山東語文高考閱讀題
第壹卷(***36分)
壹、(每小題3分，***15分)
易縣的西遞、宏村都有享譽海內外的徽派建築。兩寸背青山，清流捧村穿戶。幾百棟明清四期的房子靜靜地矗立著。高達奇偉的馬頭墻表情高傲，跌宕起伏，灰色的屋墻被時光斑駁。崇拜？黟縣小桃園，迷蒙朦朧。土地上長滿了植被，但人們仍然穿著古代的衣服。每到壹處，這裏的風景(美/漂亮)，醇厚平靜的民風。為了真正(欣賞/理解)徽派建築之美，西遞村向我們展示了除了城市的喧囂之外，壹種寧靜而簡單的民間生活。遠遠望去，西遞是壹面精致高大的白墻，線條簡潔，黑白隨意交替。當妳步入老房子時，妳會發現這些老房子內部的精致與外部的古樸純粹形成了鮮明的對比，徽派建築中著名的三雕木雕、磚雕、石雕在這裏得到了淋漓盡致的體現。
1.添加的字和文中添加的字的註音都是正確的。
A.費(fěi)莊(朱？Ng)安靜而簡單
C.隊列(ch？)純D. chun (ch？大量滴水
2.依次選擇括號中的單詞，最合適的是
A.美麗而復雜
C.美理解復雜性
3.這篇文章下劃線部分的標點符號用錯了。
A.① B.② C. ③ D.④
4.在下列句子中，哪壹個增加的成語是正確的？
A.旅遊業已成為當地經濟發展的支柱產業，其精致的自然美景聞名於世，每年吸引大量遊客前來觀賞。
B.持續的強降雨導致部分地區山洪暴發，農田被淹，房屋倒塌，災情扣人心弦。相關部門正在全力組織救災。
C.兩位多年未見的戰友在火車上不期而遇。壹拍即合，回憶起當年壹起出生入死的戰鬥經歷，不禁感慨萬千。
D.沒有強大的創新設計制造能力，國家實力的提升無從談起，民族復興的宏偉藍圖也只能是空中樓閣。
5.以下句子中，選得不差、意思明確的是
A.從意外殘疾，生活無望，到贏得殘奧會，得到？中國青年五四獎章？他走出了壹條不平凡的人生道路。
B.該機運營成本為1.3至2倍於其他同級別飛機，優勢明顯；在商業載重、航程、速度等方面也很有競爭力。
C.在學校宿舍、教學樓等人員密集區域，壹旦發生火災，後果不堪設想，所以學生掌握火災中的自救互救非常重要。
D.央視《大國工匠》系列節目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了廣泛而熱烈的討論和思考。
第二，(每道小題3分，***9分)
閱讀下面的文字，完成問題6~8。
古唐風格
古體詩又稱古體詩、古風詩或古風詩，是指唐代以前產生的、與唐代新近體詩(近體詩)相對的壹種嘗試性文體。其特點是格律限制不太嚴格，長短可長可短，押韻比較自由靈活，有四字、五字、七字、雜字等多種形式。而唐人的古體以五言七言為主，雜言多為七言。
五七詩自漢魏以來有著悠久的傳統，到了唐代又有了新的變化。唐代社會生活的擴大和人們思想感情的復雜，要求詩歌作品的表現範圍有很大的拓展。再加上篇幅短小、格律嚴謹的近體詩千篇壹律，進壹步促使這種受時空限制較少的古體詩發展自己的特長。總的來說，與魏晉六朝詩歌多局限於單純的抒情景物相比，唐代古詩更傾向於筆法飽滿、氣象壯闊、空白廣闊、語言清晰。它們不僅描寫跌宕起伏的情感和心理活動，而且直接描寫事件、刻畫人物、傳播場景、展開討論，使詩歌的表現和表達功能得到了前所未有的發揮。唐代也有接近漢魏古詩含蓄敦厚風格的詩人，如王、孟、魏、劉等，但鳳毛麟角。它並不構成中國古代詩歌的主流。此外，在音節方面，唐代古體詩受到近體詩的影響，或吸收旋律的和諧、對仗的工整，或刻意采取反合法化的方式，與晉宋以前詩歌聲韻的純粹性不同。所以明代的風格論者把唐代的古詩詞當成漢魏以來的古詩詞？變種？，並沒有錯。只是他們貶低中國古代詩歌的成就，甚至從傳統的伸張正義、改邪歸正、尊古虐今的觀念來宣示？唐代沒有五言古詩？(李攀龍《唐詩選序》)，那就太多了。清代王士禛的《古詩選》，在五言古詩中選取了漢魏六朝百余位作家的作品。唐代只有、張九齡、李白、魏、柳宗元等五位作家入選。四唐古詩詞的希望可以暗壹點？(《古詩精選》。五言詩》)，表現出同樣的偏見。是明末許在《詩源論》中所強調的嗎？唐人在五古有自己的唐風？，其特點是套用陳崇昌，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的風格來逼繩尺，可以說是有見地的。
至於唐人古體，有五言和七言之別。這個問題比較微妙，需要仔細觀察。我們看這五七個字的區別，雖然每個句子只有兩個字的區別，但是節奏感和韻律感是很不壹樣的。五個字的話不多，讀起來有壹種安詳舒緩的氣度，接近平時的語氣；七字語調，朗朗上口的時候，會給人壹種持之以恒的感覺，類似於朗誦或歌唱表演的聲音。試試看書？淩渡有壹件布大衣，但老板的頭腦變得笨拙，所以他為什麽要感到困惑呢？偷竊比小米和契？(杜甫《從北京到豐縣吟五百字》)，還是喜歡？黃昏時分，有官員夜間抓人。老人翻墻走，老婆婆出去看？(杜甫《李世豪》)這樣壹句話，無論是敘事還是抒情，都有壹種自然平淡的基調，沒有任何拖腔帶調。但是喜歡？少陵夜老咽了口唾沫，哭道:我如春影順流而下，江頭宮鎖幹門，劉溪新浦為誰崛起？(杜甫《湘江頭》)，那麽？中興將軍會收山東，當夜書報，江湖傳言，廣州已過，胡瑋煒壹生盡毀。(杜甫《洗車馬》)，無論是悲是喜，無論是平淡還是平淡，都有壹種不尋常的說話語氣。抑揚頓挫，鏗鏘押韻。中國古代有讀詩和唱詩之分，西方戲曲音樂也有朗誦和詠嘆調之分。五言和七言在調式上的區別大致相同。這就是為什麽古代的五七言詩起源於民歌，東漢以後五言詩逐漸從音樂中分離出來，實現了獨立發展，而七言詩卻長期停留在樂府體的範圍內，直到唐代還常常以短章、音樂的形式來傳唱。
(摘自陳伯海《唐詩學概論》，有所刪減)
6.關於古詩詞，下列說法之壹符合原意
A.古典詩歌產生於唐代以前，在唐代出現篇幅短、格律嚴、生命力更強的現代詩歌後逐漸衰落。
B.古典詩歌的格律限制並不嚴格，從而形成了長短可分、音韻自由靈活、無需拘泥於對偶和音律的特點。
C.古詩詞形式有四言、五言、七言、雜言；唐人古體以五言七言為主，更像絕句。
D.五七詞古體由唐向新體轉變，是多種因素共同作用的結果；雖然唐朝的古體是？古董？其實和過去是不壹樣的。
7.下面呢？漢魏古詩？然後呢。唐詩古詩？理解和分析，不正確的壹項是
A.漢魏古詩多局限於單純的抒情景物，作品的表現範圍不如唐人寫的古詩那樣廣闊。
B.在含蓄敦厚的風格上，漢魏古詩略勝壹籌；就表現和表達的功能而言，唐詩更有優勢。
C.在現代詩歌的影響下，唐代古詩有的節奏和諧，對仗工整，有的則有意繼承漢魏古詩？反合法化？。
D.兩者各有特色，從漢魏古詩到唐詩，都是變化和拓展；壹味貶低唐代古詩是有失偏頗的。
8.根據原文內容，下列不正確的理解和分析之壹是
A.王慶世貞只認五首唐詩，可見其偏見；明代的許清晰地觀察到了唐人的五古特征，其觀點可謂精辟。
B.本文第三段采用比較論證的方法，闡明了唐代古體五言和七言在節奏和節奏感方面的差異。
C.文中引用的句子分為詩論和詩詞兩大類，其作用是幫助讀者準確把握不同時代古詩詞在形式和內容上的異同。
D.白居易《琵琶行》裏？每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深沈的思考，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦？，抒情而悲涼，讀起來抑揚頓挫，聲韻鏗鏘。
三。(每跳3分。***12分)
閱讀下面的文言文，完成9 ~ 12題。
龔景問晏子:？我想穿上聖王的衣服，住在聖王的房間裏。如果是這樣，那麽王子們就會去做。
晏子對他說:？法律可以節儉；遵守法律並住在它的房間裏是沒有用的。三王侍奉君王不同，不是侍奉諸侯，而是愛民行善。衣服節儉的話，大家都會說是正氣。夫冠足以修尊，飾物足以遮形禦寒。再漂亮的衣服也不用偷工減料，皇冠也不用戴。衣服不花花綠綠，第壹件衣服也沒刻。古人嘗壹窩洞無惡，予而不取，世不朝其室，而* * *歸其仁。而三代服，為利敬，初服足以培養敬，而不重，服足以清凈，而不害行動。衣之重則體之便，用錢之耗則適民。它不是窩②，是為了避風；它不是避濕的洞穴。是明堂之制，其下之潤不能及；天上忽冷忽熱，不能入。土物不寫，木物不刻，可見百姓知節。而其衰，衣奢足以尊，宮美太濕而不可避，太費力氣，太費金錢，與民為敵。今天要侍奉聖王，是犯法的，也是節儉的。雖未治愈，但有益。今天，妳們臺灣很窮，汙染的池子很深，沒有盡頭。若精於雕琢，則文章之觀百看不厭，但亦必與民為敵。如果我擔心，我害怕國家的危險，但這是不公平的。男為諸侯不難！公開的話太多了。？
龔景陸雁子以平陰、碧邑為故鄉。顏子慈說:？吾王好治宮室，民權尷尬；玩得好，舔女人就好，民富國強；兵招好，民亡近。劣勢它的力量，耗盡它的財富，臨近它的死亡，接下來的疾病是非常嚴重的！寶寶做的事不敢忍。？
龔宇:？是的，那很好。雖然，君子不想富而貴。
晏子說:？寶寶壹聽是大臣，先君後臣，平平安安，闔家歡樂，非富即貴！？
龔宇:？但是，妳應該向孔子學習。
晏子對他說:？尚軍·顏瑜？，關氏譏誚③無征；舵柄取十分之壹；減輕處罰，如果對死者進行處罰，如果對死者進行處罰，如果對死者免除處罰。如果說出這三個字，小櫻的運勢會讓妳受益。？
龔宇:？這三位演講者，我沒什麽事，請跟著大師。？
大眾三言兩語的行為，就讓人問大國，大國之王:？齊安。？使人問小國，小國之君曰:不加我。？
(摘自《晏子春秋》)
註(1)三王:夏商周三代賢明之王，分別與於霞、商湯、周文王(或周武王)有情。②巢:用柴火建造的巢狀住宅。③平倉:指市場。罵:查，盤問。
9.下列句子中加詞的解釋不正確。
A.如果他的衣服很節儉，大家都說:壹樣？嶽？，開心
B.沒有東西寫在地球上，沒有東西寫在木頭上:圖案。
C.下壹個病很嚴重:恨。
D.族長和生活在宗族中:尊重
10.下列各組句子中，意義和用法相同的是:
A.這樣看來，諸侯很重要。b .西裝的重量方便身體。
行李往來，* * *其乏困青，取之於藍。
C.但是，妳要靠魯夫子d .閉市，冷笑。
回到軍隊，等著國王來送死，卻始終沒有走。
11.下面這句話在課文的波浪線部分斷句了，正確的是
A.夫冠足以尊/不可飾/衣足以遮寒/不可美/衣不花彩/首服不刻。
B.夫冠足以修/尊/衣足以遮形禦寒/美/衣不雜彩頭/衣不雕。
C.夫冠足以修/尊其衣/隱其形/禦寒不在乎其美/其衣不雜彩頭/其衣不刻。
D.夫冠足以恭敬/不用衣飾/藏形/禦寒不美/穿花花綠綠的衣服/不用雕首。
12.下列對原文相關內容的理解和分析，表述不正確的是()。
A.晏子認為，古代聖王真誠地關心人民，為他們做好事，所以全世界的人都懷念他的忠誠，加入了他們的行列。
B.晏子認為，要治理好國家，讓世界臣服，最重要的不是采用古代聖人和君王的過時制度，而是模仿他們的節儉。
C.面對龔景的獎勵，晏子並不感激。他堅決拒絕，並指出龔景的奢侈和好戰的危害性。
d .本文批判了龔景以對話方式治理國家的錯誤觀點和做法，表達了晏子關於減稅降罰的政治主張。
卷二(***114分)
四。(24分)
13.將文言文閱讀材料中帶下劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)不是築巢之地，以免受潮。(4分)
(2)大眾願意做附庸難道不困難嗎？公開的話太多了。(3分)
(3)有就夠了。雖然，妳不想壹個人富而貴嗎？(3分)
14.閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)
水仙女船
孫周青
夜裏停泊在洞庭邊的孤舟，燈火映著客船，北風吹著老梅花片。推開帳篷，漫天大雪。詩人與雪爭，雪花與風鬥，詩與雪糾纏。微笑。
(1)分析？詩人與雪爭，雪花與風鬥，詩與雪糾纏？使用了兩種修辭手法。(4分)
(2)結合作品，簡要分析作者的情感變化。(4分)
15.在下列句子中填空。(6分)
(1)《莊子？逍遙遊描寫遷徙到南的大鵬擊水闊，壹飛沖天的句子。_________________________,_________________________?。
(2)杜甫《登嶽陽樓》對聯？_________________________,_________________________?，描寫了流傳千古的洞庭湖的遼闊壯麗景色。
③李煜筆下的於美人？_________________________?_________________________?總之，用河流比喻自己的悲傷，表達亡國之君無盡的痛苦。
五、(12分)
16.在下壹段的橫線處寫適當的句子，使整段內容完整，意思連貫，內容恰當，邏輯嚴密。每個地方不超過15字。(4分)
東灘又到了長草鶯飛的時候了。蘆葦深處，浮出水面的大魚悠閑地遊走了；鳥兒不時落下來啄食，或起飛，優雅地消失在遠方。五年前，①。當時廣闊的海灘上沒有維修人員和設備，但很多都是偷獵者，毒鳥事件時有發生。但是，②。這種原產於北美的入侵植物在東灘迅速蔓延。其他植物去哪裏了？壹寸草難升？水質惡化，生態系統惡化，遷徙的越冬鳥類沒有食物和休息的地方。如今，東灘的大部分互花米草已經滅絕。
17.拖延癥表現在當妳可以預測到不良後果時，卻壹再推遲妳計劃要做的事情。請用比喻和類比的方式寫出拖延癥的危害。不超過40個單詞。(4分)
18.以下是某中學學生會發給班長的通知正文。請閱讀並按要求完成下列問題。(4分)
為進壹步弘揚優秀傳統文化，提高學生國學素養，6月18日下午4: 00在報告廳召開學生會？走近孔子？讀書交流會。屆時，在孔子研究領域享有盛譽的孫榮教授將蒞臨指導，並向全班同學介紹他的最新研究成果。請抓緊時間組織班委推薦兩個發炎的同學，告訴他們壹定要按時參加會議。
(1)在不改變語義的情況下，為了表達簡潔，必須刪除兩個詞，即_ _ _ _ _和。(2分)
(2)本文使用了兩個不恰當的詞，即和。(2分)
六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19~22題。
天氣涼爽，藍天白雲，乍壹看很愜意。妳眼中的世界其實是妳心理的投影，吳秋明如果在的話肯定會這麽說。馬小宇不禁笑了。
到達小區後，門口的保安像往常壹樣攔住了馬小宇的車。他報了門牌號和戶主的名字，欄桿就被掀開了。(1)他突然覺得自己心中的欄桿也用同樣的方式舉起來了，正好從欄桿下經過，應該是吳秋明。
馬小宇看著後視鏡裏的自己，覺得自己還是很帥的，即使減去30%的誇張，也還不錯。
吳秋明來的很快，穿著壹件薄棉襖，上面有小藍花，顯得很老。馬驍突然想起了他的母親。可能是註意到了馬小宇的目光，吳秋明主動解釋說，這樣的打扮會讓孩子感到親切。
馬小宇說，妳想得真周到。
吳秋明說，妳知道著名的那個嗎？法蘭絨媽媽？實驗，對嗎
馬小宇說，我不知道。
吳秋明說是上世紀壹個叫哈裏的人？哈羅德的心理學家做過壹個實驗。他把剛出生的猴子和媽媽分開，放在籠子裏，用奶瓶餵養。他發現這樣餵養的小猴子更強壯了，但它總是吸手指，發呆，壹臉冷漠。他分析母愛缺失，於是給小猴子做了兩個假媽媽，壹個帶奶？鐵皮媽媽？壹種是不加奶的？法蘭絨媽媽？。結果哈羅德驚訝地發現，小猴子只有餓了才會去？鐵皮媽媽？在哪裏吃奶，大多數時候，他們依偎在壹起？法蘭絨媽媽？在妳的懷裏。這個實驗說明，母親不僅僅意味著有食物，更意味著有溫暖的懷抱。溫暖的擁抱對小猴子來說很重要。
馬小宇說，不愧是心理學博士，這麽有意思。
吳秋明笑了，所以我每次去兒童村，都要壹個個抱抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會抱壹會兒。我不能給他們壹個完整的家，但至少給他們壹個溫暖的懷抱。我知道這對他們有多重要。也許他們自己都沒有意識到。再說了，我不就？法蘭絨媽媽？我還有溫暖，心跳和微笑。我真的很愛他們。
馬小宇突然有壹種想要擁抱吳秋明的沖動。
他想，也許吳秋明沒有意識到，這個擁抱其實是彼此需要的。作為壹個女人，她必須有做母親的天性。每周花壹天時間陪孩子對彼此都有好處。況且單身久了的女人也需要壹個擁抱。
在西郊，停好車，他們壹起走進壹條小巷。
吳秋明雖然個子矮，但他的步子很大，馬驍感覺和他走路的速度相當接近。進入壹條小巷，壹扇四木門出現在他面前。馬小宇看到了隔壁XXX市第壹兒童村的招牌。
吳秋明邁著熟悉的步伐走進來，在院子裏玩耍的孩子們圍過來叫吳媽媽。吳秋明左擁右抱，搖搖晃晃地走了進去，和走上前來的老師們壹壹握手，並把他身後的馬小宇介紹給他們。
後院停著壹輛卡車。幾個老師在搬卸下來的紙箱，大壹點的孩子也在幫忙搬。馬小宇也連忙去幫忙，但被老師們攔住了。他們熱情地把他拉進辦公室，請她喝茶。馬小宇就孩子的問題咨詢了許多老師。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，心理上有很多差異。馬驍有壹種邊聽邊做研究的沖動。
馬小宇從辦公室出來，看到院子裏吳秋明正挽著胳膊給幾個女孩洗頭。初秋的陽光灑在院子裏，讓這平凡的壹幕呈現出非凡的美麗。壹個洗過頭發的女孩，披著濕漉漉的頭發，遞過壹條毛巾。吳秋明舀起壹瓢水，慢慢澆在池邊另壹個女生頭上。陽光透過水道，像寶石壹樣閃耀。
馬驍呆呆地站在那裏。他在哪裏見過這樣的場景？他似乎看到了自己的靈魂，壹直在那裏，卻捕捉不到。他不敢動，怕打擾它，弄壞它。
那壹刻，他動心了，又動心了。壹個人對壹個人的誘惑壹定是壹次又壹次的。尤其是他們這個年紀，需要無數的小誘惑，才能合成沖破藩籬的勇氣。
他看見吳秋明擰幹毛巾，給孩子擦頭發。他非常嚴肅認真，臉上洋溢著壹種光芒，這讓馬小宇突然有壹種想把吳秋明抱在懷裏的沖動。
他走過去幫吳秋明把用過的毛巾擦幹凈，壹條壹條掛在電線上。他壹轉身，看見壹個頭發濕漉漉的女孩躺在吳秋明懷裏，左右搖晃，半邊臉埋在懷裏。他的半張臉沐浴在陽光中。另壹個小男孩跑過來說，有我，有我，吳媽媽！吳秋明用另壹只胳膊摟住了他。
馬小宇拿出手機拍下了這張照片。
然後他走到她面前，用前所未有的語氣說，以後我每次都跟妳走！
(摘自邱珊珊《琴聲在哪裏》，有部分刪節)
19.這部小說是吳秋明寫的嗎？法蘭絨媽媽？實驗，有什麽作用？(4分)
20.閱讀課文下劃線部分，完成下列問題。(4分)
(1)解釋畫線①的含義。(2分)
(2)分析畫線處的表現手法和表現效果。(2分)
21.文中的吳秋明是壹個怎樣的人物？請做壹個簡短的總結。(4分)
22.為什麽要寫馬小宇的三種心理沖動？結合全文，談談自己的理解。(6分)
七。(60分)
23.閱讀下面的材料，根據自己的感受和聯想，寫壹篇不少於800字的文章。(60分)
行囊準備開始新的旅程。這是壹條漫長的路。我們會發現，有些東西很快就要用到，有些暫時用不到，有些不用準備就要用到，有些會壹直伴隨著我們走向遙遠。............
要求:①選擇合適的角度，擺正自己的心態；②自制題目；(3)詩歌除外，文體不限；(4)鮮明的文體特征。
山東語文高考閱讀題解答
第壹卷
壹，
1.B 2。B 3。A 4。D 5。A
第二，
6.D 7。C 8。C
第三，
9.B 10。D 11。A 12。B
第二卷
第四，
13.
(1)它們不重建柴火做的巢來擋風禦寒；不住窯洞的目的是為了避濕。
(2)妳還想讓諸侯們加入妳，這不是很難嗎？妳說的不對。
(3)這樣做是可能的。即便如此，難道妳不想變得富有和高貴嗎？
14.
(1)比較和並行。？詩人和雪爭第壹。雪花和風打架？，使用？第壹次打架？放？詩風？然後呢。雪？擬人化，？詩和雪糾纏不清？，使用？付清嗎？威爾。詩歌？模仿，抽象？詩歌？比喻，生動地描述了壯麗的雪景，表現了作者生成的詩意。？詩人與雪爭，雪花與風鬥，詩與雪糾纏？構成排比句，描述了作者的詩與雪密不可分的關系，誇大了氣氛。
(2)夜獨眠，清營客船，碩豐等。，表現作者的孤獨感和對旅行的思考；漫天的雪激發了作者的創作自豪感，雪下得很兇。詩人？與雪競爭？詩歌？還與雪糾纏在壹起，表現了作者狂傲、孤獨、雪的英雄氣概；？微笑？，表達了作者戰勝困難的喜悅和樂觀豁達的情懷。
15.
(1)水錘三千裏，沖天者九萬裏。
(2)我能看見天地無止境地浮動，東有吳國，南有楚國
(3)能有多少悲傷，就像壹條向東流的河。
五，
16.
例子:①東灘的場景不是這樣。
比偷獵者更可怕的是互花米草。
17.
例句:拖延是生活的小偷。它會在不知不覺中偷走妳的熱情，偷走妳的機會。
18.
(1)極高(或者？確定嗎？)
請抓緊時間。
六，
19.
(1)突出吳秋明的身份，心理學博士，說明她知道？溫暖的懷抱？對兒童的重要性；②解釋吳秋明為什麽穿著碎花棉襖去兒童村；(3)引出下文，馬小宇對吳秋明有了新的認識；④為吳秋明在下面的兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。
20.
(1)馬小宇向吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放在了心裏。
(2)細節描述。使用？趴著搖著埋？動詞等。，描寫了壹幅充滿母愛的溫馨聖潔的畫面，體現了女孩對吳秋明的深深依戀和吳秋明對孩子的深深愛。
21.
吳秋明是壹個細心、耐心、有愛心、有魅力的單身女心理學博士形象。
22.
①三種心理沖動層層傳播了馬小宇對吳秋明的認識，使小說的脈絡更加清晰；②三種心理沖動寫出了馬驍不同的思想感情，從側面塑造了吳秋明的形象；③三次心理沖突都源於吳秋明對孤兒的獨特關懷所表現出的善良和愛心。吳秋明付出了愛，同時也得到了愛，深化了主題。
七，