經過初步研究，現在的網絡語言基本包括四類:壹是語音諧音類，如“9494”代表“是”，“7456”代表“我好生氣”，“醬紫”代表“這樣”。二是符號圖像類，如“@ _ @”代表壹個戴眼鏡的人在網上。第三，英漢縮略語，如“CU”表示“再見”。幽默的引用，比如“保重”在網上是“保持體重”的意思...隨著網絡新語言的不斷發明和流行，很多新形式很難歸類。比如“抑郁ing”就是抑郁的意思，“KMP”就是青少年喜歡的快餐店，比如肯德基、麥當勞、必勝客...
網絡語言具有可移植性和趣味性，但不應該和書面語混在壹起。語言是壹種社會現象，它的適用範圍有基本要求。網絡語言是壹種新現象，有土壤和環境，但不適合教科書和官媒。
社會語言學專家於誌紅教授說，壹種語言內部是有分工的。比如壹個國家的文學語言代表了它的文化水平，應該是最規範的語言標準。網絡語言是信息高速公路上高效的語言信息，但它不能取代有聲語言，也不能作為文學藝術作品。
所以，對於作文中是否應該出現網絡語言，我的看法是，網絡語言是壹種新現象，其應用領域僅限於網絡，而不適合出現在教科書和官媒上。中小學打基礎要正確使用規範漢字。
讓我們壹起呼籲:讓網絡語言留在網絡裏！！！
2.小學生作文出現網絡語言，是否應該提倡1？語言是用來交流的，網絡語言是語言的壹種。
2.語言是為了大家方便，這是語言的特點，網絡語言也有這樣的特點。
3.語言是發展的，不是壹成不變的，這壹點在網絡語言中表現得非常明顯。
學生作文來源於現實又高於現實，網絡語言的出現就是現實。
作為老師，妳也應該對網絡語言有所了解，否則妳教的學生寫的作文是脫節的。
網絡語言在學生作文中的出現也是作文創新的體現。
3.寫作文用網絡語言好嗎？如果網絡語言進入小學生作文，是否值得鼓勵和提倡？話題緣起當社會學者還在爭論網絡語言到底是新新人類的文字遊戲還是現代漢語的正向發展時，他們無法茍同。網絡語言不可避免地入侵了我們的小學語文課堂，突然出現在我們的小學作文書上。
小學語文教師作為祖國語文的奠基者，從其職業職責和學科特點來看，應該采取什麽樣的態度？2007年6月5438+065438+10月13日，蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室裏，壹群熱心於語文教學的老師正圍繞著“用網絡語言進入小學生作文是否值得鼓勵和提倡？”這個話題是有教學意義的爭論。正面觀點是:“網絡語言值得鼓勵和提倡”，負面觀點是:“網絡語言不值得鼓勵和提倡”。
辯論場上，雙方都圍繞自己的觀點陳述有利論點，並提供詳實的資料作為支撐，從不同角度論證自己的觀點，相互辯駁，激烈無比。他們深刻的思想和精彩的演繹，讓在場的老師印象深刻。
觀點碰撞:小學生作文使用網絡語言值得鼓勵和提倡。語言是壹個動態發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展和豐富。
網絡語言是在信息時代的背景下產生的。它是新時代的產物，具有強烈的時代感和生活氣息。這樣壹門具有鮮明時代特征的語言，怎麽能被現代漢語和小學生習作拒之門外呢？反方:網絡語言的隨意性、歧義性、模糊性決定了網絡語言不適合小學生作文。
如果“青蛙”指的是“醜”，“BT”指的是“不正常”，面對這樣壹種缺乏標準和規範，混亂不堪，不能有效傳遞信息的網絡語言，妳還會摸著學生的腦袋說“青蛙”是妳用的絕好的詞嗎？正反論據:網絡語言幽默、短小、富有個性，為學生表達真情實感提供了依據。有些小學生本來不喜歡寫日記，因為用了生動的網絡語言，覺得很搞笑，於是愛上了寫日記，這絕對是壹件好事。
比如“剛從火星回來”就體現了對方的不合適。這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法，很有幽默感，容易理解和接受。反對論點:展示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“瘋狂”等部分網絡用語，調查我校兩個班97名師生。大部分不知道的占75%。
高樓拔地而起，小學習作和書寫習慣的基礎是基礎的基礎，是重中之重！這些混合了漢字、數字、英文字母等的網絡語言。，如果老師不及時引導，讓學生在沒有規範的情況下，用“妖魔化”的方式糟蹋這些漂亮的方塊字，無疑是我們作為語文老師的失職。《三論:語文課程標準》在教學建議中指出:“寫作要讓學生把自己的所見所聞所思所感，不拘形式地寫下來，樂於表達，自由表達，表現個性”。
網絡語言已經成為學生的流行表達方式。為什麽我們不允許他們用自己喜歡的方式表達真實的生活呢？用自由之筆，書寫自我的境界，表達自我的感受，表達意識的意義。這正是我們所追求的作文教學目標。
反對的理由有三:古人雲:“取法而得，取法而得。”小學生也要註意方法，註意學習高年級的規範語言。
因為所有孩子的學習活動都是從模仿開始的。小學生處於學習語言的初級階段。這種隨意、不規範甚至低俗的網絡語言是孩子學習語言的範本嗎？標準優美的白話文是學生模仿的最好方式。對於小學生在作業中使用網絡語言的態度，我們應該以理性開放的態度歡迎網絡語言這壹新生事物的出現。我們應該做的是“多引導，多鼓勵，少限制，少指責”。在老師的正確引導下，網絡語言會逐漸規範和完善，最終完全融入我們的漢語體系，而不是壹味的拒絕、屏蔽甚至逃避。
這樣做的最終結果就是與我們的大時代脫節，“與我們的學生疏遠”。反對意見四:首先，網絡語言強烈沖擊了民族文化，對我們的民族語言造成了壹定程度的‘灼傷’。很難想象壹個長期沈浸在網絡語言中的學生，能夠很好地傳承中華民族幾千年的文化，做壹個有根的人。其次，小學生正處於學習、接受自我、認識世界的階段，提倡網絡語言對小學生作文的幹預。它的局限性和普及性直接阻礙了孩子的正常交流，影響了孩子的身心健康。
再次，網絡語言改變了學生的寫作風格，阻礙了學生寫作能力的提高。鼓勵小學生以這種另類的寫作方式為榮，對錯別字、病句感興趣，會嚴重阻礙小學生作文的提高。
從專家(小學語文教師、溫州市教育局研究員曹)的角度來說，從更深層次來說，網絡語言是有固定格式的，但用多了就成了文字的翻版。比如用繁體中文描述壹個帥哥，有多少優秀豐富的語言可以贊美？使用網絡語言，學生的語言變成了復制的模式，他想不出更多，更漂亮，更多。面對網絡語言進入小學生作文，我們應該抱著寬容理解的態度，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。
1，我們不能盲目排斥，從而和孩子產生隔閡。要了解學生的想法，引導青少年客觀看待網絡語言的利與弊，充分利用網絡語言靈活生動的特點激發學生。
4.小學生作文中應該禁止網絡語言嗎？前幾天，壹個小學老師在某育兒論壇發帖:最近看學生作文，看了半天才明白。原來悲劇是諧音詞，是現在最流行的網絡語言。她嘆了口氣:真不知道是我在考驗學生，還是學生在考驗我。
作文中出現了洶湧澎湃的網絡語言，讓很多老師和家長憂心忡忡。
讀作文就像猜謎語。
徐匯區壹所民辦小學的語文老師吳老師說，在壹些作文中，甚至連壹些常用的表達方式都已經網絡化了。比如給意見叫拍磚，像粥壹樣，聽不懂就暈。她說:改作文就像猜謎語，有些詞完全看不懂。
學生作文中引用的網絡語言可以分為幾類:有數字或字母的縮寫，比如7456，表示我好生氣，+U表示加油；有比喻，比如黑肚皮代表口是心非的人；還有壹些流行的新詞，比如醬油，意思是不關我的事，不做評論。
不久前，某省中小學生競賽1.5萬個參賽作品中，至少有三分之壹使用了諸如，嘗試ing等網絡用語，結果全部被刷掉。評委說不反對網絡語言，有些還挺有意思的，但是用網絡語言寫作文真的很難。
為什麽寫作偏愛網絡語言？
復旦大學社會學教授於海認為，在互聯網時代，網絡語言自然成為壹種交流方式。如果妳不懂網絡語言，妳會被同齡人認為是落後的，不酷的。
上海市語言文學工作者協會副會長毛世珍教授說，網絡論壇、網絡壹對壹聊天、書信往來等不同的語境，就像不同的交流渠道，可以有不同的交流語言。在日常交流或寫作中使用網絡語言，就像通道間的壹串信號，所以會被老師認為是非正常的軌跡。
需要驚呼保存作文？
有專家認為，將網絡語言寫入作文是對傳統教學的顛覆，甚至有老師呼籲拯救作文。盧灣區第壹中心小學校長吳說，作文講究文藝味，夾雜網絡語言的文章會失去高雅，而過於簡單的數字表達會忽略漢字豐富的含義。
於海認為，網絡語言顧名思義是在網絡上流行的，源於網絡，在網絡上傳播，但只是日常生活中的小眾語言，使用頻率不會太廣泛。網絡語言的形成壹般是創造壹個新詞或改變壹種說法，不會超出日常語言的控制，不會改變日常生活的話語體系。所以不用擔心網絡語言會動搖傳統作文的地位。把網絡語言寫成作文，只是特定時期的特定表現。隨著學生成長為成年群體，自然會脫離‘作文網圈’。
中國專家也指出，作文比其他作業更規範、更標準。學生要有規則意識，掌握規範的語言，最好不要隨意使用網絡語言，尤其是太出格的。
5.用網絡語言寫作文怎麽樣？"...終於在外太空看到這個sp了。我看到他的時候，他居然用了久違的khbd，連暈，kao，外星人也用這個x3l的招數暈……”如果妳能順利看完上面的小學生作文，我會印象深刻，被授予“網絡超人”的美譽！將網絡語言轉移到作文中早已不是新鮮事:“我”變成了“偶”，“強”變成了“弓”；不要說不懂，說“暈”；不滿叫“依靠”；提意見叫“拍磚”；我喜歡稱之為“粥”...這些新鮮而不同的詞匯在某種程度上已經出現在我們的作文中。
現在，童童姐姐想知道妳的想法:用網絡語言寫作文好嗎？看學生的辯論！相信妳看完之後會有自己的看法！江蘇省南通第二師範附中的張、江蘇省海安縣小學的毛、江蘇省連雲港市贛榆縣宋莊鎮小學的徐、江蘇省張家港市實驗小學的老師，與時俱進。當然，文明也在隨著時代而變化，包括文字。