小學語文教學常用的基本方法
1.朗讀:以讀代說，積累語言，培養語感，加深理解，培養情感；
2.教學方法:傳統教學方法，以解惑為主，常與其他方法結合；
3.練習方法:及時練習、鞏固和深化知識，提高課堂教學效率；
4.背誦法:積累語言；
5.表演方法:動作表演，設置情境，重視學生體驗；
6.談心法:引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題；
7.討論方法:發揮主動性和積極性，獨立思考，合作交流；
8.視聽教學法:(多媒體資源)激發學生的學習興趣。
創新教學方法:
自主探究法:自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師起指導作用。
情境教學法:運用各種教學方法，創設生動的情境，調動學生的學習積極性，吸引學生進入文本，發展聯想和想象，加深理解，學習語言，培養能力。(子角色表現)
讀寫結合:從閱讀中學會寫作，以寫促讀，實現閱讀與寫作的融合與同步發展。
不同教學內容的教學方法
1，識字和寫字教學的常用方法:
教學法、觀察法、多媒體輔助法、演示法、比較法和練習法。
2.具體教學方法
語音教學:形聲字？拼音助記，多音字？據字，音近字？對比分析
字體教學:
(1)筆畫分析法。筆畫分析是通過統計筆畫來記憶字形，適合於字母組合的教學。
(2)成分分析法。也就是說，通過分析漢字組合的組成部分，就可以記住字形。這種方法適用於組合字的教學。
詞義教學(高級):直觀法(實物、教具，如？袖子？楊？)
聯系方式(現實生活，語境，比如？官方？)
選擇方法(讓學生查字典，聯系上下文選擇正確的意思，例如:？疾病？字典裏的意思，根據正文選壹個)
構詞法(構詞法，如？雨傘？、?鋼筆？被俘？相等的字)
比較法(同義詞、反義詞)
用法(構詞法、造句法:也、吧)
小學語文教學的方法和措施
(壹)采取壹切可行的措施，激發學生的閱讀興趣。
1.來談談歸納法。這種方法就是老師給學生講壹些故事，來引起他們的好奇心，讓他們產生閱讀的欲望。老師可以選擇壹些童話故事，壹些名著等等，用生動的語言講給學生聽，讓學生產生讀書的興趣。
2.以身作則。老師要和學生壹起讀書，寫讀後感等等。起到示範作用，用自己的閱讀情況去感染學生，讓他們熱愛閱讀。
3.欣賞和興奮。老師應該鼓勵那些喜歡閱讀的學生，多表揚他們，讓他們永遠保持閱讀熱情。平時握的多嗎？閱讀之星？評選活動，並給予優秀學生壹定的獎勵，從而提高他們的閱讀興趣。
(二)為學生創造良好的閱讀環境和氛圍。
小學生容易受周圍環境的影響。如果身邊有壹個書的世界，他們自然會拿起書來讀。因此，我們的老師希望學生創造壹個良好的閱讀環境和氛圍。我們可以把教室裝扮成壹個小圖書館，讓學生沈浸在書的世界裏；可以在課堂上懸掛名言警句，鼓勵學生多讀書，讓課堂充滿文化氣息；還可以每周留出幾節課讓學生閱讀等等。
通過這壹系列措施，可以讓學生被環境和氛圍深深打動，積極閱讀。
(3)培養學生正確的閱讀習慣，讓他們學會正確的閱讀步驟。
正確的閱讀習慣對學生發展閱讀能力是非常必要的。學生形成習慣後，會下意識地遵循自己的習慣。學生的閱讀步驟應該分為以下三點。
1.首先，讓學生大聲朗讀文章，找出他們不認識和不理解的單詞。並把這些單詞寫在黑板上，先教學生怎麽讀，怎麽解釋。然後讓他們默讀文章，在每段前標上序號，分段，畫出每段的中心句。在他們讀完之後，和他們壹起分析每壹個中心思想。
2.在分析文章之前，老師要給學生講壹下當時的背景，讓學生大致了解文章中壹些形象詞的寓意。然後創建相應的場景。讓他們更身臨其境，然後讓學生自己提問，看看有什麽不懂的，提出來討論。
3.根據學生提出的問題，讓學生以小組的形式進行討論，或者和老師壹起討論，這樣可以開闊學生的思路，不至於禁錮學生。課後提問也是如此。老師可以引導學生思考，但也要告訴學生答案是否定的。
(四)教給學生正確的閱讀技巧，讓學生體驗閱讀的快樂。
要遵循課內和課外相結合的原則，讓學生學習閱讀順序，即壹般應用類，第壹遍閱讀在開頭感受文章的意義，第二遍閱讀和深入分析文章，感受作者的隱情，第三遍閱讀評論文章的寫作手法和寫作目的。通過這種閱讀方式，學生也可以自己閱讀。
閱讀不僅可以開闊學生的視野，促進學生能力的培養，而且有助於學生今後更好地學習和生活。閱讀是語文教學的重點和難點。小學語文教師應根據自身的教學條件采取相應的措施，提高小學語文閱讀教學的有效性，幫助學生正確閱讀。