第壹，教學方法差，忽視個性差異
“冰凍三尺，非壹日之寒”，學生成績差也不是壹朝壹夕形成的。因為新生孩子的性格差異，學得快的和學得慢的對老師的教學方法要求也不壹樣。但由於大班額和應試教育的影響，很多老師無法照顧到每個孩子對教育的不同要求，偏愛那些成績好的學生，對那些起點低的孩子冷落，逐漸失去學習興趣，成績越來越差。
針對這種情況，我覺得老師要註意以下幾點:1。從新生入學開始，教師就要堅持面向全體學生，註重因材施教，註重教學的直觀性、趣味性和差異性；教學方法要靈活多變，教師語言要生動有感染力。2.後進生的老師要耐心細致地觀察他們的變化，幫助他們找出原因，及時做好補救工作。教師幫助後進生要有恒心、耐心和信心。3、關心每壹個學生，並教會學生互相尊重，互相信任，不要以成績論優劣。在老師和學生的心目中，全班是完全平等的，沒有所謂的“好學生”和“差生”。在語文活動中，有意安排優生和後進生結對，互相幫助，互相學習，共同提高。這樣才能讓他們覺得自己沒有被歧視，沒有被遺忘，擺脫自卑心理，增強自信心。4.新教師和原教師在交接班級時，首先要做好後進生的交接工作，才能達到* * *教育的目的。
二是學習負擔太重，學生太累，導致學習厭煩。
現在小學生超重的問題已經引起了很大的關註，但是並沒有得到徹底的改善。比如“拖延癥”現象嚴重，課外作業繁重。利用學生休息時間進行各種培訓，補課？表面上看，這樣做是對工作認真，對學生負責。事實上，其結果不僅損害了孩子的身心健康，還會讓越來越多的孩子厭學，成為後進生。
要讓學生輕松愉快地學習知識，需要所有老師共同努力:1。營造輕松的課堂教學氛圍，讓學生輕松愉快地學習。課堂上，老師設計壹些簡單的問題讓後進生回答；在語文比賽中，設計壹些後進生能夠順利完成的項目，讓後進生先參與進來，讓他們有機會表現自己，獲得成功的喜悅。2.盡量避免拖延癥；作業要少而精，典型而有代表性，讓學生舉壹反三，避免題海戰術。3.開展豐富多彩的課外活動，讓學生感受到學校課堂的溫暖。
第三，師生關系緊張導致學生對學習失去興趣。
受“尊師重教”的傳統思想影響，很多老師有意無意地與學生拉開距離，表情嚴肅，語言冰冷，對後進生更是冷嘲熱諷。這種師生關系讓學生感到緊張和壓抑。尤其是後進生，更容易產生逆反心理或對抗心理。孩子得不到老師的表揚和認可，逐漸失去學習的內在動力，這是很遺憾的。
1.俗話說“愛妳的老師，信他的道”。如果老師受到學生的喜愛，師生之間有很強的感情，學生就會努力學習作為回報。2.教師要給予每個學生無限的愛和期望，尤其是對“後進生”給予更多的關心和理解，幫助他們減輕成績不好帶來的心理負擔。3.多鼓勵學生，尤其是“後進生”。即使他們取得了很小的成功或輕微的進步，教師也應該給予他們適當的肯定和表揚，這是他們取得巨大成功的起點。老師要避免說壹些傷害學生自尊心的話，比如“妳真笨！”“連這麽簡單的題都不會做？”等等，要堅持正確的引導和鼓勵，讓學生嘗到成功的喜悅。比如“老師知道妳能行。”“妳真行。”等等，讓這些孩子嘗到成功的喜悅，緩解失敗的心理困擾，從而產生壹種內驅激勵力量。
“壹花獨放不是春，百花齊放春滿園。”只培養少數尖子生的時代已經過去，我們的教育應該面向全體學生，讓每壹個孩子都能得到最大限度的發展。