兒童美術課件1教材分析
從古今中外的優秀畫作中，我們認識到勞動是人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要主題之壹。不同時代的畫家通過勞動題材表現出不同的主題，表現手法和藝術風格也多種多樣。他們的思想內涵和藝術水平有著明顯的差異。通過本課的欣賞，學生可以提高對藝術作品的審美能力和分析能力，以及口頭或文字表達對藝術作品感受的能力。通過欣賞表現勞動主題的優秀繪畫作品，培養學生對勞動的感情、態度和正確的價值觀。
學術目標
1.通過欣賞作品，可以了解不同作品的不同表現形式和藝術風格，以及作品中體現的不同思想內涵。
2.提高學生對藝術作品的審美能力、分析能力和表達能力。
3.培養學生對勞動的正確情感、態度和價值觀。
教學中的重點和難點
1，藝術作品中體現的思想內涵。
2.如何表達欣賞作品後的感受？
教學過程
壹、組織教學:
檢查學生學習工具的準備情況，課本是否帶齊。
第二，新課程的引入
1.首先，請過來聽壹段音樂。
播放音樂
問題:請聽。妳聽到什麽樣的聲音？
學生回答，老師總結:哎喲，哎~ ~(追蹤器拉纖維時發出的聲音)
2.在音樂中，勞動是通過這種節奏來表達的，所以今天我們就來學習藝術家是如何。
我們來學習壹下勞動場景，以及如何表達勞動感受。
第三，教新課
(壹)提出議題:勞動——人類創造力的源泉
(2)欣賞作品
1，展示作品《激流勇進》
提問:請學生談談對這部作品的初步認識。
學生們回答，老師補充道:
這幅作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業創作。為此，筆者曾多次到山西禹門口和陜西寧家川實地體驗生活，收集創作素材。
作者以凝練的藝術語言、渾厚的筆觸、凝重的筆調，展現了黃河船夫齊新在黃河洶湧的波濤中齊心協力奮進的驚心動魄的壹幕。作者用對比和對照的方法，描寫了黃河船工在勞動中表現出的驚人力量和不屈不撓的精神。這主要表現在洶湧的江水與船夫們從容穩健的姿態形成了鮮明的對比，大面積奔湧而來的黃河濁浪與船只形成了強烈的對比。
2.請看另壹張勞動人民在船上的照片，清明上河圖。
(1)問題:請同學們談談對這部作品的初步認識。
學生們回答，老師補充道:
《清明上河圖》是壹部具有重要歷史和藝術價值的名作，生動地反映了北宋都城汴梁的繁華景象。整幅畫的內容大致分為三段，教材中選取的中間部分也是最精彩的壹段。壹艘滿載貨物的大船即將通過虹橋。橋下湍急的水流使這艘船似乎壹時失去了控制。船工們匆忙放下桅桿和船帆，同時緊張地控制著船頭的方向，有的在指揮，有的在拋纜繩，讓船安全通過虹橋。相比之下，船過橋的緊張和戲劇性場面吸引了橋下許多行人。他們都聚精會神地看著橋下發生的壹切。橋與橋之間的相互呼應，構成了壹幅溫馨、緊張、極其生動的畫面。雖然畫中的人物都很小，但是仔細看都很生動，很吸引人。組件畫家非常細致地觀察生活，以極其深厚的藝術功底刻畫人物的行為。
(2)展示清明上河圖全貌。
老師解釋道:
開頭畫的是汴梁的鄉村風光，中間以虹橋為中心的汴河及其兩岸的車船運輸、手工業生產、商業貿易等繁忙活動為景；後半部分是城市街道的繁華景象。是中國傳世十大名畫之壹。
(3)展示作品，與《清明上河圖》對比。
學生討論:1。對比畫面中描述的環境和人物的動作表情，這兩部作品帶給我們的感受是否相同？
2.這兩幅畫分別是如何從畫面的排列和表達上表達主題的？
老師總結補充
(3)欣賞作品
1，展示作品《牛耕》
思考:這部作品反映了什麽時代的勞動？給妳留下了什麽樣的影響？學生回答，老師總結:
2.我們再來看壹下這部作品，展示作品《道連圖》。
老師講解《道連圖》全貌
《道蓮圖》因描繪唐代婦女作法(壹種絲織品)的勞動場景而得名。整幅畫畫了十二個人物，按照制作和練習的過程分為三組；右邊壹組描述的是四個女人用木杵搗，這壹段選自課本。中間壹組秒，兩個女的在排線，左邊壹組兩個女的在拉直線，另壹個女的在用熨鬥燙。在她對面，有壹個女生拉著正在熨燙的白練。另壹個調皮的孩子在下面來回玩耍，中間和左邊的兩組人物中間還有壹個小的。
姑娘蹲在地上，用團扇扇著炭盆。十二字條理分明，動感十足。
3.展示作品《道連圖》和《牛耕》進行對比。
學生討論:1。這兩部作品中的人物屬於同壹類嗎？妳能在哪裏看到它？
2.這兩部作品使用的手法是壹樣的嗎？妳能在哪裏看到它？老師總結補充磚畫的作用。
牛耕:這幅牛耕的磚畫很簡單，但是作者很有創意。比如故意把兩頭牛畫成壹黑壹白，通過對比突出畫面好。再比如畫犁的形狀，它慢慢行走時的姿態很運動。
《道連圖》:既符合生活實際，又有獨特的安排；人物站在不同的位置和姿態，既統壹又多樣。“臉頰豐滿，身材肥胖”的身材，與唐代女性有著相同的特點。所畫的線條精細蒼勁，色彩豐富均勻飄逸，衣服的質感表現得很好，充分說明唐代工筆人物畫達到了相當高的水平。
墓磚畫:就是在墓碑前的磚上作畫，然後燒制後不易褪色。它的作用是和墳墓壹起埋葬。我國自漢代以來，統治階級重葬的習俗盛行，流行在墓碑前畫壹些勞動人民從事各種生產勞動的場景。墓主人在祈禱死後總有壹群勞動人民為他們驅趕奴役。
第四，復習鞏固
通過對以上作品的欣賞和分析，我們都知道這些作品都反映了壹個主題——勞動。老師想問學生，為什麽歷代藝術家都選擇“勞動”作為自己的創作素材？
學生回答，老師總結。
展示作品《鋼水的汗水》及照片。最後，請同學們思考壹下:藝術作品中的勞動和現實生活中的勞動有什麽區別？
動詞 （verb的縮寫）課後總結
今天我們來欣賞、分析、比較作品。妳覺得這節課最大的感受是什麽？
勞動是人類生活的主旋律，是人類創造力的源泉。藝術作品是在現實的基礎上提煉出來的，是加入了畫家的主觀情感表達而制成的。現實生活中我們應該怎麽做？所以學生讓我們熱愛生活，熱愛勞動，細心觀察，勤於表現，用雙手描繪美好的生活。
兒童美術課件預覽2:
1.簡潔的形式；
2.信息是明確的；
3.藝術形象獨特而優美。
標誌的構成形式
老師結合課件講解。
1.模式類型
首先是具體的表達方式，比如節水標誌。
然後是抽象表達，比如windows操作系統logo。
2.文本類型
有中文的變體組合，比如永久自行車標誌。
有漢語拼音組合，比如李寧品牌logo。
還有英文的變形組合，比如美國的柯達膠卷logo。
3.綜合型
由文字和圖形組成的標誌。如:人民銀行標誌、中國鐵通標誌、文兒教育標誌。
(四)標誌的創意和創意
用課件欣賞中外優秀標誌作品的構思與創意。如奧林匹克標誌、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1.奧林匹克五環。它由五個奧運五環組成，從左到右嵌套，上面是藍、黑、紅三個環，下面是黃、綠三個環。整體形狀為正梯形，底部較小。奧林匹克標誌象征著來自五大洲和全世界的運動員相聚在奧運會上，充分體現了奧林匹克精神:各國各民族“奧林匹克大家庭”的主題。同時也象征著五大洲人民團結壹致，努力創造壹個光明的世界。
2.北京奧申委會徽。標誌用奧運五環組成五角星，環環相扣。同時是中國傳統民間手工藝“中國結”的象形文字，象征世界五大洲團結、合作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，像壹個人形打太極拳，展現了中國傳統體育文化的精髓。整體形象流暢、和諧、生動，富有運動感，從而表達更快、更高、更強的奧林匹克精神。
2008年北京奧運會會徽。“中國印舞動的北京”是中國特色、北京特色和奧運元素的巧妙結合。以印章為主要表現形式，將中國傳統藝術形式如印章、書法等與體育特色相結合，並通過藝術
誇張而巧妙的變形為壹個向前奔跑、跳舞迎接勝利的人形。同時，人的造型也類似於現代詞“京”的神韻，蘊含著濃濃的中國韻味。
(五)標誌設計的方法和步驟
本文以“音樂教室”標識的設計為例，闡述了標識的制作過程。
1.選擇主題。確定標誌設計的主題、內容和信息；
2.構思壹篇作文。如何突出標誌設計的特點，如何表達？可以多畫草圖，反復思考，尋找簡潔概括的圖像，清晰表達信息；也可以用不同的方式來表達選擇合適的設計方案；
3.最終確定。選擇最理想的設計來完成。
顏色。顏色簡單，醒目，或者使用對比色。壹般只用壹到兩種顏色，防止雜亂影響效果。
欣賞學生的作品
(6)轉讓
今天我們看了這麽多logo設計，了解了logo的藝術特色、表現手法、設計流程。妳想成為壹名設計師嗎？現在，我有壹些妳需要設計的標誌。妳有信心完成這些設計嗎？展示課件，布置作業。
為我們學校的運動會，繪畫比賽，音樂會，藝術節，愛鳥月，科技月設計壹個logo。
工作要求:
1.設計壹個單色或雙色的稿件，可以是方形、圓形、菱形等。
2.盡量做到簡潔明了，獨特美觀。
3.畫面工整。
學生完成作業，老師巡視指導。
重點:教給學生思維方法，比如如何用符號壹般地表達語言，如何清晰獨特地表達。發現有設計獨特的作業可以展示給大家，讓同學們互相交流，互相啟發。
(7)工作演示
鼓勵學生大膽發言，學生通過談論設計的構思過程進行講解，教師給予肯定。
(8)課堂總結:
兒童美術課件的教學目的3
1.了解中國大型古代雕塑遺存。
2.了解我國古代陵墓雕塑的內容:地面的紀念雕塑、墓中的俑和隨葬品，代表壹年級數學試卷中的doc作品和藝術成就；從中可以了解紀念性大型雕塑與小型架上雕塑不同的藝術語言特征。
教學重點和難點
1，通過對典型作品的藝術分析，啟發學生了解大型廣場雕塑和室內小雕塑的不同特點；了解不同材料的作品對雕塑語言的不同運用。
2.古代隨葬俑和明器所反映的靈魂觀念對後世仍有影響。現在社會上仍有封建迷信活動，如紙人、冥幣等，啟發學生對此有批判性認識。
教學過程
壹、導入:唐三彩屬於什麽？妳對兵馬俑了解多少？
二、新課
1 20世紀下半葉，在中國古代雕塑中發現了哪些主要的高中化學試卷？
欣賞視頻:三星堆
2.討論:中國古代陵墓雕塑包括幾個部分？兵馬俑有什麽特點？
3.引導學生比較霍去病墓石刻，並通過名稱進行欣賞。
簡介:唐甘嶺唐高宗、李治、武則天合葬墓。位於陜西省贛縣北部的涼山。全國重點文物保護單位。陵墓石刻唐18陵墓石刻是我國古代雕刻藝術的重要瑰寶之壹，其題材和雕刻技法遠超以往墓葬，包括圓雕、浮雕、線雕等。有唐太宗生前騎過的六匹戰馬的浮雕——昭陵六匹。自甘陵以來，石雕群組合基本固定，根據性質不同可分為6類:1，獅子；2.石人、石馬和馬夫；3.永獸用化學工業出版社和劉媽北門的電話號碼；(4)“範酋長”的形象；⑤華表；⑥石碑、無字碑、聖碑。
4。欣賞漢唐陶俑。唐三彩是唐代低溫鉛釉陶。胎料多為白瓷泥，燒成溫度約為1 150℃，上釉後900℃燒成。創建於初唐，興盛於盛唐。它是壹種喪葬用具，它的流行與重葬之風有關。
妳最喜歡哪部作品？
重點:擊鼓說唱俑:東漢時期，陶俑在中原、關中地區繼續流行，其造型比西漢時期更加生動。洛陽東漢墓葬中出土了多種多樣的炊事員、仆役和舞蹈人物，尤其是舞蹈人物，體型小巧，體態生動，舞姿優美，是古代雕塑藝術的傳神之作，形象極其傳神。
小結:地上的紀念雕塑，高壹物理教案，墓中的俑和隨葬品，其代表作品和藝術成就。
三、安排課外思考:
中國古墓雕塑包括幾個部分？它們與現實生活有什麽聯系？
兒童美術課件4活動目標:
1.仔細觀察手的形狀特征，用簡單的語言講出來。
2.根據手的形狀大膽想象和繪畫。
活動準備:
1.繪畫材料:畫紙，勾線筆。
2.畫畫前組織孩子玩各種手影遊戲，豐富孩子的想象力。
活動流程:
首先，在開始時，請孩子們猜壹猜，介紹壹下活動。
老師:今天，老師帶來了壹個謎語。讓我們猜壹猜，“兩節課有十個小樹的樹枝。如果它們不長葉子，不開花，它們可以寫字，計算，畫畫，它們每天工作，不說話。”
二、基礎部分
1.看並談論妳的手老師:伸出妳的手，仔細觀察妳的手，談論妳的手是什麽樣子的。誰來說說？(先自由觀察講述，再集體交流)。
如:10手指，手掌，手背，每個手指的名字。
2.“小手變”遊戲組織幼兒玩“手指遊戲”和“小手變”，引導幼兒用手做出各種形狀，啟發幼兒思考自己想要什麽。他們想要的越多越好，而且和別人不壹樣。
3.學畫畫(引導孩子欣賞“小手變”的作品，在手的基礎上增加繪畫活動。
(1)組織小朋友欣賞“聯想畫手”的畫面。
(2)指導兒童沿著手的邊緣使用勾線筆。
(3)引導孩子想象，並在此基礎上添加圖片。適當做壹些示範。
(4)指導個別兒童繪畫。
4.欣賞作品，交流感情。
老師:孩子們畫得很好。現在請小朋友們介紹壹下他們的“小手”變成了什麽樣子。
請把妳的作品介紹給畫得和別人不壹樣的小朋友。鼓勵孩子模仿老師的作品。幫助缺乏繪畫能力的孩子學習繪畫。欣賞每個孩子的作品。
三、結尾部分老師:今天小朋友的小手都畫的很好。希望妳以後好好照顧妳的小手，讓我們的小手更加健康靈巧！
5課程標準對兒童美術課件的要求:
(1)欣賞19世紀以來有代表性的藝術作品，了解這些藝術作品的背景和藝術價值..
(2)列舉19世紀以來有代表性的音樂作品，了解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。
教學目標:
知識與技能:通過本課程的學習，了解19世紀以來世界音樂藝術和美術的概況，知道它們的發展過程。
過程和方法:通過分析與現代私人藝術相關的歷史背景，讓學生正確認識人類文化發展的多樣性、時代性和民族性，培養學生結合歷史背景分析歷史問題的能力。學習19世紀以來世界藝術的輝煌成就，知道藝術和文化是全人類的共同財富，增強學生的國際文化交流意識。
情感態度與價值觀:通過對19世紀以來的音樂藝術作品的分析欣賞，引導學生樹立積極的審美取向，增強藝術欣賞和評價分析能力。
教學重點:現代藝術的興起和流派。
教學難點:理解貝多芬音樂作品的地位和影響。
課時:本教材需要壹個課時。
黑板設計:
壹、貝多芬與古典音樂
1.貝多芬音樂的地位
2.代表作:命運交響曲
3.貝多芬音樂的背景和藝術特征。
第二，印象派繪畫和音樂
1.背景
2.印象派繪畫
3.印象派音樂
4.印象派的貢獻
第三，現代藝術的興起
1.現代藝術
2.現代音樂
教學過程:
介紹新課:請看這節課的介紹:自19世紀以來，相對自由的創作環境為音樂藝術的發展提供了更加有利的條件，歐洲誕生了壹批傑出的藝術大師。它們就像藝術之山，讓世界驚嘆。這些藝術家是誰？他們的作品有什麽藝術價值？進入現代後，藝術界有哪些新的發展？
壹、貝多芬與古典音樂
請閱讀教材P74，音樂領域的古典主義與浪漫主義。
為什麽學生要先了解音樂中的古典主義和浪漫主義？我們來看看這壹項的第壹段和最後壹段。
找學生讀教材P74第壹段:18-19世紀之交，是歐洲古典音樂向水文音樂的過渡時期。在這兩種音樂流派之間架起橋梁的偉人是德國音樂大師貝多芬。
教材P74最後壹段自然段:貝多芬不僅把古典音樂發展到了頂峰，而且開創了浪漫主義音樂，在音樂史上樹立了壹座不朽的豐碑。
這兩段自然說明了貝多芬在歐洲音樂發展史上的崇高地位。
黑板:1。貝多芬音樂的地位
請閱讀教材P74《貝多芬》，閱讀第二段的小字，了解貝多芬的壹生。
在教材P74上方的課文閱讀框中，摘錄了兩段貝多芬的名言。第壹段是:我要扼住命運的咽喉，它無法讓我完全屈服。
這段話經常被用來解釋貝多芬的代表作《命運交響曲》。
在黑板上寫字:2。代表作:命運交響曲。
貝多芬還有哪些代表作品？英雄交響曲，田園交響曲。
其中第三交響曲的主人公是獻給他心目中給人類帶來自由、平等、博愛的英雄拿破侖的。當拿破侖稱帝，背離了法國大革命的理想時，貝多芬把題詞改成了“紀念壹位偉人”。
貝多芬有九部交響曲，教科書上說:“他的九部交響曲是古典音樂的瑰寶。”。
教材P74內容的倒數第二自然段進壹步解釋了古典音樂。請閱讀以供參考。
那麽，貝多芬的音樂背景和藝術特點是什麽？
在黑板上寫字:3。貝多芬音樂的背景和藝術特征。
對這兩個問題的理解有助於學生更好地欣賞貝多芬的音樂。請閱讀教材P74的第三段內容。
誰來回答壹下時代背景？P74第三段:貝多芬生於啟蒙與革命時代，深受啟蒙思想的影響，壹生追求進步與自由，具有強烈的反抗封建、追求民主的革命精神。
誰來回答壹下貝多芬音樂的藝術特色？教材P74第三段:他的作品立意廣闊，形式宏大，充滿了英雄主義和樂觀主義，蘊含著深刻的哲理。他最重要的貢獻是對交響樂的發展和創新。他把聲樂和器樂結合起來，創造了壹種新的交響樂形式。他成功地賦予器樂以反映重大社會主題的使命，並調動壹切音樂表現手段為這壹使命服務。
請閱讀教材P74內容上方的文字閱讀框中貝多芬的第二句名言:音樂是比壹切智慧和壹切哲學更高的啟示。誰能理解我的音樂，誰就能超越常人無法擺脫的苦難。
第二，印象派繪畫和音樂
貝多芬的音樂富有朝氣，這與時代賦予的追求民主自由的革命精神有關。印象派繪畫和音樂產生的首要原因也與其所處的時代密切相關。
黑板:1。背景
在教材中印象派繪畫和音樂的背景介紹中，並沒有提到當時的社會狀況。能不能結合所學做壹個簡要的分析？
19世紀，歐洲正在發生翻天覆地的變化，新興的資產階級正在猛烈地沖擊舊制度和舊傳統。藝術上的天才們也以相當自覺的批判眼光看待上壹代的藝術，以日益挑戰的態度面對傳統。因此，他們用藝術創新來迎合時代精神。這就是當時的社會背景。
教材雖然沒有提到印象派繪畫和音樂的社會背景，但是介紹了壹些其他的原因。能分析壹下嗎？
科學技術的進步，比如繪畫中光學的理論和實踐，音樂中樂器的創新。
藝術家的個人創作。
前代藝術的積累………
我們來看看印象派繪畫。
在黑板上寫字:2。印象派繪畫
請閱讀教材P75，印象派的起源。
印象主義的本質是反對傳統的固定理論和模式，力求創新和突破。那麽，印象派繪畫有什麽樣的藝術特點和追求呢？P75第壹段:他們直接描繪陽光下的物體，追求強烈的個人感受，根據自己眼睛的觀察和感受，表現微妙的色彩變化。
為了加深對印象派繪畫的理解，請參考教材P75內容中第二段的小字。
印象派繪畫的代表人物是誰？法國畫家莫奈。
莫奈的代表作有《日出印象》、《幹草堆》、《魯昂大教堂》等。請看圖集中P40的圖片和描述。
讓我們從印象派繪畫中學習印象派音樂。
在黑板上寫字:3。印象派音樂
首先，請從教材中找出反映印象派音樂藝術特征的相關句子。
提示:教材P75內容的倒數第二自然段:有些音樂家在創作中強調聲音的響度和音色，主張用它們代替傳統音樂中的調式和和聲系統，認為音樂只能提供壹種暗示或意境。
請閱讀教材P75中倒數第二自然段，加深對上述藝術特征的理解。
印象派音樂的主要代表是法國作曲家德彪西。代表作是創作於1892的《午後牧神序曲》。
請閱讀教材P74中的藍色文字閱讀框和教材P76第壹段中的小字，加強對德彪西作品的理解。
我們從前面的學習中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫和音樂的概況。教材在P76的最後壹個自然段介紹了印象派的貢獻。
板書:4。印象派的貢獻
找學生讀:教材P76第二段:印象主義的興起，在歐美打開了繪畫和音樂語言的新世界，拓展了人們的審美領域，為藝術家展示個性提供了新的途徑。此後，藝術的內容和形式發生了越來越多的變化，創新的邊緣越來越鮮明，從而催生了20世紀初傳統藝術的全面突破。
第三，現代藝術的興起
現代藝術的興起與現實社會密切相關，同時出現了很多流派。
那麽，現代藝術興起的背景是什麽？20世紀初，現代主義在歐洲資本主義社會產生。兩次世界大戰、多次金融危機等尖銳的社會現實，讓很多藝術家對現實不滿，幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們反對現存的資本主義制度。在猶豫和仿徨之後，他們只能逃離殘酷的社會現實，沈浸在對各自想要的藝術形式的探索中。
根據教科書，現代藝術可以分為兩部分:藝術和音樂。