寒假期間，學校要求我們按照師德師風建設活動的要求，閱讀有關“師德師風”建設的書籍。借此機會，我認真學習了在全國優秀教師代表座談會上的講話。雖然已經過去兩年多了，但是看了壹遍還是感觸很深，深深的覺得對自己以後的教育教學有很大的幫助。
在那次研討會上，我們對我們的教育工作者提出了四點希望:
壹是希望廣大教師熱愛本職工作，關愛學生，切實承擔起教育者的社會責任，對受教育者充滿真誠的關愛；
二是希望老師們認真學習，嚴謹治學，樹立終身學習的理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構；
第三，希望教師勇於創新，銳意進取，註重培養學生的主動性，鼓勵學生的創造性思維，在發掘學生興趣和潛能的基礎上，引導學生全面發展；
第四，希望廣大教師淡泊名利，誌存高遠。
尤其是這第四條，我感觸最深。作為人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質和高尚的職業道德，這是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。在長期的教學活動中，我深切地感受到，壹個具有良好師德的教師會對受教育者產生巨大的影響，甚至使他們感到受益終身。長期以來，我的座右銘是:作為人類靈魂的工程師。
青年學生成長指南。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到大中小學德育的狀況和億萬青少年的健康成長。教師是人類靈魂的工程師。關系到國家的未來，民族的未來。當前，在市場經濟和開放環境條件下，學校教育和師德建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰。人民群眾日益增長的素質教育需求對教師素質提出了新的更高的要求。教師素質和職業道德與社會和人民的要求還有壹定的距離。整個教師隊伍的職業道德和素質有待進壹步提高。因此，師德建設需要進壹步加強，師德建設的制度環境需要進壹步改善和完善。
教育是根本。教育是壹個民族最根本的事業。近年來，這個國家已經恢復了活力。隨著黨和國務院科教興國戰略的實踐，教育發展實現了歷史性跨越，改革取得了突破，進入了歷史上最好的發展時期。教育改革和發展的成就突出表現在兩個方面:壹是世紀之交，向世界宣布中國基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。對於壹個654.38+0.3億人口的大國來說，這是壹個非常了不起的成就，是中華民族偉大復興的基石工程；第二，近年來，我國高等教育發展迅速。全日制普通高校招生從1998年的1.08萬人發展到420萬人，升學率達到1.9%，進入了國際公認的高等教育“大眾化”階段。高等教育的教學質量也在不斷提高。近年來，世界主要發達國家相繼與中國簽署互認協議，可見中國高等教育質量之高。與此同時，我國職業教育發展勢頭良好，各級各類教育呈現出蓬勃生機的良好局面。教育的跨越式發展，國民教育水平和科學文化素質的提高，為實現社會主義現代化建設第二步戰略目標提供了強有力的人才支撐和知識貢獻。但也要看到，中國處於社會主義初級階段，窮國辦了大規模的教育，世界上最大的教育。當前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，總體水平離全面建設小康社會的目標還有很大差距。廣大人民群眾對素質教育的強烈需求與我國優質教育資源匱乏之間的矛盾，將成為長期以來教育的基本矛盾。教育方面的困難和問題還很多，薄弱環節還很多。特別是農村教育整體薄弱的狀況沒有得到根本扭轉，教育服務農村和經濟社會發展的能力有待增強。
中國已經進入全面建設小康社會階段。開創中國特色社會主義事業新的歷史時期。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。國家之間的競爭，說到底是人才的競爭，是國家創新能力的競爭。教育作為培養人才和增強國家創新能力的基礎，必須放在優先發展的戰略地位。沒有教育的跨越式發展，就不可能培養出社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和大批拔尖創新人才，就不可能把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢，就不可能提高全民族素質，就不可能增強綜合國力，就不可能實現中華民族的偉大復興。教育使國家繁榮。正因為如此，中央政府決定堅定不移地實施科教興國戰略。
從師德學習和從別人的經驗學習可以看出，師德自古就有，對它的要求也是不壹樣的。現代師德是對古代師德的繼承和發展，今天又賦予了師德新的內涵。
民族復興，教育是。教育是國家最重要的事業。近年來，科教興國戰略的實踐和教育發展實現了歷史性跨越。主要有兩個表現:世紀之交，向全世界宣布普及九年義務教育，掃除青少年文盲。壹個654.38+0.3億人口的大國，這是非常了不起的成就，是民族復興的基礎工程；近年來，隨著我國高等教育的發展，全日制普通高等學校在校生從1998年的1.08萬人增加到2008年的420萬人，入學率達到1.9%，進入了國際公認的高等教育“大眾化”階段。高等教育的教學質量也很差。近年來，世界主要發達國家相繼與中國簽署互認協議，可見中國高等教育質量之高。教育面臨的挑戰依然嚴峻，離全面建成小康社會還有差距。我國對素質教育的強烈需求與優質教育資源供給的矛盾，將在相當長的時期內導致教育的矛盾。
教師是教育發展的關鍵。教育的改革和發展要以人為本，體現在兩個主要立場:教育要以育人為本，學生是教育的主體；辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著關鍵作用。教師是事業的建設者和接班人，是青年學生成長的引路人。高素質的教師意味著高素質的教育，高素質的教育意味著高素質的人才。尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重就是尊重教師，尊重教師的發展，尊重教育隊伍的建設。幾代集體都虧待過老師。教師是人類靈魂的工程師。教師是學校培養合格建築人才和德、智、體全面發展的教育工作者的關鍵。同誌們指出，教師是學生增長知識、思想進步的導師，他的壹言壹行都會對學生產生影響。要在思想政治、道德品質、學習學風等方面以身作則，自覺率先垂範，真正做到為人師表。全國未成年人思想道德建設工作會議的同誌們，教師要為人師表，註重師德修養，以高尚的情操教書育人，註重素質教育和道德教育，這對未成年人思想道德建設具有重要作用。回顧和學習黨的幾代人的講話精神，我深深體會到教育事業發展的關鍵在教師。
教師素質最重要。教師隊伍建設是壹項系統工程，是壹項歷史性的戰略任務。師德建設決定著我國教師隊伍建設的成敗，也決定著我國整個教育事業發展和改革的成敗。面對全面建設小康社會的新任務，進壹步擴大對外開放，市場經濟發展的新情況、新問題，人的發展的新要求，我們要加強師德師風建設，為教育改革的發展提供堅實的保障。學而優則仕，為人師表。國家有倡導和弘揚師德的優良傳統。師德是優秀傳統文化的精髓，是優秀革命傳統的組成部分。教書育人，教師首先要學會為人師表，教育者必須以身作則。教師的職業特點決定了教師具有較高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，也決定了教師執著的追求和高尚的人格。另壹方面，師德直接影響學生的成長。教師的理想信念、道德情操和人格魅力，直接影響著學生思想品質、道德品質和道德習慣的培養。高貴而富有。