小學閱讀教學論文範文1:小學語文閱讀教學分析摘要小學生閱讀能力的培養是小學語文教學中非常重要的壹部分。在信息社會，閱讀能力將對學生未來的學習和發展起到至關重要的作用。因此，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率和速度，成為我們應該思考的問題。摘要:本文分析了小學生閱讀學習的特點，並結合教學實踐提出了壹些閱讀教學方法和策略，希望能為小學生語文閱讀能力的培養提供壹些有益的參考。
關鍵詞小學語文；讀書；教學；策略
閱讀能力的培養壹直是小學語文教學的重點內容。從識字到識字，學生可以具備壹定的文本閱讀能力，通過對文本的感知和體驗以及初步的理性分析，提高自己的文學審美修養和對文本信息的分析處理能力。這是小學語文閱讀教學的目標，也是新課程標準對學生語文閱讀能力培養的要求。在小學階段，如何培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，引導學生通過閱讀擴大知識面，陶冶情操，成為我們應該探索的問題和方向。閱讀能力的培養和提高是壹個長期的過程。學生要有壹定的寫作和語文知識基礎，達到壹定的閱讀量，久而久之逐漸形成自己的閱讀習慣和體系。作為小學語文教師，應該把培養學生的閱讀興趣放在首位，從學生的心理接受特點出發，引導學生步入豐富多彩的閱讀世界。只有基於興趣，學生才有閱讀的動力。此外，改變閱讀教學模式，靈活采用新穎的教學方法，也是提高學生學習興趣和閱讀能力的有效途徑。下面，筆者就結合自己在小學語文課堂教學中的經驗，談談提高小學生閱讀能力的壹些教學方法和策略。
第壹，註重日常積累，培養興趣，擴大閱讀。
現在的小學生每天接觸的信息很多，但很多信息來自電視、網絡等數字媒體。圖像、圖片等直觀的信息流通方式更容易被孩子接受。相反，許多學生對書籍表現出厭倦和缺乏興趣。針對這種情況，教師要想方設法激發學生的閱讀興趣，根據學生的心理特點推薦壹些適合學生閱讀的書籍，引導學生根據自己的興趣選擇書籍，擴大閱讀範圍，適當引導和引導，幫助學生順利完成閱讀。比如，教師可以利用多媒體設備制作壹些圖文並茂的教案進行閱讀指導，讓學生對要閱讀的作品或書籍有直觀的了解，激發他們的興趣和好奇心。此外，教師還可以每天利用壹定的課堂時間，為學生朗讀壹些優秀作品的精彩片段，提高學生的閱讀品味和審美修養，為學生提供更廣闊的閱讀空間。大四學生也可以獨立完成這樣的內容。只有日積月累不斷積累，才能有所收獲。
二、精讀與泛讀相結合，適當滲透閱讀技巧和方法。
掌握壹定的閱讀技巧和方法，對提高閱讀速度和效率會起到重要作用，但我們不能盲目地把這些技巧和方法灌輸給學生，因為小學生還處於感性思維階段，過多的條條框框會讓他們失去閱讀的熱情。其實我們的閱讀應該是精讀和泛讀相結合。教師可以選擇壹些典型章節進行精讀講解，讓學生學會快速掌握文章的主旨和大意，並適當訓練學生的閱讀速度，滲透壹些閱讀技巧。對於絕大多數閱讀內容，教師可以讓學生自由閱讀，給學生足夠的自我思考空間，鼓勵學生發散思維。當學生積累了壹定的閱讀量後，就會對閱讀的內容和方法有壹些想法和體會，教師可以根據學生的需求給予針對性的指導。總之，教和學閱讀的方法要遵循靈活的原則，不能簡單的照本宣科。
第三，多向互動的閱讀體驗、交流和討論。
閱讀重在情感體驗和交流。學生對自己的作品有壹定的心理嗡鳴，能夠將這種嗡鳴表達出來並與他人分享，會大大提高他們的閱讀興趣和熱情。老師可以利用班級建立圖書角的機會，讓學生提供自己喜歡的閱讀書目，也可以讓學生把自己喜歡的書拿到學校和同學交流分享，既可以節約資源，又可以讓學生養成自主閱讀的習慣。學生閱讀了壹些作品後，老師可以組織相應的閱讀交流會，讓學生互相談談自己的閱讀感受和體會，或者就書中的某個話題展開討論和辯論。老師也可以參與交流討論，與學生分享讀書的快樂。這種師生、生生之間多向互動交流的教學方式，有利於提高學生的語言表達能力和分析歸納能力，也為閱讀延伸了更多的空間和可能性，營造了班級良好的閱讀氛圍。
總之，小學生閱讀習慣和能力的提高要本著循序漸進的原則，註重興趣的培養和方法的指導。教師要結合學生的心理特點和閱讀需求，有針對性地制定教學方法和閱讀計劃，不要急於求成，不要搞壹些應試突擊訓練。學生要在輕松的閱讀氛圍中逐步積累語言材料和閱讀經驗，以欣賞和體驗的方式享受閱讀過程。興趣是最好的老師。要讓學生把讀書當成生活的壹部分，熱愛讀書，讓讀書成為他們獲取知識、提高修養的重要途徑和方式，為他們以後的學習和發展打下良好的基礎。
參考資料:
[1]梁春蓮。行為？認知？教學法在小學語文閱讀教學中的實踐[J].教學與管理，2009年36期。
[2]劉輝，冉。淺談小學語文閱讀教學[J].科學咨詢(教育科研)，2010 03。
[3]詹全忠。小學語文閱讀教學之我見[J]。科學咨詢(教育科研)，2010，08。
[4]崔巒。提高小學語文閱讀教學有效性的十大策略[J].天津教育，2007(11)。
[5]毛愛華，張興文。淺談小學語文閱讀教學的探索[J].教育探索，2004(09)。
小學閱讀教學論文範文二:小學語文閱讀教學分析摘要小學生閱讀能力的培養是小學語文教學中非常重要的壹部分。在信息社會，閱讀能力將對學生未來的學習和發展起到至關重要的作用。因此，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率和速度，成為我們應該思考的問題。摘要:本文分析了小學生閱讀學習的特點，並結合教學實踐提出了壹些閱讀教學方法和策略，希望能為小學生語文閱讀能力的培養提供壹些有益的參考。
關鍵詞小學語文；讀書；教學；策略
閱讀能力的培養壹直是小學語文教學的重點內容。從識字到識字，學生可以具備壹定的文本閱讀能力，通過對文本的感知和體驗以及初步的理性分析，提高自己的文學審美修養和對文本信息的分析處理能力。這是小學語文閱讀教學的目標，也是新課程標準對學生語文閱讀能力培養的要求。在小學階段，如何培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，引導學生通過閱讀擴大知識面，陶冶情操，成為我們應該探索的問題和方向。閱讀能力的培養和提高是壹個長期的過程。學生要有壹定的寫作和語文知識基礎，達到壹定的閱讀量，久而久之逐漸形成自己的閱讀習慣和體系。作為小學語文教師，應該把培養學生的閱讀興趣放在首位，從學生的心理接受特點出發，引導學生步入豐富多彩的閱讀世界。只有基於興趣，學生才有閱讀的動力。此外，改變閱讀教學模式，靈活采用新穎的教學方法，也是提高學生學習興趣和閱讀能力的有效途徑。下面，筆者就結合自己在小學語文課堂教學中的經驗，談談提高小學生閱讀能力的壹些教學方法和策略。
第壹，註重日常積累，培養興趣，擴大閱讀。
現在的小學生每天接觸的信息很多，但很多信息來自電視、網絡等數字媒體。圖像、圖片等直觀的信息流通方式更容易被孩子接受。相反，許多學生對書籍表現出厭倦和缺乏興趣。針對這種情況，教師要想方設法激發學生的閱讀興趣，根據學生的心理特點推薦壹些適合學生閱讀的書籍，引導學生根據自己的興趣選擇書籍，擴大閱讀範圍，適當引導和引導，幫助學生順利完成閱讀。比如，教師可以利用多媒體設備制作壹些圖文並茂的教案進行閱讀指導，讓學生對要閱讀的作品或書籍有直觀的了解，激發他們的興趣和好奇心。此外，教師還可以每天利用壹定的課堂時間，為學生朗讀壹些優秀作品的精彩片段，提高學生的閱讀品味和審美修養，為學生提供更廣闊的閱讀空間。大四學生也可以獨立完成這樣的內容。只有日積月累不斷積累，才能有所收獲。
二、精讀與泛讀相結合，適當滲透閱讀技巧和方法。
掌握壹定的閱讀技巧和方法，對提高閱讀速度和效率會起到重要作用，但我們不能盲目地把這些技巧和方法灌輸給學生，因為小學生還處於感性思維階段，過多的條條框框會讓他們失去閱讀的熱情。其實我們的閱讀應該是精讀和泛讀相結合。教師可以選擇壹些典型章節進行精讀講解，讓學生學會快速掌握文章的主旨和大意，並適當訓練學生的閱讀速度，滲透壹些閱讀技巧。對於絕大多數閱讀內容，教師可以讓學生自由閱讀，給學生足夠的自我思考空間，鼓勵學生發散思維。當學生積累了壹定的閱讀量後，就會對閱讀的內容和方法有壹些想法和體會，教師可以根據學生的需求給予針對性的指導。總之，教和學閱讀的方法要遵循靈活的原則，不能簡單的照本宣科。
第三，多向互動的閱讀體驗、交流和討論。
閱讀重在情感體驗和交流。學生對自己的作品有壹定的心理嗡鳴，能夠將這種嗡鳴表達出來並與他人分享，會大大提高他們的閱讀興趣和熱情。老師可以利用班級建立圖書角的機會，讓學生提供自己喜歡的閱讀書目，也可以讓學生把自己喜歡的書拿到學校和同學交流分享，既可以節約資源，又可以讓學生養成自主閱讀的習慣。學生閱讀了壹些作品後，老師可以組織相應的閱讀交流會，讓學生互相談談自己的閱讀感受和體會，或者就書中的某個話題展開討論和辯論。老師也可以參與交流討論，與學生分享讀書的快樂。這種師生、生生之間多向互動交流的教學方式，有利於提高學生的語言表達能力和分析歸納能力，也為閱讀延伸了更多的空間和可能性，營造了班級良好的閱讀氛圍。
總之，小學生閱讀習慣和能力的提高要本著循序漸進的原則，註重興趣的培養和方法的指導。教師要結合學生的心理特點和閱讀需求，有針對性地制定教學方法和閱讀計劃，不要急於求成，不要搞壹些應試突擊訓練。學生要在輕松的閱讀氛圍中逐步積累語言材料和閱讀經驗，以欣賞和體驗的方式享受閱讀過程。興趣是最好的老師。要讓學生把讀書當成生活的壹部分，熱愛讀書，讓讀書成為他們獲取知識、提高修養的重要途徑和方式，為他們以後的學習和發展打下良好的基礎。
參考資料:
[1]梁春蓮。行為？認知？教學法在小學語文閱讀教學中的實踐[J].教學與管理，2009年36期。
[2]劉輝，冉。淺談小學語文閱讀教學[J].科學咨詢(教育科研)，2010 03。
[3]詹全忠。小學語文閱讀教學之我見[J]。科學咨詢(教育科研)，2010，08。