下面就跟著我來看看小學生在課文中做壹個竹人是什麽感覺吧。
朱傑仁
教學目標
1.能寫15個新單詞。壹定要看懂“挨打，儼然，壹巴掌，鎧甲，激戰”這幾個字。
2.帶著感情讀課文，理解課文的主要內容。學會有目的的閱讀，完成三個閱讀任務。
3.體驗“根據不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法”的語文學習元素。
教學中的重點和難點
學會有目的的閱讀，完成三個閱讀任務。體驗“根據不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法”的語文學習元素。
教學時間2小時
第壹類
教學過程:
第壹，進口
妳自己做過玩具嗎？回想壹下，妳從中獲得了怎樣的樂趣？(學生自由說)
今天，讓我們帶著歡快的心情走進作者的童年，看看他小時候做玩具的故事。(課件展示了題目和竹人的圖片)
第二，檢查預覽
1.閱讀這節課的關鍵詞。
2.教師檢查生詞預習，學生認生詞。
3.聯系上面或者找參考書解釋下面的話，老師會及時指導。
無所不能，別出心裁，高人壹等，弄巧成拙，虎視眈眈
第三，初步閱讀文本，整體感知
1.自由閱讀課文《竹人》，理解文章的主要內容，完成閱讀任務1，介紹《竹人》的制作過程。(討論後發言)
制作指南:把刷桿鋸成壹寸長的塊，這是竹人的頭和身體。在上面鉆壹對小眼，用來裝手臂。然後分別鋸下八個截斷的肢體，用壹根接受鞋底的線把它們連在壹起。
2.老師:關於“竹人”，作者告訴了我們什麽？
明確:“我們”致力於制作和玩玩具，老師沒收學生的玩具和玩玩具。
3.根據課文填空。
(1)只要壹個人做壹個新玩意，大家看著就有意思了，很快就能全校都有了。
(2)於是，我和同桌雖然兩手空空，但還是輕盈地溜走了。
四、精讀課文，合作探究
自由閱讀課文第1~14段，品味語言，其樂無窮。
(1)老師:我媽怪“我”總是丟毛筆，而學校門口賣毛筆的老頭生意特別好，是什麽原因？
買畫筆的同學很多。他們用刷棒-竹棒制作玩具。)
(2)作者是如何教我們玩“竹人”這個玩具的？有什麽好玩的遊戲可以玩？(學生合作交流後發言)
清楚:第8段和第9段介紹了作者如何教我們玩玩具“竹人”。在11~13段，作者介紹了壹些好玩的遊戲給我們玩。
(3)作者在制作和演奏竹節的過程中，接觸了孫悟空的金箍棒、竇爾頓的虎頭雙鉤、月牙刀、蛇矛等兵器，多處運用了比喻和擬人修辭。這樣寫的目的是什麽？
清晰:間接說明竹人給“我們”的生活帶來了無限樂趣，符合當時“我們”的心理特點，激發了“我們”玩遊戲的興趣。
(4)文中有這樣壹句話:“破課桌如全能古戰場。”這句話怎麽理解？(破書桌的裂縫正好用來玩竹人和各種格鬥遊戲。)
(5)欣賞句子:有時候其中壹句臺詞卡住了，“鬥士”看起來像個傻子，被打得直翻白眼。在玩“竹人”這個遊戲的過程中，也要註意壹些現象和問題，同時要體現作者巧妙的語言和生動的描寫。)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
學生再讀課文，寫新單詞來訓練他們。
第二節課
教學過程:
首先，查看導入
本課我們將繼續學習《竹人》，進壹步了解作者玩玩具的故事，理解作者所表達的思想感情。
第二，閱讀體驗，感受樂趣
1.“有同學別出心裁，想變得更好，把壹個用橡皮擦刻的頭像貼在竹人身上...於是對方高喊勝利。”這個描述是做什麽的？
清晰度:寫的是玩“竹人”遊戲的生動性和趣味性，烘托了玩玩具的歡快心情和高昂情緒。
2.欣賞壹句:他臉上的表情和我們入迷時壹模壹樣。
提示:反映出“竹人”這個遊戲很受人們的歡迎和喜愛，從側面說明了這個遊戲的趣味性。
3.為什麽作者在課堂上也玩了“竹人”這個遊戲？老師為什麽會被查出來？(學生自由交流)
三，精讀課文，探究問題
1.老師:作者的“竹人”被老師沒收後做了什麽？妳當時是什麽心情？
晴:我壹起偷偷溜進辦公室窗戶下的冬青樹叢，希望老師能像往常壹樣把沒收的東西撕碎扔出窗外。蹲下來，瞪大眼睛，卻壹無所獲，郁悶，憤然。
2.老師:當作者發現老師也在辦公室玩“竹人”遊戲時，為什麽心中的那點怨恨和挫敗感都化為烏有了？
明確:因為老師臉上的表情和“我們”被“竹人”這個遊戲迷住的時候壹模壹樣。於是“我們”找到了精神上的安慰和滿足。
3.老師:為什麽要寫老師演竹節的部分？和主題有什麽關系？
清晰度:突出了竹人這種童年玩具的趣味性，甚至受到老師的青睞，表達了“我們”內心的喜悅、滿足和自豪。這部分內容深化了主題，讓“竹人”和老師* * *的遊戲同構成了我童年的美好回憶。
第四，課堂總結
學生們交流學習本課後的感受和收獲。
教學板書
朱傑仁
竹人的制作過程，竹人的玩法。
玩“竹人”遊戲的場景老師玩“竹人”遊戲
教學反思
在這節課的教學中，學生可以在理解課文內容的基礎上，根據不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法。通過學習，學生們不僅了解了竹節人的制作和遊戲的開發，還體會到了傳統玩具帶來的樂趣，也能夠有意識地將這種閱讀方法應用到日常閱讀中。這也是學生閱讀方法的積累。
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小學生進行與課文中的竹人相關的閱讀；
六年級語文上冊第十課“竹人”的課文筆記，是自主預習的好幫手。
在那個物質生活並不富裕的年代，孩子們通過制作和玩耍自己的玩具，獲得了精神上的滿足和極大的樂趣。現在的人都有錢了，大部分玩具都買了，但是趣味性似乎沒有這篇文章裏的小朋友那麽強。通過學習這篇課文，讓我們了解過去人們制造的玩具——竹人，珍惜我們現在所擁有的，找到生活的樂趣。
文本主題
本文回憶了作者童年時做竹節人、玩竹節人、丟竹節人的情景。展現了童年遊戲的樂趣，表達了孩子的快樂和滿足，也寫出了老師的童心，字裏行間透露著簡單的童年玩具帶來的精神快樂。
結構梳理
第壹部分(1-2自然段)寫的是小時候“我”和小夥伴們都自己做玩具。有壹段時間，我們被竹節戰士迷住了。
第二部分(3-4段)描述了我們是如何做出竹人的。
第三部(5-18自然段)描述了我們是怎麽玩竹人的。
第四部分(19-29自然段)寫我上課偷了竹簽播放器，被老師發現後沒收了。下課後，我和同桌居然在辦公室外面看到老師在玩竹簽機。
板書設計
教科書筆記
本課知識點