老師壹天24小時都有空。
把愛和耐心傾註到學生身上。
只是為了這群學生
健康成長,學會自立。
平等參與社會活動,滿足社會需求。
這所學校位於小鎮阿古龍村。
嵩明縣第壹所公辦特殊教育學校,建於65438+2020年2月,占地21畝。有3個教學班,15教職員工,43名學生。
嵩明縣解決智障青少年上學問題,為特殊需要家庭特別是貧困家庭提供教育保障,為這些家庭排憂解難,是黨和政府的生動實踐。
教務老師走進學校,壹眼就看到了校園宣傳欄裏的標語。特別的愛會給特別的妳。
是的,它很特別。
這是壹所特殊教育學校。這裏的學生都是有特殊需求的孩子,這裏的老師應該特別有耐心和愛心。
有特殊需求的孩子,因為各種原因,都有智力障礙和障礙。
他們需要像成年人壹樣照顧年幼的孩子,有的由父母照顧,有的由爺爺奶奶照顧,有的還要承擔勞動,給家庭經濟帶來了不小的負擔。
有些孩子剛來學校的時候,連洗手、洗臉、洗手、系鞋帶都不會。學會自立,成了他們迫切的生存需要。
為了滿足特殊兒童學習生存和社會的需要,特殊教育學校主要開展語文、數學、生活三門課程。
其中生活課程(學習洗頭、洗澡、洗衣服、禮儀等。)現在對他們來說自立是實際的。
此外,學校還開設了特色鮮明的藝術課程(美術、音樂等。)、傳統文化課程(古典朗誦、茶藝等。)、康復課程等。,來逐漸培養他們的興趣和專註力。
學校是九年義務寄宿制學校,三個班,壹至三年級壹個班,四至六年級兩個班,中學三個班。
學校根據學生的自立、自強、聰明程度,將學生劃分到相應的班級,以達到更好的教學效果。
此外,通過舉辦文化活動、生日會、運動會、節日、春遊等活動,豐富學生的課外生活,提高學生的綜合素質。
尤其是有愛心有耐心的老師,每天早上,老師們早早來到學校,為新壹天的開始做準備。
疊被子、洗臉、刷牙是多麽平常的事情。但是這些孩子要掌握這些技能還是很難的。妳必須付出常人無法想象的時間和汗水。
這裏的老師充滿愛心,每天都在反復、耐心、禮貌地交談和訓練他們。壹次又壹次不會累的循序漸進的訓練。
現在,智障學校的學生可以獨立擁有穿衣、洗手等生活技能。
智障學校1班有個“腦癱”孩子。他的腳有點問題,走路不穩。他上廁所的時候幾次把大便放在褲子裏。
老師們並沒有嫌棄他,而是穿上幹凈的褲子,把臟褲子洗了。
這些孩子到了智障兒童學校後,老師們掌握普通人最簡單的生活習慣和行為習慣,幫他們洗襪子、洗衣服。
幫助孩子們理發和洗頭是老師們每個月的例行工作。每天晚上,值班老師都要在睡覺前把所有學生哄睡,往往是1淩晨之後。尤其是三個年輕的女老師,除了寒暑假每天都在堅守,基本上是以學校為家。
老師不僅教孩子,陪孩子玩,還餵孩子。
孩子們吃完後,老師就去吃飯了。
老師們也特別註意孩子吃的東西,仔細核對食材,仔細研究記譜法,壹次吃四個菜,菜譜經常換。
很多同學開學幾個月了,臉越來越紅。
有壹次壹個學生上課,有壹個學生情緒不穩定,死活要出校園。
犧牲壹點和班主任的休息時間,和孩子壹起出去散步,逗孩子開心,引導孩子,等孩子平靜下來再回到校園。
這只是智障學校裏的又壹個普通場景。
另外,學生午休睡覺,值班老師壹直在身邊。
只要有學生,就有行政老師。
老師24小時陪在他們身邊,是為了讓他們安全快樂地成長,不讓任何壹個孩子掉隊。
老師為這些特殊的學生付出的比父母還多,卻不求回報。是老師的無私和愛心,讓這些孩子和我們壹起快樂地生活在同壹片藍天下。
隨著家庭和學校共同努力,把孩子養得越來越好,為了讓孩子更好地成長,學校也加強了與家長的溝通。學校通過建立微信群、愛心家訪等方式,讓家長掌握家庭教育,金策。
同時,定期召開家長會,討論學生的學習和生活,學校也根據家長提出的建議及時進行梳理和改進,有效促進了學校工作。
老師們還通過家訪,詳細了解貧困殘疾學生的家庭情況,並為他們的家庭帶去慰問品。
同時鼓勵孩子,鼓勵家人,對孩子有信心,孩子壹定會越來越好。
很多學生剛來學校的時候都有壹種自卑心理,說話都不敢看人。
在老師的鼓勵下,我完全自信了,不怕和別人交流,也能打招呼,甚至變得有禮貌。
看到孩子的變化,家長們對學校表示感謝。
學校成立時間不長,但學生上學後在學習和生活上有了壹定的進步。
家長們也馬上表示,希望老師註意教孩子。希望孩子畢業後能獨立,適應社會,找到合適的工作。
智障學校校長薛燕燕對教務老師說,看到孩子們每天的進步,我真的很開心。
考慮到特殊教育的性質,下壹步會讓壹些醫療資源介入學校,結合醫學教育,通過醫學科學的指導,讓這些孩子更好的康復、進步、成長。
智障學校為每壹個有特殊需要的孩子創造快樂和諧的學習生活空間,培養學生自強、自立、自尊、自強的品質,使智障學生平等參與社會活動,適應社會需求,為孩子做更多更好的事。
老師默默奉獻。
讓這些孩子感受到陽光和溫暖。
讓生命之花在任何地方綻放。
我們喜歡培智學校!
教育老師:顧艷波
編輯:蘇、
點評:雷夏
發布:嵩明縣融媒體中心
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