這是由於在整個社會，傳統文化復興的呼聲越來越高，家長也更加重視對孩子的傳統文化教育。
但也有不少家長表示，不知道如何拉近孩子與傳統文化的距離，提高孩子了解傳統文化的興趣。
所以今天我就和大家分享壹下如何進行傳統文化教育。
壹，中國古代經典中的傳統文化
上個月，我們在“上小學就沒時間讀書了？”壹本書，三招解決閱讀“三座大山”提到，從2017開始，壹系列的語文改革將閱讀提升到了壹個新的高度。
其次，是教育部2018頒布的普通高中新課程標準。
經過四年的修訂，加強中華優秀傳統文化教育成為新課程標準的重點之壹，貫穿必修、選修必修和選修部分。
1，比重增大。明確規定“中國古代優秀作品在課堂閱讀項目中應占1/2”，占半壁江山；
2.數量增加了。原標準《閱讀文章建議》改為《背誦古詩詞推薦文章》，推薦文章數量由14(第壹)增加到72(第壹)，提高了記憶難度；
3.擴大覆蓋面。在“課內外閱讀建議”部分，要求學生廣泛閱讀各類古詩詞，對綜合素質提出了更高的要求。
新課標頒布後，首屆北京中考率先增加了傳統文化的比重，考生普遍反映:
壹看都是傳統文化。除了傳統的古詩詞和文言文，基礎應用和大作文也與傳統文化息息相關。
那麽，如何通過古代優秀作品更好地增進孩子對傳統文化的理解呢？
學習古代優秀作品的選材還是比較容易的，因為經典作品的集中度很高，往往都是家喻戶曉、口碑相傳的作品。
但是學起來並不難。
主要困難在於古代優秀作品的語境和表達方式與現代不同。家長需要做大量的準備工作，才能讓孩子真正理解其中的意境和含義。
1，在合適的階段，推薦適合孩子的作品。
學齡前兒童主要接觸他們聽到的東西。除了在家閱讀經典作品的版本，很多詩詞歌賦都被改編成兒歌，輕快朗朗，讓孩子得到關於節奏的基本啟蒙。
4-6歲的幼兒園時期，是孩子需要加強規則意識，提高自控能力的時期。這時，孩子可以從聖紫晶和弟子規中學習禮儀，初步了解這個世界的運行規則，明辨是非。還可以通過成語故事、文化傳說來加強孩子對傳統文化的直觀感受。
小學低年級可以結合課內閱讀，延伸到課外主題閱讀。這個階段的主要任務是幫助孩子建立良好的學習習慣，保持對傳統文化的興趣。
小學高年級以後，孩子基本具備了獨立閱讀的能力。這時，孩子可以挑戰難度更大的作品，比如嘗試更復雜的詩詞歌賦。如果基礎打得好，這個階段的孩子不用特別講解，也能體會到古代文學作品的韻味和風景。
以端午節為例。宋代許寫《采菊東籬下》:玉團子襲千族香，艾草黃酒能驅邪。騎著香包的父子倆，還有壹個風月俏麗的媳婦接風景。幾個十字生動地描繪了宗鄉、龍州的盛況，仿佛壹幅美妙的畫卷在我們眼前展開。
初中以後，孩子的思想逐漸成熟，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成。這時候就應該多給孩子推薦壹些哲學著作，比如《論語》，幫助他們樹立正確的三觀。
2.用不同的載體幫助孩子深入理解作品。
在學習優秀古文的過程中，父母的陪伴仍然是最重要的。從啟蒙，到學習習慣，再到獨立閱讀，再到三觀的樹立，只有我們最了解自己的孩子，我們也可以和孩子搞好關系。
除了陪伴，還要充分利用不同的載體，幫助孩子更好地理解古代文學作品。
近年來，各種傳統文化節目進入了我們的視野。從漢字聽寫大會，到中國成語大會，再到中國謎語大會、中國詩詞大會，品味經典、提升靈魂的氛圍已經形成。
讓孩子及時觀看這類文化節目，對提高孩子的綜合素質，增強學習傳統文化的興趣大有裨益。
再比如，在《經典唱誦》節目中，著名藝術家用我們熟悉的現代唱腔重新詮釋傳統經典，讓孩子們更好地感受到經典與現代的融合。
我身邊有很多家長很明智的使用“學習力”APP，為初高中的孩子獲取優質的傳統文化節目資源。在“學習力”APP視聽學習目錄中，可以找到文化板塊。通過“詩與書”，我們可以看到古道鹹陽，煙花三月下揚州，感受蘇軾的自發生活，了解鄭板橋的輝煌。通過國寶參觀各大博物館；透過《中國書法五千年》可以看到，書法是潑墨的。
有些家長很不解:即使是經典作品，有些在當今社會已經不適用了。孩子長大了，有了判斷能力，對此並不認同，甚至有排斥感。如何引導他們？
其實所有的知識只有三個層次，即“道”、“法”、“術”。
經典是指經過歷史篩選出來的，是“最有價值的”，最能表達精髓和代表性的作品。大部分都是用最貼近自然的簡單語言來描述，目的是幫助我們更好地與世界、他人和自己相處。
雖然歷史背景不同，但古代經典中呈現的“道”和表達的自然、宇宙法則不會改變。這就是所謂的“不離其原教”。
可以從更深刻、更根深蒂固的角度引導孩子學習傳統經典中的“道”。
至於作品中“法”與“術”的高低，可能是根據當時的歷史條件制定的規則，也可能是具體的操作方法。妳不必太在意，只需要知道。
第二，生活中的傳統文化
文化，其實並不深刻，也不復雜。從百科全書的定義來看，除了政治和經濟，所有人的活動都可以視為文化的壹部分。
所以，除了古代經典文學，我們的衣食住行也充滿了文化。
之所以很多家長不知道如何進行傳統文化教育，正是因為文化僅限於文學。
其實在生活的不同領域，我們也可以看到文化的縮影。
以安安的幼兒園為例。這學期的主題是傳統小吃和家鄉方言歌曲。
學期初，老師召集家長收集各種與傳統小吃相關的圖片和故事書，了解傳統小吃的典故；周末的作業是讓我們帶著孩子實地觀察傳統小吃的制作過程，品嘗後，畫出自己的“傳統小吃路線圖”，在課堂上分享；手工課上，老師們為孩子們準備了食材和道具，讓他們自己動手做零食。孩子們正忙著揉面團並把它壓成壹定的形狀。
在學期的演出中，老師邀請了家鄉方言歌曲協會的會長給孩子們介紹家鄉方言的由來，還邀請了孩子們上臺演唱家鄉方言歌曲。表演結束後，老師們還組織了變裝活動，讓孩子們挑選自己喜歡的服裝，在幼兒園的木質走廊上拍照留念。
這些都是文化遺產。讓孩子在不知不覺中得到傳統文化教育。
這種做法值得借鑒。
因為在生活中，能喚起五官感受的教育往往能達到最好的效果。
比如在家帶孩子做手工藝品，可以選擇捏泥人、做中國結、做剪紙；在專業作坊裏，還可以制作陶器工具。
比如旅遊的時候，可以帶孩子去看看博物館，看看特色建築，嘗嘗當地的傳統小吃；
比如在培養孩子的天賦時，可以選擇與傳統文化相關的天賦。喜歡藝術的孩子可以學書畫，喜歡數學和推理的孩子可以學象棋，喜歡音樂的孩子可以彈古箏和吹葫蘆絲，喜歡運動的孩子可以跳民族舞。
例如，借助各種節日，我們可以和孩子談論節日的起源和很久以前的民俗。
以端午節為例。它是如何產生的？古人為什麽要在小孩子的額頭上畫壹個“王”？端午節為什麽要用艾草洗澡？南方和北方的粽子味道有什麽不同？端午香包是幹什麽用的？
和孩子講這些有趣的故事，就是最好的教育。
我們身邊到處都有傳統文化的影子。只要我們壹直關註，我們的態度壹定會對孩子產生深遠的影響。
昨晚走在金岸河邊，聽見龍舟敲鼓。安安興奮地說:“媽媽，是龍舟！去年我看了劃龍舟。好長啊！”他壹邊打著手勢，壹邊過來拉住妹妹的手:“妳看，龍舟，長長的龍舟快到了！”奶奶又要包餃子了。我最喜歡花生湯圓了！"
爸爸和我會微笑。
希望我們的下壹代能更多的在傳統文化中感受到生活的快樂和美好。
李國自在，資深HR，二娃媽媽，專註於研究底層規律，開發孩子潛能，幫助孩子自己變得成功快樂。
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