小學音樂教案範文
教學目標(1)通過聽和唱，感受音樂的不同情緒，學會表達音樂的不同情緒。
(2)妳可以用臺詞或動作來表達妳聽到的音樂。
教學重點和難點:
1，感受音樂表達的不同情緒。
2.音樂的音樂情緒可以用不同的方式表達。
教學過程
(1)組織教學:
通過參觀音樂小屋引入新課，復習演唱歌曲《帶喇叭的嗩吶》，從歌曲中的樂器介紹笛子。
(二)新歌教學:
1，介紹管樂器蕭，聽聽蕭的音色，引出。
2.第壹次聽這首歌，理解這首歌的含義。
3.再聽壹遍歌曲，感受歌曲的意境和旋律特點。
4.再聽壹遍這首歌。學生輕輕地唱歌詞，以熟悉旋律並找到困難的短語。
5、解決歌曲的難點，和秦壹起完整的唱這首歌，基本上解決了音準和節奏的問題。
6、教師演唱，學生隨著音樂的節奏模仿吹笛子的動作，體驗歌曲柔美的特點。
7.學生在音樂伴奏下演唱表演歌曲。
(3)欣賞單簧管的波爾卡舞曲
1.從樂器長笛引入單簧管。
2.第壹次聽音樂片段，說說情緒特點，然後介紹曲名，簡單介紹波爾卡。
3.分段欣賞。聽音樂的兩個主題段落。聽完後，用臺詞和動作來表達兩段主題段落的音樂特點。
4.完整地欣賞音樂，根據音樂的變化用簡單的動作表達出來，初步了解音樂的段落特征。
5.以壹種舞蹈的形式，讓學生再次體驗波爾卡舞歡樂跳躍的特點。
(D)主題擴展
以參觀器樂收藏室的形式，介紹各種中外樂器，激發學生興趣，開闊視野。
第二小學音樂教案範文
壹、題目:幼兒二、課時:壹課時
三、課程性質:新授予
四、唱歌/欣賞:唱歌
動詞 （verb的縮寫）教學目標
情感態度價值觀
通過學習《小男孩》這部作品，我可以感受到歌曲中樂觀向上的情懷，養成勇敢面對挫折的好習慣。
過程和方法
通過帶討論分析的演唱《小男孩》，提高學生的音樂欣賞能力和合作探究能力。
知識和技能
掌握帶點的八分音符的演唱和運用，能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
六、教學重點和難點
焦點
能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
困難
點狀八分音符的演唱與運用。
七。教學過程
(壹)引入新課程
老師講海音切的故事，揭示“小男生”這個話題。
(2)初步感知
1.老師用多媒體播放《小男孩》這首歌，問這首歌的意境是什麽？
學生可以自由回答。
老師總結:開心。
2.老師又放了壹遍這首歌，問這首歌的速度是多少。
學生可以自由回答。
老師總結:歌曲速度中等。
(3)學會唱歌
1，聲樂練習，老師提醒學生使用“吳”的聲音進行聲樂練習，註意嗓音保護。
2.老師播放音頻，學生跟著唱。
老師提問:歌曲旋律線的波動是怎樣的？
學生可以自由回答。
教師總結，組織學生練習。
3.老師以身作則，其余的學生以身作則。
老師提問:如何正確唱出帶點的八分音符？
學生可以自由回答。
教師引導學生先探究，再總結講解:虛線八度音程是唱前長唱後短，類似於“蘋果”“葡萄”，組織學生分組練習。
4.完整的演唱配樂。
5.老師引導學生帶著感情背誦歌詞，讓學生思考:歌詞表達了什麽？
學生分組討論，自由回答。
老師總結:表達了主人公積極樂觀的態度。
6.教師指導學生用歌詞演唱歌曲，糾正歌詞和旋律的相應問題。
讓學生思考:這首歌所表達的情感是什麽？
學生可以自由回答。
老師總結:歌曲的情感是積極向上的。
7、完整而富有感情的演唱歌曲。
(4)擴展和延伸
老師用多媒體播放電影《帥哥》中的插曲《小男孩》，學生們樂在其中。
(5)總結作業
師生* * *復習點點八分音符的演唱風格，引導建立積極樂觀的心態。
布置作業:收集小男孩的背景資料。
八、黑板設計
第三小學音樂教案範文
教學內容分析:“旋律的遞進、跳躍、諧音重復”內容選自花城版初三上冊第八課“音樂中旋律的感知(1)”。本單元精選壹首改編自《G大調小步舞曲》旋律的經典歌曲《讓我們都跳起來》，幫助學生理解和認知。《讓我們都跳起來》是3/4拍的c大調。
教學對象分析:
這是三年級學生第壹次從認知的角度接觸到音樂中的“旋律”元素。三年級學生在近兩年的音樂學習中，學會了很多歌曲的演唱，也能進行壹般的視譜，對旋律有壹定的感性認識。同時，初三學生天真活潑，求知欲強。通過“音樂遊戲”的方式，讓學生更好地理解和認識旋律的進程——遞進、跳躍、諧音重復。
教學目標:
1，理解和認知旋律——“遞進、跳躍、諧音重復”。
2、可以簡單循序漸進，跳入旋律創作。
教學重點:
學習旋律的進度，理解“壹步壹步，跳進去，同聲重復”
教學難點:
可以簡單的壹步壹步，跳入旋律創作。
教學時間:10—15分鐘(微課)
教學準備:卡片、鋼琴、PPT
教學過程:
1，向師生問好。
2.做手勢，唱音樂。
(1)唱出樂譜中的第壹個樂句，用較慢的速度做手勢，提示做到“唱腔準確，節拍平穩，手勢正確”。
(2)唱第二個樂句，打手勢，速度稍慢，因為第二個樂句比較密集，教師要根據實際情況進行調整。
(3)壹起唱第壹、第二個樂譜並做手勢，請能力強的同學在前面做小老師。
3、理解和認知旋律。
(1)旋律簡介
老師:同學們，在妳們剛才的手勢中，妳們已經生動地表現了旋律進行的三種形式——遞進、跳躍和諧音重復。
(2)思考、觀察，找出旋律中的“遞進、跳躍、諧音重復”。
A.老師做手勢示範，學生邊做手勢邊觀察。* * *找出1和2第壹節的“壹步壹步，跳進去，重復同壹個音”。
b老師繼續引導學生找出第二個短語段中的“遞進、跳躍、諧音重復”。
(3)學生分組練習
a將學生分成四組，邊做手勢邊討論，每組負責兩個小節，找出第三和第四個樂句中的“遞進、跳躍、諧音重復”，老師進行引導。
B.學生分組、教師評價或學生評價的反饋結果
4.旋律創作
(1)跳入旋律的創作
規則:老師指定壹個音，比如mi，讓學生再選擇兩個與之形成“跳躍關系”的音，用這三個音即興創作壹段兩拍兩小節的“跳躍”旋律。
A.唱好所選的音。
B.老師用選定的三個音(4-8小節)演示即興創作後，學生即興創作。
C.即興創作三個學生選擇的聲音。
(2)進步旋律的創作。
規則:學生選擇三個“遞進關系”的音調，即興創作壹個兩拍兩小節的“遞進”旋律。
A.唱好所選的音。
B.學生即興發揮，老師反饋調整。
5.總結。