給妳修改，把壹天變成兩天。我相信第二天結束時妳壹定會履行妳的諾言。”果然，第二天快結束的時候這個男生來找我背課文，他流利地學會了好幾篇。如果那天我說我不相信他，他肯定會有抵觸情緒，所以他不會背課文，甚至在以後的課上他可能會有抵觸情緒。這種惡性循環將導致無法想象的後果。可見，老師對學生的信任是多麽重要，信任，能使他們得到尊重，能維護他們的自尊，他會認為老師是看得起他的；信任可以讓他找到勇氣、方法和動力，他會認為老師對他還是有很高的期望的。這種巨大的精神力量會增強學生的意誌品質，增強自制力和約束力，逐步克服困難，改正錯誤，健康地學習和成長。
德國教育家陀思妥耶夫斯基曾說:“教育的藝術不在於傳授知識和技能，而在於啟發、喚醒和鼓勵”，而信任是做好這些的基礎和保證。“妳的鞭子下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的冷笑裏有愛迪生。”我們從這些教育者的告誡中清楚地記得，有時候，過多的懲罰會讓學生脫離良心的責備，把他們推向另壹個極端。為了學生的健康發展，為了學生的真實未來，讓我們最大限度地信任學生，理解學生。壹切都是有價值的，信任是無價的。相信在我們的信任下，壹定會走出優秀的人才。
小學德育成功案例2
不言而喻，當老師比當班主任更苦。但是，苦難中的無盡歡樂，歡樂中的無盡情趣，並不是每個班主任都能體會到的。明代學者張儀很早以前就說過:“快樂和痛苦都是相互依存的。人們知道快樂就是幸福，卻不知道苦難就是幸福。”
經常聽到壹些班主任抱怨:“整天圍著學生轉，從催早操到查晚睡，忙得跟人說話！”“沒錯，戴月的確比普通老師辛苦，但這不正是班主任唯壹的快樂來源之壹嗎？與學生日夜相伴，師生之間的感情更深；當妳和學生談心的時候，老師和學生的心會更近。以下是我們班的壹些德育教學案例，希望分享給大家。
今年作為3班的班主任，第壹節課，我就給同學們放了壹首《朋友》，然後深情地說:“世界上最難得的就是知心朋友。英國哲學家培根說:如果妳告訴壹個朋友幸福，妳會得到兩個幸福；如果妳把妳的悲傷告訴壹個朋友，妳會被分成壹半。我希望從今天開始，我們能成為能同甘共苦的朋友。”掌聲響起。我接著說:“因為我們不熟，同學也不認識我，可能不敢在我面前說心裏話，所以我公布我的QQ號和郵箱。歡迎妳隨時隨地給我發‘伊妹兒’，或者在QQ上留言”。我的話很直接。第二天我QQ上的小號壹直閃。原來很多同學申請加我為好友。我很開心，壹個壹個的通過了。過了壹會兒，我QQ上已經有24個同學了，嗯？..他們中的壹些人是我教的其他班級的學生。我可以在QQ上和學生愉快地聊天，因為我不是QQ上的老師，而是和他們聊天的朋友。說說班上發生的事情，讓他們發表自己的看法；聊生活，與他們同甘共苦，引導學生合理利用網絡；談談理想，鼓勵他們好好學習！尤其是在考試期間，更是如此。
最讓我吃驚的是我班上的朱莉婭，壹個被所有老師認為沒救了的學生。最奇怪的是，他是第壹個加我QQ的人。在QQ聊天過程中，我逐漸發現他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理很重。他也很樂意談自己的過去，明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想改變，但現實中，他覺得很辛苦。我在網上幫他分析並及時給予指導和鼓勵。雖然結果不是很大，但現在他會和我談他心裏的任何事情。還有壹次，我記得4月12日下午去看考場。那天晚上在QQ上，他跟我說了壹件很意外的事情，就是我們學校有幾個同學要跟其他學校的同學打架。我問他，妳不怕我告訴學校領導嗎？他反而說:“我相信妳！妳不會的！”。雖然他的話很簡單，但我覺得很滿足，同時也意識到了事情的嚴重性。我及時和他做思想工作，分析事情發展的後果。後來我讓他取消了考完試再打電話的想法。第二天，他們乖乖的去考試了。
現在的學生喜歡上網，喜歡玩QQ，但是如何引導學生正確使用網絡功能呢？這讓我們很頭疼。社會在變，不能用老辦法教育學生，學生很難接受。所以我在模擬生活中進行德育，既讓教育寓教於樂，又引導學生正確使用網絡。德育的“面子”過於嚴肅，往往會讓學生產生壓抑感，而語重心長的說教又容易讓學生產生疲勞感。但是學生的學習時間比較緊張，很難完全保證這些活動的開展。利用計算機技術模擬生活中的德育場景，結合學生的興趣愛好，讓學生在虛擬的社會生活中進行德育實踐，具有很強的娛樂性和相對真實性，學生在活動中花費的時間少，效果明顯，既縮短了與學生的距離，又方便了德育。
小學德育成功案例三
壹、基本信息
陸是小學六年級的學生。他上課聽講不專心，經常小動作，註意力不集中。課堂作業和作業經常拖延，作業質量差，錯誤多；成績差，各科不及格。固執又倔強。與人相處，魯莽，缺乏自制力，責任心不強，情緒化，沖動。壹有事情，我就不淡定了，尤其是別人說的時候，哪怕有壹點點不對。
二、案例分析
這位同學今年十二歲，家庭教育壹直是打罵的方式，包括父親對待母親的方式，讓他養成了固執、偏激、固執的性格，不愛思考事情，壹意孤行，做錯了事，不接受批評也不讓別人說，表現出強烈的虛榮心和反抗心理。
第三，輔導策略
根據他的性心理特征，經過調查，我認為他的性格問題來自家庭環境和學校教育的影響:
1.作為在這樣的家庭背景下長大的他，各種情況都情有可原，但還是要用愛去融化，用理智去澆灌。
2、在班裏，學習成績差，又缺乏認真刻苦的學習精神，不願意思考難題，又不肯請教別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識不牢。妳有自卑感。我覺得反正就是這樣。我認輸自暴自棄，導致成績下滑。總覺得什麽都是對的，不清楚自己，情緒不穩定。
四。采用的方法和實施過程
1.我覺得他本質是好的。如果他配合父母，給他耐心細致的教育和幫助，他會改變的。
他犯了錯誤，所以他不能平靜。老師要絕對冷靜。每次對問題進行耐心的指導，我都認真的幫他分析錯誤的原因，讓他自己找出錯誤。同時也沒有放松對他的教育，用愛心關心他，用愛心嚴格要求他，讓他感受到老師們的關懷。
3.用長處弱化短處早就發現他還能做好本職工作，認真做好值班工作就會給予鼓勵；
4.他不能忍受被幾件小事委屈，也不能讓壹件小事不了了之。這也需要老師講道理，動感情。可以給他講壹些寬容的故事，讀壹些關於寬容的名言，比如他可以忍壹會平靜，退壹步，用自己的例子去感受平靜和廣闊天空的美好感覺。談談憤怒對身體和心理的傷害。
5、讓它感受到自己同學的愛，感受到集體成員就像家人壹樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響感情。
6.尊重孩子，保護孩子的自尊。
由於家庭中少了和睦和溫暖，多了訓斥和毆打，或者少了母愛，多了孤獨，李明的內心往往自卑，甚至對周圍的人和事敏感，不願意與人交往，故意鬧事來緩解心中的壓力，以尋求心理平衡。面對他這種情況，我的教育是建立在保護孩子脆弱的自尊心上的。
7.舉辦有針對性的班會，激發孩子對生活的熱愛。為了讓李明學會自立，我組織了不同主題的班會，如“面對困難和挫折，我……”“我要堅強”“我們有壹個大家庭”。在主題會議中，孩子們踴躍發表自己的觀點。有的說，面對困難和挫折，我會像姐姐張海迪壹樣好好學習，努力上進，做壹個對社會有用的人。有人說，當我遇到困難和挫折時，我應該勇敢地面對現實，不屈不撓地克服它們，做壹個勇敢的人；有人說，我們班就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹。在教育活動中引導李。
明煥發出對美好生活的熱情，增強了克服困難的信心和勇氣。
動詞 （verb的縮寫）教育效果
精誠所至，金石為開。經過壹個學期的了解和教育，這個學生有了壹定的進步，就像壹個人的性格不是壹朝壹夕可以改變的，有穩定的特點，要徹底改變需要很長的時間。現在他信任老師，生活充滿信心，情緒穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步的認識，值班積極熱情，犯錯時也能認識到自己的錯誤在哪裏。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像壹團火，能點燃孩子心中希望的幼苗；愛就像壹把鑰匙，能打開孩子心中的智慧之門；愛是充滿孩子心靈的陽光，可以驅散每壹片陰影，照亮每壹個角落，融化每壹片堅冰。願每壹位老師和家長，不僅有愛，而且善於愛！壹、幼兒園中班德育工作方案範文(三篇)二。幼兒園大班下學期德育工作計劃範文(三篇)三。幼兒園春季德育工作計劃範文(三篇)之四。中學德育研討項目800字範文五、學校德育工作總結與反思範文(三篇)六。幼兒園大班德育工作總結範文(三篇)之七。小學德育範文《人民工作總結》(三篇)之八。高中優秀德育工作者主要事跡範文(兩篇)九。學校優秀德育工作者先進事跡(兩篇)十、幼兒園優秀德育工作者先進事跡(兩篇)；