壹、培養學生細心觀察的能力，讓學生有壹雙慧眼。
小學生的生活是壹種“家庭-學校”的生活，這導致他們的視覺和聽覺受到限制。他們寫的時候，無話可說，無話可寫。時間長了，他們覺得害怕寫作。因此，為了讓學生有話可說，並根據自己的觀察和經驗寫壹篇好作文，語文教師應該讓他們養成熱愛生活和觀察的好習慣。
比如人民教育出版社出版的小學語文六年級第二篇口語交際練習——《把妳通過調查了解到的民俗整理出來，形成壹個練習》。民俗內容豐富。學生可以通過聽別人的對話、課後閱讀、親身感受，了解壹些節日習俗、具有地方特色的服飾、美食、民宅、新奇的民間手工藝品，這樣在寫作時就永遠不會無話可說。所以平時要註意教學生觀察的方法，讓他們有壹雙眼睛。而且在互聯網全面普及的今天，更需要學生拓寬信息來源渠道，多方面、多角度收集信息，了解信息。
第二，加強日常口語作文訓練，提高口語交際能力。
研究表明，小學生口語的發展優先於書面語。因此，在日常的語文作文教學過程中，要充分重視這壹特點，讓學生多說話，然後讓學生在多說話的基礎上進行寫作，說話的方式可以多樣化。比如同桌說話，自己說話，上課交流等等。，既是作文的主旨，也是選題的理由和總綱。
現在人教版的小學語文教材非常重視學生口語語言表達能力的培養，也就是口語作文的訓練。任何鍛煉都要求建立在和大家交流的基礎上，然後進行鍛煉。經過長時間的觀察，效果是明顯的。通過與學生的交談和交流，學生的寫作思路更加清晰，寫作內容更加豐富，語言表達能力逐步提高。
第三，重視閱讀教學，培養學生熱愛閱讀的習慣。
杜復雲:“讀書如破萬卷，下筆如有神。”良好的素材積累是寫好文章的關鍵。人民教育出版社出版的《小學語文六年級第四篇口語交際練習》要求學生“聯想到‘學會生存’這個詞，談談我們從報紙、雜誌、媒體上了解到的關於自我保護的知識，我們可能會遇到哪些危險或災難，如何應對，並進行寫作”。
如果沒有壹定的閱讀量，掌握必要的閱讀方法和技巧，通過閱讀收集必要的信息，小學生口頭交流和寫這篇作文是比較困難的。因此，我們應該在教學中重視學生的閱讀教學。壹方面，在教學過程中，要教會學生如何閱讀，通過閱讀指導、課例復習、讀寫範例、基礎訓練等環節教會學生閱讀技巧。另壹方面，課後要多開展閱讀活動，給學生布置相關書目，比如國內外名著，讓學生學會寫讀書筆記。
第四，改進作文評價模式，加強與學生的思想交流。
小學生對外界的評價很重視，也很敏感。教師要重視作文的批改，通過批改加強與學生的思想交流。目前比較理想的評價模式是:首先是學生自我評價，學生的初稿壹般都有壹些明顯的缺點，比如沒有考慮到文字的錘煉、修辭的運用等。，壹般可以通過自己的檢查和推敲發現；
然後，同學們交換意見，同學們平等無拘無束，可以充分闡述彼此的觀點。通過相互評價，他們無疑可以啟發自己，進壹步修改練習。最後，老師在前兩次評價的基礎上，進行了認真的評價，用鼓勵的語言評價表揚了他文章中的閃光點，用討論和探討的語言指出了文章中的不足。這樣，學生不僅能體驗到成功的喜悅，還能產生強烈的求知欲。即使文章有不足之處，討論評論也很容易被學生接受，然後會更仔細的推敲和完善。
總之，在小學語文作文教學中，需要從以上四個方面進行改進。只有做到以上四點，小學語文作文教學才能真正取得更好的效果，才會有利於學生今後的學習、生活和工作。