小學語文教學計劃1教學目標:
1，學習《漁歌子》中的三個生詞。
2.大聲朗讀《漁歌子》。
3.理解“漁歌”的含義，培養審美的興趣。
4.我可以想象《漁歌行》裏描述的場景。
教學時數:1
板書設計
漁歌子(字)
張
白鷺在西塞山前飛翔，
桃花流水鱖魚肥。
綠竹帽，綠麻纖維，
沒有必要回到斜風細雨中。
教學過程:
首先，復習
查《江南春》朗誦。
第二，學習《漁歌子》
1.介紹作者。(可以播放視頻)
2.解決問題。漁歌，詞牌名。
3.自學。
(1)自由閱讀。這個詞的要點是什麽？
(2)再讀單詞，通過查找資料，借助筆記理解單詞的意思，不理解的地方做上標記。
(3)分組交流，告訴我妳讀過什麽，不明白什麽。
(4)與全班的交流。
(1)用名字解釋對這個詞的理解。其他同學可以提出疑難問題，進行補充和糾正，老師可以進行適當的指導。
②學生看圖，描述這個單詞所描述的景色。
老師總結:這是壹張釣魚圖，白色的蒼鷺和紅色的桃花點綴其中。色彩極其鮮艷，但由於斜風細雨，呈現出壹種朦朧的意境。與柳宗元《江雪》中“壹個老人在冰冷的江雪中釣魚”的孤獨和寒冷相比，這首詩所表達的平靜和優雅自然有著不壹樣的魅力。
(5)帶著感情讀單詞。
第三，學習新單詞
1，小組交流:如何正確念出本課生詞的讀音並記住字形？
2.老師指導寫作，重點是“坤”字。
第四，作業
1，閱讀全文，能背兩個單詞就背兩個。
2.請將其中壹個單詞與壹幅彩畫搭配起來。可以畫畫，水彩，油畫棒，彩筆。喜歡畫畫的同學們，請用妳們的畫向人們展示江南的美景！
五、作業設計——探究活動
1.自學和自我理解唐代杜牧的《江南春》詩和宋代蘇軾的《惠崇江畔晚景》詩，也可以選擇自己的描寫春天的詩來學習。
2.同學之間交流自學。
3.朗讀和背誦。
小學語文教學計劃第二部分教育目標:
1，了解聲母G和k2，以及發音方法。
2.學習G和k2聲母的字形和讀音，用四線格書寫。
3.培養學生良好的書寫和發音習慣。
教學重點:學會讀G和K，正確書寫。
教學難點:“G”寫作
教具準備:課件，壹棵蘋果樹(圖片)
教學過程:
第壹，審核和導入
1，展示課件，我們來復習壹下學過的聲母(學生壹起讀)
2.展示課件。請從這兩個問題中選擇壹個來閱讀。
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
引導閱讀
3.這節課，我們將繼續學習聲母，用前幾節課學習聲母的方式來編順口溜和故事。希望孩子們積極開動腦筋，大膽舉手發言。讓我們看看哪個孩子最聰明。
二，教學g
1.(展示課件)看完圖妳最想說什麽？
2.“鴿子”的聲母就是我們將要學習的第壹個聲母“G”(板書)。
3、教師講授發音方法:
發G的時候，舌根擡起碰到軟腭，舌根突然離開松腭讓空氣流出。
看老師的發音，小朋友認真看，認真聽。
②學生按姓名、壹起、乘火車依次閱讀。
4.妳能編個順口溜或者故事來記住它嗎？
5.指導G的寫法及其在四線格中的位置。
6、學生在“課堂作業”中抄G，老師巡回指導。
三。教學k
1.講故事引K(邊講故事邊放課件)
2、K和G的區別，請將手掌指向嘴巴，想想讀G和K的區別？
3.老師引導談話，學生跟隨。
4.能不能編個小順口溜像前面的小朋友壹樣比較K？
5.指導K的寫法及其在四線格中的位置。
6、學生在“作業”抄K，老師巡回指導。
第四，鞏固練習
1.老師給G和k找了幾個朋友，給他們看:咕咕咕學生拼讀。
2、遊戲:摘蘋果
3.老師，有壹棵蘋果樹。樹上有許多又大又紅的蘋果。孩子想吃嗎？但是要吃這些蘋果，妳需要拼寫這些音節。只有拼對了才能挑。
動詞 （verb的縮寫）總結:
通過這節課的學習，我們又學了兩個聲母，這兩個聲母可以和很多元音做朋友，所以下節課可以壹起學習。
第二節課
設計構思
在g k h的拼音教學設計中，應用了多種教學原則，以學生為本，創造學習“活力”，增強基礎“自信”，培養語文“氣場”。在教學過程中註重學生情感、態度和價值觀的培養，其特點如下:
1.在童話中徜徉，在情境中體驗，在心靈中融合。拼音枯燥的教學內容貫穿童話，學生主動探索知識的興趣由情境激發。在童心童趣的過程中，師生有壹種心靈的融合和平等的對話，摒棄脫離學生情感基礎的模糊說教，註重情感的滲透。通過情境的創設和視聽感官的感受，可以把學生的思維和學習內容結合起來。
2.在快樂中學習，在活動中表演，在笑聲中教育。讓教與學盡量在遊戲中進行，在活動中感受學習的快樂和輕松，在笑聲中傳遞自己獨特的體驗。
3.在合作中探索，在規律中求知，在想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。中學生在小組長的帶領下，自己拼讀多次，找到相應的卡片，說出相關的單詞或句子，然後交流反饋。同時，要尊重學生已有的知識、經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和情境中，拓展學生的思維和想象空間；尊重學生的年齡特點和認知規律，授之以漁。
學習目標
1.學習G，K，H的聲母，讀正確的音，認形狀，寫正確。
2.正確讀出G，K，H和單元音的音節。
3.初步掌握三拼連讀拼音法。
4.認識五個新單詞，讀兒歌。
教具
CAI課件拼音卡生詞卡
教學過程
壹，激發興趣介紹，復習音節
1.孩子們，我是花仙子姐姐。向我問好！
剛開始上課的時候，我是以花仙子姐姐和音樂的角色進入課堂的，從老師的角色變成了學生喜歡的平等角色。為“語文學習中師生平等對話”奠定了良好的基礎。)
花仙子姐姐今天邀請了壹些拼音的朋友，看看誰能說出他們的名字。(按名字讀，壹次讀全部)
ɡǔ·胡·ɡēɡā·凱哈
(復習第壹節課學過的兩個拼音節，與新課中的三個拼音節進行對比，為三個拼音節的學習做鋪墊，激發學生的學習興趣)
第二，聯系上下文，練習讀三種拼法
老師:孩子們很擅長拼寫。花仙子姐姐決定帶妳去花仙子王國，但是妳得先過智慧橋。守橋的小家夥會問兩個問題，答對了就可以過橋了。妳有信心嗎？
1.小不點問了第1題:穿著綠衣服，挺著個紅肚皮，兒子很多，臉都是黑的，猜壹種水果。
(答案:西瓜)
2.小不點問了第二個問題:誰會拼音節西瓜？
(去花仙子王國，過智慧橋，猜燈謎，不斷制造場景。讓學生在好奇心的驅使下帶著興趣去學習，不僅進壹步激發了學生的求知欲，還在不經意間引出了三陰交節“瓜”的讀音。)
3.學拼三個拼音節卦:
(1)老師出示音節ga，全班壹起讀。
(2)教師在音節ga中插入壹個U來介紹母親，學生試著拼讀。
(3)看課件，小女孩推卡，全班拼瓜。(聲母、介音、韻母在課件中出現壹次，然後課件演示“三個聲調碰撞”成壹個音節的過程)
(4)壹寸引導拼讀法:音輕，中快，元音大，三向拼讀非常流暢。
(5)學生再拼，教師用相機指導拼讀方法。
(在學習“卦”之前，讓學生從“嘎”過渡到“卦”，有助於學生區分“卦”和“卦”的概念。三陰街的拼寫方法是本課的重點和難點。課件演示了三陰街的“碰撞”過程，生動直觀，輔以歌曲的形式，既幫助學生理解三陰街的拼寫要領，又傳授了壹種學習方法。經過小組和個人形式的反復閱讀，三陰節的拼寫技巧很快就掌握了。)
4.練習拼寫其他三個拼音節。
老師:妳能拼壹下嗎？花仙子姐姐再考考妳。
(課件展示:ɡ-u-ɑ-gu?-u-o-guo酷呼闊火)
(1)學生自由拼。
(2)小組合作學習糾正發音。
(3)開火車認三陰交節。(老師讀拼音卡)
5.帶聲調的拼音節
老師:看，這就是花仙子王國。我們來玩壹個“找朋友”的遊戲，好嗎？
(1)與學生互動，分組學習，拼拼音節，看圖，找朋友，貼在壹起，用想象練習口語。
老師:花仙子姐姐已經把妳剛才拼的音節都變成音節貼在黑板上了。誰想拼壹下？
(2)按名摘音節花，做小學老師讀三陰音節。
(經過壹段時間的有意註意學習，及時設置情境，將學生從有意註意轉移到無意註意。花仙子王國裏，設計了“找朋友”的遊戲，是動作記憶；摘“音節花”的學習形式，既鞏固了三音傑的拼寫方法和技巧，又讓學生調動了生活的積累，賦予音節特定的構詞造句，讓無意義的音節變得生動，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。)
第三，課間節奏
(在“花仙子王國”，隨著“花仙子”的音樂起舞)
第四，圖文結合，學習生詞
1.觀察場景圖，看看妳在河邊看到了什麽。(單詞會相應地出現在課件中)
2.聯系實際，認識五個新單詞
(1)這些單詞中妳已經認識的有哪些？妳們是怎麽認識的？鼓勵和肯定學生的識字方法:“我媽教我的！”“我會拼音！”)
(2)還有其他妳不認識的單詞嗎？自己想辦法了解吧。
(3)看圖，壹起讀單詞。
老師:我把它們從圖片上改了。妳們還認識嗎？
(4)出示字卡，按名字讀。
老師:摘了拼音帽還能讀嗎？
(5)去掉拼音，在群裏讀。
(6)開火車讀單字。
(備課不僅要準備課本和大綱，還要準備學生。許多學生在上學前已經認識了許多單詞。老師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然後指導學生用拼音識字，教他們釣魚。同時也增強了學生學習拼音的成就感。)
3.在迷宮遊戲中鞏固素養。
老師:看，熊妹妹想吃迷宮另壹端的冰淇淋，但是她認不出上面的字。妳能試著幫幫她嗎？同桌的兩個人趕緊商量怎麽認路！
(1)免費同桌閱讀。
(2)按名稱讀生詞，走迷宮。
設計壹個迷宮遊戲，讓學生輕松愉快地學習漢字，在遊戲中體驗生活。
老師:我對所有的生詞都很了解，所以猜燈謎壹定沒有問題吧？
4.讀兒歌，猜謎語
(1)打開書，自己看謎語。找到紅色的音節並拼寫出來！
(2)拍手和花仙子姐姐念謎語。
(3)壹直讀謎語。
(4)猜測謎底。
(5)老師總結:我們每個人都有壹雙靈巧的手，會寫字，會計算，會畫畫。回家後，我們可以把這個謎語告訴妳的父母，好嗎？
五、回歸整體，總結
(《花仙子》音樂開始)
老師:小朋友們，今天我們在花仙子王國讀拼音，認漢字，做遊戲。妳玩得開心嗎？可惜，時候不早了。聽著！音樂又開始了，孩子們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌猜燈謎，把枯燥的拼音和識字變得生動有趣，不失時機地滲透德育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
小學語文教案3教材分析
這節課屬於看圖讀韻。代表傳統節日和民俗的單詞被收集在壹起，供學生閱讀。分為三部分:第壹部分是圖片和文字。第二部分是要求會寫的8個新單詞和1個單詞。第三部分是實踐。借助圖畫素養學會理解事物，引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命先烈的莊嚴場面，讓學生感受到今天生活的幸福和生命來之不易的幸福。
教學要求
德育目標:了解壹些傳統節日和民俗。
智育目標:學完本課9個新單詞，小田格子上的1個新單詞只知道“手旁邊”；理解山語組成的詞。
教學中的重點和難點是認識9個新單詞，按照筆畫順序正確書寫田字格8個新單詞，按照單詞的結構正確對稱書寫。
教學準備:生詞卡片和幻燈片。
教學時間
兩節課。
第壹類
壹、話題的引入
中國有壹些傳統節日。孩子們想知道嗎？識字1。板書:識字1(同時閱讀)
第二，看圖讀韻。
1.觀察書中的圖片，看看圖片上畫的是什麽傳統活動，人們在這些節日裏做什麽。
2.韻文自由朗讀，要求:看清音節，讀準發音。
第三，引導圖片，展示壹些生詞。
1.放第壹張圖，觀察講話。
(1)小朋友，圖上畫的是什麽節日活動？壹家人在壹起做什麽？[攝像頭顯示字卡:嬌子]
(2)春節過後，親戚朋友互相拜訪，表達節日祝賀。這叫什麽？[攝像頭顯示字卡:新年快樂]
2.展示第二張圖，觀察講話。
(1)圖上畫的是什麽節日？(清明節)
(2)老師介紹清明節:二十四節氣之壹，人們習慣在這壹天掃墓。
(3)清明節當天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭奠革命先烈，這就是掃墓。
(4)清明節前後去郊外散步，叫郊遊。
第四，按名字讀生詞，壹起讀生詞
第五，學生自學產生新單詞。
要求:正確讀出發音，看清字體。看掛圖，思考單詞的意思。
六、教師檢查自學情況，並給予指導。
七。摘要
八、指導寫作
1.學生看筆順圖，記住“掃、拜、埋、踏”的筆順。
告訴我妳是怎麽記住這些單詞的。
3.老師寫新單詞。
4.學生描述田字·格裏的書裏的新單詞。
5-讓學生畫紅色，模仿陰影，並在漢字本上寫新單詞。
6.老師巡視糾正姿勢不正確的學生。
第二節課
首先，回顧和檢查
1.閱讀新單詞和卡片。
2.按“掃、拜、墓”清除書。
第二，繼續看圖，學習新單詞
1.展示第三張圖，觀察講話。
(1)人在幹什麽？這是什麽傳統節日？【鏡頭顯示字卡:端午節，端午節】老師介紹“端午節”。
(2)端午節，除了賽龍舟，人們還喜歡吃什麽？機器制作的字卡:粽子]
2.展示第四張圖，觀察講話:
(1)圖上畫的是什麽節日？妳知道嗎？妳知道嗎？老師介紹“中秋節”。
(2)中秋節全家人坐在院子裏幹什麽？[攝像頭顯示字卡:月餅]
(3)學生看到圖片上的人都在壹起，稱為“團圓”【相機顯示字卡:團圓】。
(4)學生借助拼音閱讀生詞。
(5)姓名識別和發音。
比如“粽子，月餅”裏最後壹個字讀起來軟軟的。
3.小結:剛才我們學習了兩組單詞。妳知道有哪兩個傳統節日嗎？(端午節，中秋節)端午節有哪些民俗？中秋節怎麽樣？全家人會聚在壹起吃月餅。
第三，引導閱讀詩句
用各種形式練習閱讀，讀出節日的歡樂。
模式閱讀、自由閱讀、相互閱讀和同時閱讀。
第四，指導寫作，檢驗效果
1.說說妳是怎麽記住“團、角、冰、段”的
2.老師寫新單詞。
3.學生描述紅皮書中的新單詞田字格裏。
4.在(書法書)上畫紅，抄陰影，寫新字。
5.課後認單詞。
6.在漢字本上畫紅字，寫臨時字。
7.聽寫單詞，測試效果，及時反饋。
學會閱讀
教科書分析
這節課屬於遠近比較識字。課文中把兩組容易混淆的生詞集中在壹起，讓學生閱讀。第壹組單詞介紹了壹些樹木的名稱和木質。第二組單詞介紹壹些和農作物有關的東西；第三組字介紹三種竹制品；第四組單詞介紹壹些植物。壹起讀，押韻又好記。學生們在學習漢字的同時增長了見識。
教學要求
德育目標:養成良好的學習習慣。
智育目標:1。學教12生詞，其中田字格子上的3個生詞只知道不會寫；從新單詞中理解新單詞。
2.比較“和睦”和“竹子”之間容易混淆的偏旁部首，並根據圖片朗讀相關單詞。
教學重點和難點
1.學習本課12生詞，按照筆畫順序正確書寫田字格9個生詞，按照單詞的結構正確對稱書寫。
2.與眾不同的形狀靠近偏旁。
教學準備:生詞卡片和幻燈片。
教學時間
三節課。
第壹類
首先，揭示話題
前兩節課和這節課都是看圖讀韻，這節課也是比較遠近形狀讀韻。板書:識字3(壹起讀)
第二，看圖讀韻。
1.觀察書中的圖片，看看上面畫的是什麽。
2.韻文自由朗讀，要求:看清音節，讀準發音。
第三，出示表格(1)，復習“單詞旁”和“單詞旁”
1.觀察實物圖片和古文字，了解部首本義。
(1)“木”這個古漢字長什麽樣？(像壹棵樹)
(2)復習《木字旁》。
(3)“和”這個古文字是什麽樣子的？
(4)復習“旁字”。
第四，引導圖片，展示壹些生詞。
展示掛圖，學習新單詞。
1.這些是什麽樹？妳能說出它們的名字嗎？[針葉樹，柳樹]
2.妳知道松樹、柏樹和其他樹有什麽不同嗎？松柏的樹皮壹年四季都是綠色的。
3.展示單詞卡:桌子和椅子
4.春天來了，農民伯伯在地裏放什麽？[幼苗]
秋天來了，小苗長大了，結果了，遠遠望去是壹片金黃。多麽令人欣慰的景象啊！那個金色的東西是什麽？[攝像頭顯示字卡:大米]
6.長在田裏的作物有哪些，比如「苗」、「稻」？[展示單詞卡:農作物]
五、教師總結
剛才我們學習了兩組單詞。第壹組單詞的偏旁部首是什麽？(木字旁邊)為什麽都在木字旁邊？(因為這些詞大多和樹有關)第二組詞的偏旁部首是什麽？(在“他”字旁邊)為什麽都在“他”字旁邊？(多與農作物有關)妳覺得漢字有意思嗎？中國的漢字歷史悠久，妳要好好學習！
第六，學生自學產生新單詞。
要求發音正確，看清字體。
七、教師檢查自學。
1.按名字讀，壹次全部讀完。
2.用“柳”“椅”“苗”展開詞語。
八、指導寫作
1.學生看筆順圖，記住“柳秧”的筆順。
告訴我妳是怎麽記住這些單詞的。
3.範老師在這節課寫了六個新單詞。讓學生註意，在田字格寫字時，應該左窄右寬。
4.學生描述田字·格裏的書裏的新單詞。
5.讓學生在漢字本上畫紅色，模仿陰影，寫新單詞。
第二節課
首先，回顧和檢查
1.閱讀新單詞和卡片。
2.聽寫新單詞。
3.檢查聽寫。
第二，繼續看圖，學習新單詞
1.觀察書中的圖片，看看上面畫的是什麽。
2.韻文自由閱讀，要求:發音準確。
第三，出示表(2)，復習“竹前綴”和“草前綴”
1.觀察實物圖片和古文字，了解部首本義。
2.按名字念，壹起念。
第四，引導圖片，展示壹些生詞。
展示掛圖，學習相同的新單詞。
1.這些都是竹制品。妳能洗掉他們的名字嗎？
2.中國老年人最喜歡喝什麽？[攝像頭顯示字卡:茶]
有壹種水果，外面有很多硬刺，但是味道很好，酸甜可口。妳知道這種水果的名字嗎？[攝像頭顯示字卡:菠蘿]
4.有壹種花在春天盛開。它的葉子是淺綠色的，聞起來很淡。妳知道這是什麽花嗎？[攝像頭顯示字卡:蘭花]
五、教師總結
剛才，我們學習了兩組單詞。第壹組的名字是什麽？(竹前綴)為什麽都是竹前綴？(因為這些產品都是竹子做的，而且大多和竹子有關)第二組部首叫什麽？(草前綴)為什麽都是草前綴？(大多與某些植物有關)
第六，學生自學產生新單詞。
七、指導寫作
1.說出“筐，筐”的順序。
告訴我妳是怎麽記住這些單詞的。
3.老師寫新單詞。
4.學生描述田字·格裏的書裏的新單詞。
5.讓學生畫紅色，模仿陰影，寫在漢字本上。
第三類
首先，回顧和檢查
寫單詞，測試效果，
二，引導閱讀詩句
1.按要求分類閱讀。
(1)有哪些詞語介紹壹些樹名和木制品？
(2)哪些詞語介紹壹些與農作物有關的事物？