書法教案
。經過幾千年的演變、發展和積累，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的壹朵奇葩，因此書法教學是傳承中國傳統文化、弘揚中華民族文明的突出體現。寫好漢字不僅具有展示、欣賞和儲存的價值，而且具有很強的藝術感染力。書法課要註重字體、筆法、結構、構圖四美，明顯地上升到壹個藝術的高度來衡量。二、教學目標1、書法課的教學要有人文素質教育，這就要求教學要面向全班，讓學生多方面發展。書法教學作為壹種培養特長的方式，要讓學生了解書法的重要性，認識和學習古代名人的成功學精神，激發學生熱愛藝術的情懷和奮發向上的信心，從小養成熱愛藝術的良好習慣，既學技藝，又學人生。2.書法教學要有針對性。在教學過程中，學生在全面發展的同時，也要關註自己的個性發展。不是每個人都能成為小書法家，但是每個人都要參與，書寫水平才會提高。其中，還要註重發現和培養人才，註重選拔優秀人才作為培養對象，給他們機會，教給他們正確的學習方法和寫作技巧，真正發揮他們的特長，為他們以後的發展打下良好的基礎。3.書法教學要持之以恒。想要獲得某種知識和技能，不是幾天就能做到的，而是要時不時的保證。“冰凍三尺，非壹日之寒”，必須持之以恒。1，學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐心。我們每天都要持之以恒，就像做事壹樣，有始有終。通常要求學生每天花壹點時間(30-20分鐘)練習鞏固自己喜歡的書法。2.開展書法興趣活動，在活動中比較進度、質量、速度、特色，展示和評價學生的書法作業，促進學生自主學習的積極性，從而達到久久為功的目的。教學生:學習藝術自古無捷徑，更別說像行人壹樣走路，三步並作兩步走。天賦來源於自身，但沒有學習和技能，是沒有用的，也是無用的。4.書法教學應該是發展性的。書法教學的目標是:(1)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時發展個性。(二)提高學生的藝術素質，具有觀賞性和審美能力，並能借鑒、引用和學習。(3)能使整體進步，有的學生前途無量，終身受益。(4)教學要成功，學習要有成果，這樣才能培養學生的自信心，展示自己，發揮自己的才能，發表作品。最終學生認為“我生來就是有用的”。5.書法教學要有趣。書法是壹門非常科學的藝術，有根無頂，沒有人的書寫水平達到巔峰。小學書法教學首先要引導學生了解傳統四大體，初步了解真(楷書)、草、隸書、篆書，大致區分各體的字體特點，特別要了解楷書中的柳、面、歐三個字，提倡積極嘗試、實踐愛好的精神，讓學生看壹些書法刊物，開闊眼界，欣賞名家名作，學習審美，努力學習，努力練習。平時註意用毛筆示範給學生看，引導學生在“看、知、品、學、練”五點上下功夫。學生在啟蒙和誘導下，逐漸被書法藝術的美所吸引，情不自禁地踏入書法的大門。三、學情分析學生從壹年級開始練習書法就打下了良好的基礎，在此基礎上指導高年級的書法相對容易。教學中需要註意的是，學生由低年級向中高年級轉變，尤其是教師需要重點指導用筆方法。第四，采取措施。自學有百日之功，不管效果如何，妳自己看。練習久了，會使人自大，自以為是，花太多時間會使學生抑郁。但是我們不能急於求成。對於小學生來說，也有以下方法可以讓他們循序漸進，初見成效:(1)尊重學生的個性，按照自己喜歡的字體練習；(二)按字體要求，正式而嚴格地指導練習；(3)學會比較和鑒別的方法；(4)教會學生掌握書寫和書寫的規律，循序漸進地練習，循序漸進地檢查寫作效果，加強通關。第(1)課題目:書法-寫作基礎知識課程類型:新教學目標:1。初步掌握書寫姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2.了解中國書法發展史。3.掌握基本筆畫的書寫特點。重點:基本筆畫的書寫。難度:毛筆的技巧。教學過程:1。了解書法的發展歷史和字體的分類:1。介紹中國書法的發展歷史。2.介紹書法的基本風格:顏、劉、趙、歐風，分類展示模板，邊欣賞邊講解。二、講解書寫的基本知識和要求:1、書寫姿勢:做到“三個壹”:壹拳、壹尺、壹寸(老師及時糾正我)2、了解筆的性能:筆頭靈活；選擇水滑的筆；及時清理鋼筆；選擇容易溶解的鋼筆墨水。壹般應該是固定的，不能組合使用。換墨時，清洗幹凈；不要把筆掉在地上，以免筆尖折斷。三、基本筆畫書寫1，基本筆畫包括:橫、左、豎、點等。2.老師邊寫邊解釋。3.學生練習，老師指導。(姿勢正確)4。提筆技巧:從壹開始就壓筆，然後稍微提筆，提筆過程中要求平穩流暢，最後收筆或輕輕提筆，要求壹筆的書寫壹氣呵成。筆畫粗細變化的效果是通過筆畫運動中手指力的重量來實現的，從而使字美觀大氣。5.學生練習，老師指導。(發現問題及時糾正我)四、作業:完成壹個基本筆畫的練習。板書設計:書寫基礎知識，壹拳壹尺壹寸。我的想法:通過介紹讓學生了解中國悠久的歷史文化，激發學生的學習興趣。這是寫作的開始，讓學生了解寫作工具和維護的基本知識。基本筆畫書寫是整個漢字書寫的基礎，必須認真書寫。課後反思:學生書寫姿勢有待進壹步提高，加強訓練，還有基本筆畫。第二節課的科目:寫作練習1課型:新的教學目標:1。教學生正確書寫“江南杏花春雨”六個字。2.讓學生理解“江南杏花春雨”的含義，並用鋼筆寫出符合要求的單詞。重點:6個字寫對。難點:註意字的結構和筆畫的書寫。教學過程:1。總結課堂內容並評價最後壹次作業。二、講解新課:1，檢查學生書寫姿勢和用筆動作(要求做到“三個壹”)。2、書寫方法是:寫壹個字，看黑板。老師讀，學生讀，加深理解。) 3.寫作教學《江南杏花春雨》6字。杏:有大有小。應該寫大壹點。大的在哪裏？寫字的時候要像燕子張開翅膀壹樣舒展手指；下面的“口”要寫小，左右豎線向內傾斜，略平；“木”垂直寫在垂直中心線上。花:也是自上而下的結構，草字的兩個豎頭要向內傾斜；下單旁邊的筆對準左上豎，豎鉤對準右上豎；豎鉤要拉長。(用紅筆畫豎鉤，旁邊寫個大豎鉤。)要求彎轉圓，不僵硬(寫僵硬豎鉤，橫在旁邊。).春天:上面三條橫線短，不要停在收筆處；略讀最長，從哪裏開始畫？從第三條橫線的底部開始，不能碰到左邊；下面太陽的兩面應該是垂直的，而不是斜的。雨:豎線兩邊要向內斜，上橫線要短，中間豎線寫在中間豎線上；從下面看，哪個最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。蔣:左右結構，左窄右寬，左邊三點，第二點略延伸；右邊“我”字上橫方向短，下橫方向長；中間的豎線略微傾斜。南:上橫短；下側垂直傾斜；框架兩邊短，中間豎掛壹根針；三幅豎畫左、中幾乎壹樣長，右豎鉤最低；十字鉤應寫彎勢。4、學生實習，教師巡回指導。三、點評:收集學生的作業，批改、評價，表揚寫得好的，蓋上☆符號，然後貼在展板上給學生看。板書設計:寫字練習1，江南杏花春雨我的思考:進壹步加強寫字姿勢訓練是根本。在了解單詞結構的基礎上，才能更好地把握每個單詞的寫法。及時反饋寫作情況，通過獎勵激發學生興趣。課後反思:通過字形的比較，學生基本學會了筆畫位置的比較，但還需要不斷的引導。第(3)課題目:寫作練習2課型:新教學目標:1。掌握車輛旁的書寫方法，正確書寫“光”字。2.完成寫作練習。重點:正確書寫“光”字的難點:“車”字旁邊的寫法教學過程:1。評論最後壹課的作業。1.表揚優秀的作家，展示他們的作業。2.指出主要不足，進行針對性練習。二、引導“車”字旁的寫法:1。給出壹個示範詞，觀察“車”字旁邊的寫法。2.討論並闡明其書寫要領:“車”字四筆書寫，整個部首左重右輕，不超過垂直中線。第壹筆略短。第二筆折收於水平中心線。第三筆是豎著的，用筆要從第壹筆下的中間位置開始。最後壹筆比第壹橫長，略接近折筆。3.在“車”字旁邊練習寫字。第三，引導“光”字的寫法。1，觀察模型。2、字跡清晰。“淡”字的寫法:“淡”字左窄右寬，右邊第壹筆與左邊第壹筆平齊，底部大致平齊，右邊上下基本相等。四、課後延伸寫作:翻板書設計:寫作練習2、輕、翻板書我的思維:用復習鞏固導入，有針對性的批改。明確田字格漢字的重心和各筆畫的分布位置，讓學生掌握漢字的結構特點。在練習“車”字旁書寫的基礎上，可以更好的掌握整個字的字體。課後及時鞏固拓展。課後反思:學生能基本掌握漢字在田字格的位置，處理好左右的布局。(4)課題:結構特點(6)課型:新教學目標:1。知道以包和薛子頭為前綴的字應該有大有小。2.通過練習在文中寫出例子。要點:掌握以包和薛子頭為前綴的字，要有大有小。難點:掌握人物結構。教學過程:1。復習鞏固2。講授新課1。解釋以包和薛子頭為前綴的單詞(1)老師解釋前綴的寫法。(2)學生練習寫作，教師指導寫作。(3)教師總結實際情況，提出要求。2.指導寫樣字(1)寫樣字:“寶”:首先要控制好前綴，放在正確的位置。下面的“於”字占了大半個格子，特別是最後壹條橫線要稍微長壹點，讓整個字立正。“窮”:下面的話要正確，不能太小。(其余話略)(2)學生實踐，教師巡回指導。3.提出註意事項。點評:收集學生的作業，批改評價，表揚寫得好的，貼上☆符號戳，然後貼在展板上給學生看。板書設計:結構特點(6)思寶、思貧、思寫、思學、向我奔來:使學生更好地掌握單詞的結構，同時在教師的指導下提高學生的辨別能力。鼓勵學生寫得更好。第五課題目:如何寫好漢字？課型:復習課教學目標:1，讓學生有壹個正確的認識和態度。教學過程:壹、學習書法的正確方法1。臨帖是學習書法最根本的方法。古往今來，沒有壹個書法家是不經過臨時學習就成功的，沒有壹個字寫得好的人沒有被貼出來。只有模仿唐凱、金星、韓立和秦篆這些傳統的東西，我們才能有所收獲。2.壹心壹意的學習，首先要從壹個家庭開始學習，建立根據地，然後發展。有壹個選崗的問題，選崗的標準是:①好崗；2喜歡。選好崗位後，專心致誌，努力學習，持之以恒，直到看起來有精神為止。要測試妳這個時期過得怎麽樣，先看長相，再看筆法。3.向他人學習。當壹個帖子或壹本書外觀相似時，就要廣泛覆蓋其他好的帖子，吸收消化它們的營養，做到融會貫通。4.在練習字外書法的同時，要經常多讀書，多掌握各方面的知識，加強自身修養。總之，加強字外功夫的訓練。在此基礎上，逐漸形成自己的風格，進而形成自己的家庭。綜上所述，我們可以總結出正確的讀書方法如下:二、科學的讀書方法明確了正確的讀書方法後，壹定要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，才能獲得更好的學習效果。1.堅持和臨摹這壹點，不僅是學習書本正確方法的開始，也是學習書本正確方法的根本點。我們要堅信，要堅定。抄和抄各有優勢，效果也不壹樣。姜夔《續書譜》說:“臨書易占人位，易得古筆法，抄書易得古筆法，易失古筆法，抄書易忘。”其中“筆法”是指筆法、筆法、線趣。“面”的方法就是看字帖，照著寫。只要用心，很容易掌握筆法和寓意，從而學習到模特的精髓。“臨摹”的方法是用薄紙蓋住帖子，直接畫出來。所以字形基本不會走樣，多抄幾遍有助於結構的把握。但臨摹壹本書時，看不清筆法，“易失筆法”。架子雖好，沒有筆法，字會變得死板。所以初學者可以復制使用，取長補短。2.每天量化的事實證明，任何事物都有壹個從量變到質變的過程，寫作也是如此。寫得太少，跟不上練習，就談不上進步；當然，在妳累的時候，盲目機械的寫作是沒有效果的。壹定的量可以達到壹定的效果，更好的量可以達到更好的效果。3.循序漸進學書法。在勤學苦練的基礎上，妳也要明白，這是壹個循序漸進的過程:先正楷，後草書。蘇軾說:“真命是行，行是草。真如站，走如走，草如走。”也就是說，寫字，走路，草書，就像站著，走著，跑著。如果人連站都站不起來，怎麽走路跑步？如果沒有楷書基礎，直接寫行書草書，就會疏於法度，輕飄飄。行書和草書是楷書的流、便、疏、散。學好楷書後，加強用筆的流暢性，使用草書就容易了。當妳熟練書寫草書的時候，妳就能體會到兩者的相似之處，可以相輔相成，互相促進，相得益彰。第三，先點畫，再結構，再構圖。書法是線條的藝術，即以基本點畫為基礎的藝術。如果基礎點畫不好，整個字或文章的藝術性就無從談起。因為筆尖比較硬，線條的變化就簡單很多，所以鋼筆書法的學習在結構上花的時間比較多，在用筆和點畫上花的時間比較少。但這並不意味著用筆點畫不重要。反而是鋼筆書法的基本功。點畫書寫基本功紮實後，才能把握結構。在結構上有了壹定的基礎，整個字的構成就容易掌握了。(6)課題:結構特點(7)課型:新教學目標:1。了解“菜”、“土”等帶字基的字的結構特點，學習這些字的寫法。2.通過練習在文中寫出例子。重點:掌握字的結構，學會寫字。教學過程:1。觀察例句單詞並討論:(1)這些單詞的結構是什麽？(2)他們的詞庫是什麽？(3)寫作的特點是什麽？二、老師示範的總結三、指導要點:上半部分要細長，下半部分要寬平。黃:“白”字頭是方型結構，所以要寫得緊湊些，略小些。“王”在上橫方向較短，下橫方向較長，略大。要:第壹水平方向不要太斜，折點不要太斜；底“土”要直，底橫要長。垂直:上半部分要定位，左右不要分開；下面的“裏”點在中間，上橫短，點要呼應，下橫適當拉長。第四，學生練習，老師指導。5.收集學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，加蓋☆符號印章，然後張貼在展板上讓學生展示。板書的設計:結構特點(7)，從開始到結束我的思考:通過獨立觀察來理解字體。在逐字逐句的教學指導中，學生可以學會獨立分析，養成良好的學習習慣。課後反思:有些同學在實踐中還需要指導。(7)課題:結構特點(8)課型:新教學目標:1。了解“上下壹致，左右壹致”這幾個字的結構特點，學習這幾個字的寫法。2.通過練習在文中寫出例子。重點:掌握這些單詞的結構，學會怎麽寫。教學過程:先舉單詞的例子，然後說說它們有什麽共同點。第二，讀課文中的壹段話，說出它的意思。第三，老師演示總結。四、示範詞指導抽象哥:下面部分要先寫“口”再豎勾，註意筆順。竹:左縱後前，比左稍高稍長。羽毛:左小右大，四個要擺正位置，看起來比較飽滿。陸、常:口和要寫成扁方形，上下反復，上小下大。京:這個詞在語文課上沒有出現過。它只能讓學生知道它的寫法，左側豎鉤改為豎提。5.收集學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，加蓋☆符號印章，然後張貼在展板上讓學生展示。黑板設計:結構特點(8)，葛宇思維:通過獨立觀察理解字體。在逐字逐句的教學指導中，學生可以學會獨立分析，養成良好的學習習慣。課後反思:基本能掌握學生的字形，但需要在細節上加強引導。課題(8):結構特點(9)課型:新教學目標:1。了解左右部首比例不對等的特點，學習這些字的寫法。2.通過寫作練習在文中寫出例子。重點:掌握這些單詞的結構，學會怎麽寫。教學過程:首先先看例句字，再講其特點。第二，讀課文，說說寫這些例題的規律。第三，老師演示總結。四、示範詞指導的總結峰:“山”字略高，長的左右半部要拉長。和諧與知識:右口壹般比左口大，略低於左口。提醒:讓左讓右，單面短壹點，不要太斜；右半邊上下光滑，比較高。跟大家講:單詞的水平左側不要太寬。轉的時候對準上面的點，呼應下壹劃，註意提的角度。5.收集學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，加蓋☆符號印章，然後張貼在展板上讓學生展示。板書設計:結構特點(九)及峰值提醒:我的思考:通過獨立觀察了解字體。在逐字逐句的教學指導中，學生可以學會獨立分析，養成良好的學習習慣。課後反思:對於字形復雜的單詞的結構，學生還需要指導和練習。第(9)課題目:結構特征(10)課型:新教學目標:1。了解左、中、右結構詞的構詞特點，學習這些詞的寫法。2.通過寫作練習在文中寫出例子。重點:掌握這些單詞的結構，學會怎麽寫。教學過程:首先先看例句字，再講其特點。二、想壹想，寫好這些字的關鍵是什麽？三、老師示範總結:這節課的例字都是左、中、右三個字，所以寫作時要註意它們之間的穿插和回避，使之協調統壹。四、模型詞引導的抽象:中間垂直升降收縮。Do:中間部分收縮，使右邊部分長的左邊部分充分拉伸。其中:左嘴角上提，右豎中指完全向下拉伸。本:左提收緊，讓中間的卷毛可以完全向左展開。右“王”下，筆從左略長。街道:中間部分的豎筆略高，以示挺拔，四橫畫要與右邊的橫畫穿插，使之緊而不松。5.收集學生的作業，批改評價，表揚寫得好的，貼上☆符號章，然後貼在展板上給學生看。
教學計劃
書法教案()。黑板設計:結構特點(10)，如何思考:通過獨立觀察理解字體。在逐字逐句的教學指導中，學生可以學會獨立分析，養成良好的學習習慣。課後反思:掌握左、中、右結構的單詞結構尤為重要，部分同學要加強引導，引導仔細觀察。第(10)課題目:學習筆墨風格的方法:復習教學目標:1。讓學生學習和掌握練習筆墨的方法。重點:掌握練習筆墨的方法。教學過程:練字是思維活動和感覺器官的鍛煉，是用眼、用腦、用手形成的特殊技能。從來不來開會，靠人帶路或者自己探索。從見面到熟悉，必須經過反復的寫作訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的寫作訓練中逐步提高，是學習寫作的成功之道。具體來說，要從以下幾個方面努力:壹是激發動機，培養加害意誌。根據心理學的理論，動機是刺激人們去行動或抑制這種行動的願望和意圖，是推動人們行為活動的內在原因。動機與需要密切相關，動機的基礎是人的需要。人的需求包括生理需求和社會需求，練字是人的壹種社會需求。中小學生有必要進行寫作練習，以提高寫作水平，掌握科學文化知識。成年人練字是傳遞信息、提高工作效率的需要；從藝術的角度來說，練字是人追求美的需要。人們練習寫作的需要不是自發產生的，而是在實踐經驗和教育者的引導下逐漸形成的，從而產生情感和濃厚的興趣。這樣才能更好的激發練字的動力。不然不打算練字，勉強應付。肯定是筆法溜，結構松散，進度不快；這又會影響寫作的興趣。意誌對於練習寫作的人來說尤為重要。人們認識到書寫的重要性，有了練字的願望後，就要按照練字的要求，制定計劃，選擇練習方法，循序漸進地練習。這種有意識地確定目的，支配和規範自己的行動，克服困難以達到預期目的的心理活動，就是磨煉意誌的過程。練就壹手好字不容易。俗話說“壹字百日寫”。練字要經歷壹個反復訓練，逐步提高，形成書寫技巧的過程。在這個過程中，妳會覺得枯燥，練習時間難以保證，效果不明顯。這時候如果沒有壹個好的意願去練字，就會出現棄筆不練的現象。因此，要加強練字意誌品質的鍛煉，以耐心、毅力和信心克服練習過程中遇到的困難，從百忙之中抽出時間，持之以恒。要長計劃短安排，求質不求量，天天寫天天練。如果每天能寫兩三個字，兩年就能練出兩個以上最常用的字。總之要慢慢進步，不要氣餒，成績明顯不值得驕傲。只要我們不停下來努力練習，我們最終會到達理想的目的地。第二，循序漸進，循序漸進是人們學習科學文化知識的普遍原則。這壹原理要求按照學科的邏輯體系和人的認知能力的發展順序進行學習，逐步、系統地掌握基礎知識和基本技能。這壹原理是由學科知識本身嚴密的邏輯體系決定的，也是人的認識和能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。漢字的結構以筆畫為最小單位，是壹個由簡單到復雜的邏輯體系。練習寫作要遵循這個系統的順序，循序漸進地練習。但是，強調循序漸進並不是唯壹的順序。因為漢字的筆畫、部首和結構之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如漢字的筆畫和漢字的結構，按照順序，應該先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但在練筆畫時，單練筆畫是不夠的，還要和字的結構壹起練，因為同壹個筆畫在不同的字的結構中有不同的表現形式。只有把筆畫和具體字的結構結合起來，才能逐漸寫出合格的筆畫。同時，在練習的過程中，也要根據練習的內容來確定練習的重點和難點，不能平均分配時間，不能盲目貪多求快，要腳踏實地，循序漸進，多下功夫掌握寫作要點，寫好文章，達到預期的目標。按規矩練字，就是按照法度練字。只有按規矩來，才能按規矩練書法。除了上面提到的循序漸進，練字還要特別註意“認真”二字。練字，首先要淡定從容，進入寧靜的世界。做到:靜下心來慢慢寫，看帖子和模式，先寫，壹個壹個來，寫得比另壹個好。初學者掌握漢字的結構和大小，要在有格子的紙上練習，充分利用格子來理解和掌握方形漢字的結構特點和類型。練習漢字的方式應該以臨摹和臨摹為主，在臨摹的過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。三、臨摹與掌握規律相結合古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是必由之路，也是行之有效的方法。臨摹就是把字帖放在透明的書法紙下面，根據字帖上出現的字，用筆畫出來。要求描述的字跡不能超出字帖上字的筆畫軌跡。如果是臨摹毛筆字帖，所描繪的筆畫要順著字帖上筆畫的中心線；如果是臨摹鋼筆字帖，描述的筆畫要和字帖上的字的筆畫完全吻合。這樣，久而久之，妳就能學會字帖上字的線筆軌跡和字體結構。貼就是把字帖放在書法紙旁邊，根據字帖上的字畫“葫蘆”，要求筆畫要像，註意粗細、節奏、粗細的變化。這樣，久而久之，妳就能學會字帖上單詞的意思了。因為抄壹本書比較難，所以要先抄。由於臨摹和臨摹是學書和練字兩種相輔相成的手段，所以要循序漸進地把臨摹和臨摹結合起來。在臨摹字帖的過程中，還要註意以下幾個問題:第壹，要壹心壹意，剛開始學書法的人，選好字帖後要專心練習。我們不應該隨意更換字帖。這是因為每個字帖都有自己的特點，有自己的體系。今天寫這個，明天寫那個，最後壹個都寫不出來。只有壹個字帖做好了，寫好了，其他字帖才能換著學別人。二、認真看字帖是抄字帖的前提。看帖子就像看書壹樣，為了了解真相，而不僅僅是看書或者抄書。只有讀，認真讀，才能印象深刻，寫得像，記得牢。對於字帖上的字，筆畫怎麽寫，結構怎麽排，規則怎麽排。大家要認真琢磨，從中找出規律，這樣才能寫得有趣生動。第三，要註意練字的效果。在臨摹字帖的過程中，不要盲目追求臨摹多、臨摹快，而要註重臨摹的實際效果，這樣壹寫就有進步，壹抄就有收獲。要集中力量打殲滅戰，反復抄難字，才有實實在在的收獲，不斷進步。第四，要註意掌握規律。在臨摹的過程中，不要停留在對每個具體單詞的理解和練習上，而要註意總結單詞之間的區別和聯系，從而了解和掌握壹類單詞寫作中的* * *相似點，才能收到事半功倍的效果。這樣練習漢字的進度可以大大提高。這種規律可以通過我們自己的臨摹實踐總結出來，也可以借鑒別人總結出來的經驗。新手寫作要註意借鑒別人的經驗，這樣可以少走彎路，節省時間。其實這需要人練字。他們應該讀壹些書或者聽壹些書法技法的講座，先了解其中的道理，在規律的指導下練習，在實踐中體會規律，再用規律更好地指導實踐，鞏固和提高書寫技巧。