1.知道妳家鄉所在的城市或城鎮的名字。
2.通過欣賞ppt，可以了解家鄉的名勝古跡和土特產。
3.萌發熱愛家鄉的情感。
二、活動準備:
1，自制ppt。(古跡、特產等。)
2.請家長提前給孩子介紹壹下家鄉的傳說和革命故事。
3.字卡:常熟。
4.方言兒歌音頻《常熟好地方》。
三、活動過程:
1，圖片導入活動。
(1)老師:老師給孩子們帶了壹幅畫(方塔及其周邊)。請看看它。
(2)根據小朋友的回答總結:圖上有壹座高塔，旁邊有橋、有河、有石，是我們家鄉著名的景觀。
(3)老師:妳知道我們家鄉的名字嗎？(出示字卡“常熟”並由幼兒朗讀)
2.欣賞ppt，了解常熟的壹些名勝古跡。
(1)老師:我們的家鄉常熟是壹個風景優美的地方。妳去過常熟的哪些地方？那裏有什麽好玩的？(小朋友根據之前的經驗回答)
(2)根據小朋友的回答，選擇播放ppt圖片並介紹，如玉山、方塔公園、梁山公園、尚湖、沙家浜等。
虞山:虞山是常熟的壹座山。山腳下有壹座燕子墓，山上有壹座亭子叫“新豐閣”。
方塔公園:方塔公園有壹座高塔。我們可以在方塔街看到。它是正方形的。園內有銀杏樹、長廊、亭臺、石階、小橋、石雕等建築。
梁山公園:還記得我們小班去哪裏秋遊嗎？對了，就是梁山公園。妳在梁山公園看到了什麽？(梁山湖、草原、亭子、噴泉、動物園等。)
沙家浜:沙家浜景區種植了很多蘆葦。妳知道為什麽要種蘆葦嗎？(簡單給小朋友介紹壹下原因)在沙家浜，還有壹家“春蘭茶館”！
尚湖:妳去過尚湖嗎？尚湖有哪些景點？
3.繼續欣賞ppt，了解常熟的壹些特產。
老師:剛才我們欣賞了常熟的壹些著名的風景。其實常熟的特產很多！妳知道什麽是“專業”嗎？常熟有什麽特產？(兒童自由表達)
(2)播放ppt:陽澄湖大閘蟹、桂花酒、叫花雞、綠毛龜等。來引導孩子認識。
(3)老師:妳還知道常熟的其他特產嗎？
4.學讀方言兒歌《常熟好地方》
老師:還有壹首關於我們家鄉常熟的優美童謠。我們來聽聽，學學吧！
播放音頻，帶領孩子學習讀兒歌。
第二課我的家鄉幼兒園的情感目標；
1.通過學習，學生可以感受到親情，理解親人的愛，並準備付出自己的愛。
2.滲透熱愛勞動的教育。
知識目標:
讀12單詞，背課文。
能力目標:
培養語言表達能力。
教學重點和難點:
重點:識字。
困難:我可以向同學介紹我的家。
課前準備:多媒體新單詞卡全家福娃娃紅花笑臉娃娃濕手帕
教學過程:
第壹，進入興奮狀態，整體感知。
1，老師:小朋友，開學了，我給妳們介紹了兩個新朋友東東和丁丁。妳還記得嗎？(齊答:是)今天老師帶妳去東東家看看。妳想去嗎？(老師展示大屏幕——冬冬家的照片)
2.老師:(指著說)這是東東的家。(停頓)東東也介紹了我們。妳想聽東東的介紹嗎？(播放文字的錄音，文字會逐句出現在大屏幕上。)
老師:小朋友，這是我們今天要學的課文(邊說邊板書:我的家)。妳想學嗎？
這壹課在書的第12頁。請輕輕翻到12頁，看誰能快速翻到。學習前請坐下來聽老師的要求，好嗎？(好)為了對妳的學習有所幫助，老師建議孩子這樣做:首先，仔細看圖，看看東東的家是什麽樣的，都有哪些人，在做什麽？然後再讀壹遍課文，想想怎麽把東東的家介紹給大家。也可以和同桌的小朋友壹起討論，準備好了就舉手。學生看圖，讀課文，互相幫助討論，老師巡視。)
4.這麽多孩子都準備好了。誰給妳介紹東東的家？(可以拿壹個中學生來說，老師會根據學生說的話進行有重點的肯定。)
老師:誰能說得更好？這位同學講得很好，我們為他鼓掌。
第二，朗讀和背誦課文
1，老師:我知道孩子很喜歡讀課文。請舉手告訴老師妳是否能讀這篇課文。請站起來壹起讀。
2.老師:看起來妳們都能讀，但是要想讀得更好，還需要多練習。想聽聽老師是怎麽讀的嗎？(齊答:對。)老師看誰聽得最謙虛最用心。孩子們仔細地聽。稍後我們將舉行壹次閱讀比賽。妳想參加比賽嗎？好吧！現在請同桌練習，看誰最認真。完成後請舉手告訴我。(大部分人舉手時，可以示意停下來。)
老師:現在我們開始閱讀比賽。我們請1~2組和3~4組比較壹下，好嗎？由鐘老師擔任評委。(根據學生情況，指出發音不準確的地方，並指導朗讀，朗讀好的加紅花)
4.現在讓我們邀請兩個孩子參加比賽，另壹個孩子做評委，聽聽誰讀得最好，為什麽。老師代表孩子們給這位同學加了壹朵紅花。妳同意嗎？妳願意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得好。前面讀的好，就不用帶學生讀了。如果妳讀得不好，妳可以說:誰讀得更好？
5.這孩子讀得這麽好，妳想讀嗎？我們壹起來讀吧。
6.這麽好的課文要不要記住？(齊答:對。請仔細看課文《我的家》的題目。有壹條橫線(老師畫“—”)，要求孩子背課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文。背誦課文比閱讀課文更難。為什麽？誰知道呢？
7.誰已經會背了，請舉手，讓會背的孩子合上書背。
8.將來，我們將舉行壹次背課文比賽。請先同桌練習，開始。
9.誰能通過剛才的練習背誦課文？請舉手示意。接下來讓會背的小朋友合上書背。不會背誦的孩子可以看這本書。
三。聽力、閱讀和讀寫能力
1，這麽多孩子都能背課文，說明大家都努力學習了。現在，我們來玩個遊戲，好嗎？今天，我們的遊戲是“捉迷藏”，但是我們今天沒有抓人，而是這節課的新單詞娃娃。他們都藏在課文的單詞裏。為了幫助大家快速找到這些生字娃娃，請大家拿出鉛筆，像老師壹樣在本課單詞下面畫壹條線(大屏幕顯示:快樂父母愛，在家快樂成長)。妳認識這些單詞嗎？自己認吧。大家壹起認吧。這壹課有多少個洋娃娃？請數壹數孩子。學生數數時，老師迅速在黑板上展示12帶音節的生詞娃娃。
2.多少？(合起來:12。)現在，請仔細聽要求，再玩壹次遊戲。孩子們讀課文，讀單詞，當他們發現壹個新單詞時，用筆圈出它們。請看老師的地方。“家”是個新詞，老師在“幸福的家”這個詞裏找到“家”就把它圈起來。我們把“妳”和“的”圈起來。小孩子會轉圈嗎？請圈出剩下的9個新單詞，先圈出的請舉手。是這個遊戲的第壹名。我們走吧。獎勵圈快:這孩子真能幹，老師獎勵妳壹個微笑娃娃。)
3.這麽多孩子都圈完了，妳看看老師圈的對不對，再看看妳自己的圈有沒有遺漏和多圈。壹有就改正。
4.妳能認出這些新單詞嗎？如果妳能認出它，請舉手老師還沒教過妳。妳能告訴我們妳是怎麽知道這些新單詞的嗎？
5.老師這學期還教了孩子壹種認識新單詞的方法，叫做聽、讀、識字。我們還學了壹首兒歌，大家壹起拍手。
6.妳會用這種方法認識新單詞嗎？我們壹起來復習壹下這個方法。比如我們不認識的單詞(手指有)，我們會在書上查到是哪壹句話。妳能讀這個句子嗎？讓我們來讀這個句子。(手指有)這個詞是什麽意思？稍後，我們將舉行聽力和閱讀素養比賽。妳想參加嗎？請務必做好準備！現在請練習認識新單詞。同桌或者小團體都能認出對方。請舉手告訴我妳是否會認出它。
7.老師:識別新單詞的比賽開始了。
(1)第壹次火車賽哪個隊學得好？今天，我們將有壹個大火車，1~2和3~4組。1~2組會讀1個生詞，然後3~4組會讀1個生詞。(註意糾正發音:把“的”字讀輕壹點，讓我們把文中帶“的”字讀出來——我的家，幸福的家，溫暖的家。“中間”顫音。給讀得好的那組加紅花。
(2)第二場個人賽:看誰厲害。
我們每組邀請壹個孩子參加，也采取開火車的形式。每個人讀壹個單詞，看誰知道得最好。誰能說誰讀書最好？老師代表妳送給他壹個笑臉娃娃。
(3)第三屆單詞識別比賽
今天我們學了12單詞，哪些單詞最難認？我們讓兩個孩子在妳認為難以辨認的單詞doll下面畫壹個小圈。如果大家都覺得難，就在下面畫個小圈。誰來當小老師，測試壹下大家對這些難詞的認知度？可以考全班，可以考壹個組，也可以考壹個人。如果他認出了合適的孩子，就說“是，是，是”。(畫壹朵紅花)讓我們再壹起認識壹下這些難的單詞。好嗎？
8.妳想成為壹名送信的郵遞員嗎？誰將是郵遞員？老師讓兩個孩子做郵遞員，看誰先送信。這個遊戲非常好。
第四，拓展練習
1，孩子，冬冬有個幸福溫暖的家。爸爸媽媽愛他，他也愛爸爸媽媽。他的家充滿了愛。妳能找出文中帶有“愛”的句子嗎？誰來讀給大家聽？在大屏幕上讀這句話。讓我們壹起來讀這個句子。
2、孩子，學校也是壹個溫暖的家庭，學校充滿了愛。學校裏有老師和同學，壹個小朋友給家長介紹學校的新家(大屏:1老師-)，但是沒有介紹完。要不要幫他完成？(學生講完後老師和同學出現)
3.這句話說得多好。我們壹起來讀吧。
4.在大屏幕上顯示:2愛我
愛我
我也愛
孩子們，妳們很幸福。除了妳的父母，老師，同學都愛妳，妳身邊也有很多親人愛妳，妳也愛他們。(老師看第二題)，能給我們講講嗎？
孩子，可以同桌討論。討論完了請舉手告訴我。
5.先畫尖子生，再畫尖子生和中等生。
動詞 （verb的縮寫）介紹妳的家
1.冬冬有壹個幸福溫馨的家，妳們每個人都有壹個幸福溫馨的家。請妳向大家介紹壹下妳的家人好嗎？妳的全家福畫完了嗎？請舉起來看看。
2.請拍照並向小組中的每個人介紹妳的家。妳家裏有哪些人，他們是做什麽的？看哪組同學介紹妳最好。如果第壹個被介紹的小組，請舉手。
3.誰想帶張圖給大家介紹壹下自己的家？
4.孩子介紹的好還是冬冬話最好。請看看妳的家人，介紹壹下妳家的冬和冬字。
幼兒園“我的家鄉”第三課活動目標:
1.了解妳的城市，關註我出生長大的地方。
2.為妳的家鄉城市感到驕傲，有壹種熱愛妳的城市的美好感覺。
重點和難點:
讓孩子以自己的城市為榮，感受自己城市的美好。
活動準備:
1.家鄉風光和土特產課件。
活動流程:
1.導入:
2.播放課件的開頭部分，引導孩子發現課件展示的是自己的城市。
老師:小朋友，妳知道這是哪裏嗎？妳在哪裏看到的？
3.完整播放課件，介紹當地景點或標誌性建築。
老師:我們城市的許多景點已經展示過了。妳最喜歡哪裏？為什麽？
遊戲:“猜”。老師簡單介紹各個景點的主要特色，小朋友猜名字。)
4.引導孩子認識家鄉的土特產。
老師:我們的家鄉風景優美。妳想要什麽好吃的？
孩子們結合他們所知道的，談論他們熟悉的當地產品。
遊戲:“我會做壹個小導遊”。
老師播放課件，要求個別孩子講解。每個人都是遊客。
老師總結:我們的家鄉風景優美，特產美味。住在這裏真好！
活動反映:
孩子們通過學習，用不同的形式表達對家鄉的贊美和無限熱愛。的確，家鄉是我出生的地方，那裏的壹草壹木，壹山壹水都深深植根於我們的心理。未來，無論我們走到哪裏，我們永遠不會忘記的是我們美麗的家鄉。
幼兒園“我的家鄉”第四課活動目標:
1，識圖，掌握用尺子測量的基本方法，對測量活動有初步興趣。
2.對自己的家鄉有壹個初步的了解。我喜歡我的家鄉，並為之自豪。
活動準備:
1.孩子收集的關於家鄉的信息(圖片、照片、土特產、風景視頻等。)
2.三張地圖(黃浦區，上海和中國)，尺子和錄音筆和紙。
活動流程:
我住在上海。
妳的家庭住址是什麽？出示上海市黃浦區行政地圖，在地圖上找出自己家的位置。
-為什麽在黃浦區的地圖上找不到xxx孩子的家？
-尋找妳知道的上海著名景點。
我們住在上海，但是我們很多孩子的家鄉不在上海。妳的家鄉在哪裏？
-這是什麽地圖？妳能在中國地圖上找到上海嗎？找到妳的家鄉？
還有誰的老家也在xx省？我們來統計壹下同省孩子的數量。
用測量工具測量壹下妳的家鄉到上海的距離，並在小組成員中進行統計，然後比較誰的家鄉最遠，誰的家鄉最近。
妳們組誰的老家離上海最遠？距離是多少？我們班誰的家鄉離上海最遠？
3.打造“家鄉風情展”和“地方土特產展”。
——通過孩子們的相互觀察和介紹，進壹步感知家鄉的美好。中國是個好地方。
幼兒園“我的家鄉”第五課活動目標:
1.了解壹些諸暨的名勝古跡、風土人情、地方特產，從而萌發壹份對家鄉的熱愛。
2.初步培養孩子收集信息的能力。
3.培養孩子敏銳的觀察能力。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.探索和發現生活中的多樣性和特點。
活動準備:
1.老師準備壹份諸暨山水日歷和壹些諸暨山水明信片。
2.請小朋友在家長的幫助下收集壹些風景圖片、明信片、瀏覽照片和壹些諸暨特產(包裝盒也可以)。
活動流程:
先說說話，引出主題。
老師:“妳知道我們居住的城市的名字嗎？(諸暨)是的，諸暨是我們的家鄉，我們出生和長大的地方。今天，我們將討論我們生活的城市，談論它美麗的地方。”
孩子說話。
第二，請大家帶著自己的隨身物品給大家介紹壹下諸暨的名勝古跡。(作為主要環節，鼓勵孩子踴躍發言，老師可以及時插入問題和壹些解釋。)
3.老師根據日歷和明信片向孩子們介紹諸暨的主要景點:西施廳、環江、百裏無邪、燕都；介紹主要特產:喬峰香榧、胡夏湖珍珠、大唐襪子、店口五金等。
活動擴展:
1.在課堂上展示家鄉特產
2.欣賞電視小品《環江風》。
家長通知:
親愛的家長們:
從下周開始，這個班級將開展“我住在哪裏”的主題教育，讓孩子們了解諸暨的壹些名勝古跡、風土人情和地方特產，讓孩子們更多地了解自己的家鄉，萌發對家鄉的熱愛。為了更好的開展本次主題教育活動，請各位家長幫孩子收集壹些關於諸暨的掛歷、風景圖片、明信片、照片，以及壹些諸暨土特產或包裝盒(不用特意去買，可以在家裏或單位收集壹些原創物品)帶去幼兒園。平時也給孩子講壹些諸暨當地的風土人情和傳說，讓這個主題教育取得更好的效果。
謝謝您的合作！
活動反映:
這次活動的選材來源於孩子們的生活，孩子們經常遇到的生活，離他們很近。教學步驟精心安排，自然過分。讓孩子通過自己的親身感受發現家鄉的美好，充分調動孩子的學習積極性。
幼兒園《我的家鄉》第六課的教學要求；
1，學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.理解白鷺真的是壹首詩，壹首魅力無窮的詩這句話的意思，結合課文的內容。
3.用具體的語言材料，感受白鷺之美，激發學生對鳥類和自然的熱愛。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備:
掛圖、幻燈片、錄音帶
教學時間:
兩節課。
第壹類
首先，揭示話題
1，兩只黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺沖天是大詩人杜甫的名句。白鷺，同學們看到了嗎？請見過白鷺的同學介紹壹下。
(展示掛圖)讓學生觀察，然後老師簡單介紹。
2.郭沫若先生曾經為白鷺寫過壹篇很美的文章，就是我們今天要學的第13課《白鷺》。(板書題目:13，白鷺)
第二，第壹次讀課文
1，自學課文
(1)求自學:
正確讀發音，認識新單詞和字體，讀句子。
b .畫出自己不理解的單詞，在上下文中或借助詞典理解。
想壹想作者寫了關於白鷺的哪些方面。
(2)學生自學，老師巡視，及時輔導。
2.檢查自學的效果。
(1)自然段落朗讀課文，幫助糾正發音和閱讀困難。
(2)看圖了解萎頓精簡。
(3)問題:作者寫了白鷺的哪些方面？
3.默讀課文，思考課文可以分成幾段，每段寫什麽。
同座討論，集體交流。
第壹段(1段):寫白鷺是壹首細膩的詩。
第二段(第25段):寫白鷺的配色和大小是合適的。
第三段(第69自然段):寫白鷺覓食、棲息、飛翔時充滿魅力。
第四段(第10段):寫白鷺真的是壹首魅力無窮的詩。
4.分段閱讀課文。
第三，指導新詞的寫作
學生仔細觀察田字格的新單詞，然後表演出來。
2.引導評價，寫得恰當。(強調生詞各部分之間的比例和單詞右側的筆順)
3.學生用鋼筆畫紅色和素描。
第四，作業
1，朗讀課文。
2.抄寫單詞(練習3)
第二節課
首先，復習
1，聽寫單詞。
美中不足的是。
漫長的孤獨，穩定和無盡的魅力
2.課文是從哪些方面寫白鷺的？
二，精讀課文
1.聽課文，大聲朗讀。
談談妳聽後的感受。
2.瀏覽課文，找出最能反映作者感受的兩句話。
(1)點名道姓。(板書:魅力無窮的精致詩詞)
(2)討論:
1.精致和魅力無窮是什麽意思？
2.我們已經學了很多詩。妳認為詩歌的特點是什麽？
為什麽《白鷺》是壹首精致的詩，壹首魅力無窮的詩？
3.默讀課文第29段，找出白鷺精致的詩句和韻味無窮的詩句對應的句子。
4.集體交流。引導學生理解第二段是壹般描述，第五段是具體描述；作者從覓食、棲息、飛翔等方面寫出了白鷺的魅力。(相機板書:顏色匹配身材大小，覓食，棲息，飛翔)
5.輕聲讀第29段，把自己覺得精彩的讀幾遍，想想在哪裏。
6.有哪些妳覺得很精彩的句子？讀給妳的同學聽。
7.好的句子要細細咀嚼來品味。
投射反映並引導討論。
雪白的皮毛，全身的流線型結構，鐵色的長度，藍色的腳，長的不能增加，短的不能減少，白的不能素色，黑的不能深色。
(1)這句話說的是什麽？
如果讓妳來寫這壹段，妳會怎麽寫？
投影顯示
清水場裏經常有兩只白露站著釣魚，整個場成了壹幅鑲嵌在玻璃框裏的畫。
(1)這句話是什麽？
(2)白鷺站著釣魚嗎？妳為什麽這樣寫？
投影映射
可能有人覺得白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是壹首很美的歌嗎？
(1)理解也許，美中不足。
(2)會，但白鷺本身不是壹首很美的歌嗎？把這句話換壹種說法。
(3)為什麽《白鷺》本身就是壹首優美的歌？
8.閱讀全文，思考:為什麽千年是壹首詩，壹首魅力無窮的詩？
9.說說自然界還有哪些充滿魅力的場景？
10，總結:千年是壹首詩，精致而富有韻味。作者的語言也美如詩。學生應該有很好的體驗。
第三，引導閱讀和背誦
1.給妳的同學讀壹段妳認為最好的自然短文。
2.點名讀，引導評價。
3.聽錄音，並輕聲跟讀。
4.試著背出課文的名字。
第四，總結全文
1.短信說了什麽？作者表達了什麽感受？
2.學完課文有什麽感受？
5.家庭作業(從問題3和4中選擇壹個)
1，背課文。
2.寫出同義詞和反義詞。
同義詞:適當的()普通的()忘記的()
反義詞:精致()生硬()偶爾()
3.用下列單詞造幾個比喻句。
是
被做
有如
4.請查閱資料，寫壹篇愛護鳥類的倡議書。
幼兒園“我的家鄉”第七課活動目標:
1.了解家鄉的名勝古跡和壹些土特產。
2.廣昌安百裏聞名於世。它教育孩子們熱愛他們的家鄉，保護他們的名勝古跡。
3.探索和發現生活中的多樣性和特點。
4.培養孩子敏銳的觀察能力。
5.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
活動準備:
1，通過家裏聯系，要求家長配合孩子在家鄉拍照，收集各種名勝信息。
2.裝飾“美麗家鄉”展廳。
活動流程:
壹、穩定孩子情緒，組織教學。
老師:妳知道我們的家鄉在哪裏嗎？今天老師帶著孩子們去參觀“美麗家鄉”展廳，看看我們的家鄉有多美。
第二，進入展廳。
1，老師作為講解員，講解廣昌主要景點。
自然風光有百裏蓮花帶、青龍湖、摩崖石刻、撫遠瀑布等。古跡有千年古剎丁鑫寺、明代龍鳳洞、驛前明清建築、宋代雁塔、恐龍化石、太平軍舊址、起義軍反清營等。蘇區故居包括、朱德、彭等，高虎紅軍烈士紀念碑，第二次、第五次反圍剿戰場。
2.自由活動
讓孩子們成為他們所拍照片中景點的講述者。老師給孩子時間獨立享受和討論。讓孩子暢所欲言，並嘗試本地蓮子，蓮子汁，黃華麗等。
3.在大多數孩子參觀和討論結束時，組織孩子創作兒歌。
老師:孩子們，我們的家鄉太美了。我們壹起創作壹首兒歌好嗎？
引導孩子進行創作和編輯。
我們的家鄉在哪裏？——我老家是江西廣昌。
廣昌的白蓮花聞名天下——廣昌的美景傳世。
龍鳳洞，明代古剎，千年古剎，定心丸。
崗前明清建築――宋代大雁塔在河東。
有無數的名勝古跡――我愛我的家鄉。
總結後，老師讓孩子們給這首詩取名“我愛我的家鄉”，並讓他們回去讀給父母和親人聽。
4.活動擴展
請小朋友用筆畫出自己美麗的家鄉特色，組織小朋友進行“美麗家鄉”畫展。
活動反映:
我覺得這個活動挺成功的。首先，我充分利用家長資源，在活動開始前，讓幼兒家長帶著孩子去自己家鄉的景點旅遊。父母和孩子* * *收集了家鄉的名勝古跡信息，讓孩子們感受和體驗家鄉的美麗。
其次，在活動中，我為孩子們創造環境，搭建平臺。在這個環節中，通過欣賞旅遊照片，讓孩子回憶起旅行的過程，看著自己帶回來的東西，讓他們回到旅行時歡樂的場景，旅行的畫面得以全面呈現，讓孩子學得輕松透徹。通過老師的講解，大大激發了孩子的活動興趣，達到了這個環節的引導作用。
再次，在隨後的自由活動中，孩子們在自己的照片中充當了景點的解說員，他們自由地相互討論，品嘗家鄉的特產，極大地提高了他們學習的積極性和主動性，加深了他們對家鄉和祖國的熱愛。
最後，在延伸活動中，孩子們展開了大膽的藝術創作和表演，體驗到了成功的快樂。
在整個活動中，我充當了參與者、引導者和支持者的角色。我充分調動孩子們的積極性和主動性，讓每個孩子都有充分參與活動的機會，讓他們在學習和學習中玩耍，在相互學習和合作中感受藝術活動的樂趣。