幼兒園中班教案奧爾夫音樂1的活動目標;
1.感知聲音的強弱,以絲巾為媒介表達出來。
2.在熟悉音樂結構和音樂主要特征的基礎上,掌握音樂的強弱並進行演奏。
活動準備:
音樂,圍巾
活動流程:
先介紹題目1。看啊!老師手裏拿的是什麽?(圍巾)別小看它,我的圍巾會隨著音樂起舞!我們壹起來聽聽吧。2.孩子們聽音樂。
二、音樂分析——問題:誰會說,音樂舞蹈裏的絲巾從頭到尾都是壹樣的嗎?
有什麽不同?
孩子根據故事創作動作——問題:在這部分聽起來很有力量的音樂中,妳是如何帶著妳的絲巾跳舞的?除了做這個動作,還有哪些動作可以用來跳同樣有力的音樂?(放音樂,大家壹起做,做自己想做的事)-問題:放輕音樂(如上)。展示圖集總結:聽起來有力的部分是音樂的強項,聽起來柔和的部分是音樂的弱項。
第三,我們帶著絲巾跳舞吧1。絲巾做好了。請小朋友跟著音樂跳舞,註意強弱的區別。(兒童按圖集展示)3。基於角色的遊戲引導孩子定義遊戲規則:誰來扮演強大的部分(男孩)和柔軟的部分?(女生),好吧!那我們開始吧!
重復遊戲幾次結束。
奧爾夫音樂《快樂的圍巾舞》中學活動的思考由於昨天進行了試講,並在黃老師和課題負責人的指導下對壹些環節進行了調整和改變,整個教學過程進行得很順利。老師的引導語言恰當,孩子的情緒調動到位。然而,在教學活動中,教師過於關註單個孩子的發言,而忽視了其他孩子的關註和表現。這也是因為作為壹名年輕教師,她缺乏教學經驗和隨機應變的能力,害怕不舉手的孩子答錯題,導致教師無法順利進行後面的教學環節,影響教學展示的效果。其次,如果這門課能增加意象圖,對孩子的記憶和表現會更有幫助。
幼兒園中班奧爾夫音樂教案2 I .活動目標
(1)通過“騎馬”的音樂遊戲,讓孩子體驗活動帶來的快樂。
(2)通過聽鋼琴伴奏和看音樂圖表,讓孩子聽上升音、下降音和重復音。
(3)通過單詞替換培養孩子的應變能力。
二、活動準備
(1)爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的照片
(2)《騎馬》音樂碟
③特洛伊馬頭飾
(4)上下行重復同音的音樂圖譜。
第三,活動既重要又困難
重點:讓孩子在活動中體驗快樂。
難度:兒童能區分升調、降調和復調。
第四,活動形成
半圓的
動詞 (verb的縮寫)活動過程
1,音樂錄取。音樂《慢慢走》
2.故事導入
老師:寶寶擔心長針先生會追上短針小姐,就騎著旋轉木馬幫他追上了。
3.物理問答
老師:在我們去追短針小姐之前,我們應該做運動和熱身!現在老師拍腿問孩子問題,孩子拍手回答老師的問題。
提問:拍拍腿(老師,老師在哪裏?)。
回答:拍手(老師來了)。
(重復兩次)
4.物體和角色的名稱
(1),項目方向
識別教室中的物品及其位置。
老師:剛才,孩子們能快速準確地回答老師的問題。現在老師會測試孩子們,看誰的眼睛最亮,誰的歌唱得最好。老師唱歌,問小朋友問題,小朋友也要唱歌,回答老師的問題。
問題:老師唱的是“燈在哪裏?”
回答:學生們指著唱“電燈在這裏”
問題:老師唱的是“扇子在哪裏?”
答:學生們指著唱《扇子在這裏》
(可以找不同的東西玩幾次)
(2)地圖卡的識別
老師介紹“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”的圖片和字形,貼在教室周圍。
老師:(出示人物卡)妳覺得妳能認出她媽媽嗎?
(孩子們回答後,老師在教室周圍貼上人物地圖卡。)老師依次問其余的字。
5.音感:區分升調、降調和重復音。
(1)音標超模唱歌
老師彈鋼琴,學生練習唱音標。
老師:今天,我們還邀請了壹位主唱為孩子們演唱!(老師彈鋼琴)
第壹次:CDEFGABC
第二遍:老師彈唱孩子們的肢體動作(從低到高——從蹲到站)
第三遍:動作伴著騎馬的音樂,孩子們表演。
(2)調式唱法是同調重復。
展示圖案唱歌圖(圖:上面用蝴蝶代表,下面用蜜蜂代表,諧音用毛毛蟲代表。)
第壹次:
上行鏈路:CDEFG
下行鏈路:GFEDC
諧音重復:GGGGG
第二遍:看地圖,結合騎馬的音樂模式,唱升、降、諧音重復。
6.馬背上的歌唱(隊形:圓圈)
老師:熱身之後,我們就出發去追短針小姐。在路上,我們會坐在旋轉木馬上唱歌。孩子們應該認真聽老師的提問。兒童騎在正確的圖形卡前,停止指指點點和唱歌。
問題:老師唱《爸爸去哪兒》
回答:學生們指著唱“爸爸在這裏”
問題:老師唱“媽媽在哪裏?”
回答:學生們指著唱“爸爸媽媽來了”
(爺爺奶奶依次問答)
六、活動結束
老師:我們騎著旋轉木馬去追短針小姐。(騎馬離開活動室)
幼兒園中班奧爾夫音樂教案3活動目標:
1,聽長短音。
2.讓孩子感受二分音符和四分音符的時長差異。
3.可以用肢體語言或者樂器來表達聲音長短的變化,體驗聲音遊戲的樂趣。
4.欣賞歌曲,感受歌曲生動有趣的特點。
5、能大膽表達歌曲的內容和情感。
活動準備:
1,音樂:有趣的聲音,火車要開了。
2.阿特拉斯。
3.樂器。
活動流程:
第壹,聲音遊戲。
1.在音樂《火車要開了》中,和孩子玩“開火車”的遊戲,讓孩子說:妳到站時聽到了什麽聲音?火車啟動時有什麽聲音?說出哪個音長(短)?
什麽小動物來了?讓孩子說出動物的名字,然後模仿聲音和動作。比如:。
(小貓咪;喵-小狗:汪-汪)讓孩子分辨誰的聲音長(短)?
小羊:咩咩雞:吉吉。
2.鼓勵幼兒大膽想象,說說自己在生活中聽到過哪些聲音。還有模仿,知道誰的聲音長(短)嗎?
(靈感:動物園裏、街上、廚房裏、天上4-5個人)
第二,物理遊戲。
1.聽音樂“有趣的聲音”,鼓勵孩子模仿音效,讓他們說出自己聽到的聲音,哪個更長。哪個音短?
2.總結:我們生活中的聲音有長有短。老師用壹個長音符來表達長音,比如:喵-;把這張長紙剪成兩段,就成了兩個短音,比如:汪汪;給孩子們看紙條,讓他們明白。
3.啟發孩子用肢體表達長短不壹的聲音,如長音、伸臂等;音調短促時,握拳,縮臂。
4.啟發孩子用肢體動作彈奏聲音的節奏。比如拍手,踩腳,搖頭——
第三,節奏遊戲。
1,懂樂器:三角鐵,木魚,知道名稱和用法。
2、讓孩子用自己的樂器敲出聲音,說是長音還是短音。
3.展示節奏譜“異音”。A組的孩子用三角鐵演奏長音,B組的孩子用肢體動作演奏短音(拍手、踩腳-)。然後B組孩子用木魚彈短音符,A組孩子用肢體動作彈短音符(踩腳、投籃、擊鼓-)。
4.a組和b組看圖集,分段播放。
四。活動總結。
我們周圍有許多不同的聲音,音樂是由許多不同的聲音組成的。
把火車開出教室去尋找外面不同的聲音。
百科全書:奧爾夫的音樂教育體系是當今世界上最著名、最有影響力的三大音樂教育體系之壹。在奧爾夫的音樂課上,孩子們有機會進入壹個豐富的藝術世界。音樂不再只是旋律和節奏,而是與童謠、節奏、舞蹈、戲劇表演甚至繪畫、雕塑等視覺藝術相關聯。他們可能會在老師的指導下關註某個特定的聲源,去聆聽、分辨、想象來自生活和自然的不同聲音。
奧爾夫音樂4,幼兒園中班教案教學目標:
1.學唱場景中的歌曲《小黃鴨》,並嘗試分組演唱。
2.激發參與興趣,和朋友壹起體驗唱歌的快樂。
教學重點:
《小黃鴨大合唱》分為AB兩段。在A段中,孩子們啜飲。啜飲,啜飲。夏|呼|“對節奏的掌握。
教學難點:
引導孩子在B段分組演唱,讓演唱的銜接更加自然流暢。
教學準備:
體驗準備:
增強孩子對節奏的感知;了解孩子分組的經驗。
環境準備:
1,站立立體分組標誌(遊泳隊、唱歌隊、泡泡隊)
2.ppt課件,小黃鴨音樂和吉他
教學時間:25分鐘
教學的理論基礎:
在當前幼兒園課程實施呈現主題內容和主題形式的背景下,教師們對幼兒園音樂教育應重新思考和形成的觀念、教學活動設計理念的更新、教與學關系的處理、教學方法的改進等方面做了大量的實踐研究。音樂不是單純傳授知識和技能的技術課程,而是旨在提高學生音樂和人文素質的人文課程。在教學中,要用音樂陶冶孩子,讓孩子沈浸其中,在活動的過程中滲透教學的知識點,讓孩子在學習的過程中感受和融入音樂世界。同時,教師的教學過程要突出孩子的學習過程,讓孩子的學習看得見,讓孩子的學習有效。本次活動創設了“小黃鴨合唱團”的情境,激發了孩子們在沙灘上與小黃鴨合唱團壹起表演,在唱歌和與小黃鴨的遊戲中學會了分組唱歌,在唱歌的過程中體驗了與同伴壹起唱歌的樂趣。
教學過程:
壹、小黃鴨在水裏遊泳——介紹和體驗
(1)看壹看,猜壹猜。(大浴缸出現在媒體上)
1.今天邀請了壹個喜歡水的朋友。猜猜可能是誰?
(引導幼兒聯想,如魚、龜、蟹、鴨等。)
二、小黃鴨呱呱——感情與遊戲
(1)聽壹聽(小黃鴨出現在媒體上)
關鍵問題:
1.妳喜歡小黃鴨嗎?為什麽?
(觀看媒體,引導孩子根據自己的生活經驗,從外觀、色彩等方面談談喜歡的理由)
2.妳知道我為什麽喜歡小黃鴨嗎?請過來聽。
(老師彈吉他,第壹次唱A段,引導孩子聽歌詞。)
3.提問:妳聽到了嗎?我為什麽喜歡這只小黃鴨?
(老師引導孩子說出聽過的歌詞,隨機帶領孩子練習唱《它和我壹起洗澡》和《呷,呷,呷》)
4.總結:是的。我壹個人洗澡很無聊。我很高興有小黃鴨做我的同伴和我壹起玩。請做小黃鴨。把這個地方想象成壹個大浴缸。讓我們壹起玩遊戲。
(老師帶領孩子跟著歌曲A段壹起玩“玩水”1-2次的遊戲,讓孩子充分感受附點的節奏。)
5.妳是怎麽玩水的?
(引導幼兒根據生活經驗說出不同的玩水方式,如踩、劃、拍、滴、灑等。)
6.總結:老師用*。**。* | *-|的節奏語言總結。
老師帶領孩子在玩水上遊戲時,試著說出語言的節奏,比如拍手。是啊,拍啊|拍|,劃啊。啊,劃。啊|劃|,幫助孩子熟悉和掌握虛線的節奏)
7.我的小黃鴨甚至聽起來很美。妳知道它是怎麽叫的嗎?
(隨意聽幼兒學習小黃鴨的聲音,老師會觀察幼兒是否能以點狀節奏模仿小黃鴨的聲音。)
8.老師問:請聽壹聽,找出這兩個叫聲哪壹個是我的小黃鴨的?
(老師現在放慢速度,彈單句(1)夏|呼——|(2)夏用吉他。啜飲,啜飲。叫| |,要求孩子分辨,以此來檢驗和鞏固孩子對虛線節奏的把握)
9.老師問:小黃鴨可能在說什麽?
這時候老師引導孩子加入現場,試著輕聲或大聲唱壹句。啜飲,啜飲。啜|尖叫|。比如小黃鴨要過生日,就要小聲許願;小黃鴨要跟遠方的朋友打招呼,聲音大壹點等。
10,師生合唱A段兩遍。
(這時候老師可以根據孩子唱歌過程中的問題,隨時給予指導,比如:節奏不穩,唱1-2遍的歌a)
(2)彈唱。
關鍵問題:
1.我家小黃鴨不僅叫聲好聽,還會三項技能。
(引導幼兒談論小黃鴨可能有什麽)
2.請過來聽聽我的小黃鴨有什麽。
(老師第壹次完全用吉他彈AB這首歌,同時放ppt。ppt屏幕中呈現的內容必須有助於孩子理解和記憶歌詞。)
3.問:我家小黃鴨有什麽技能?
(引導小朋友說出歌詞“它會遊泳”、“它會唱歌”、“它會吹很多泡泡”,老師會帶領小朋友練習唱歌)
4.能不能加點有趣的聲音?
教師引導幼兒在“它會遊泳”、“它會唱歌”、“它會吹很多泡泡”之後,根據適當的節奏加上擬聲詞“花花”、“嘎嘎”、“波波”。
5.妳聽到小黃鴨吹泡泡的時候飛到哪裏了嗎?
(在“它能吹很多泡泡”後加入擬聲詞時,老師可以加入擬聲詞升降的練習,增強孩子的參與感和遊戲性,同時讓孩子感受到歌曲的結尾感。)
6.這讓這首歌更加有趣。讓我們壹起來唱!
(師生* * *第壹次唱AB這首歌,同時可以播放PPT,用圖片提醒歌詞)
7.妳的歌聲吸引了壹群小黃鴨。妳看到了幾個?
(引導孩子看媒體,有很多小黃鴨,引導孩子數數)
三、小黃鴨合唱——分組演唱
(壹)、合唱練習
關鍵問題:
1,這是小黃鴨合唱團,想邀請妳加入他們的合唱團。我們壹起試試吧。
(師生* * *第二次唱AB這首歌,點擊ppt,提示小朋友跟著多媒體壹起唱。)
2.小黃鴨合唱團今天要在沙灘上表演。看啊!他們也打扮好了。他們是怎麽打扮的?
(媒體上有6只小黃鴨,其中1戴泳帽,2只戴領帶,3只戴墨鏡。)
3.海灘已經到了,但是觀眾要求的。小黃鴨合唱團要分三組:泡泡隊、遊泳隊、Gaga隊來唱這首歌。這個怎麽分?
(引導孩子談論不同的分組方法,比如可以根據泳帽、墨鏡、領帶或顏色分成三組;可以根據裝飾品的顏色來分組。同時老師展示可以站立的立體分組標誌)
4.謝謝妳的幫助。他們終於明白了!
(分組小黃鴨合唱出現在ppt媒體)
5.現在我們可以表演了。但是問題又出現了。分成三組後,每組人太少,聲音不夠亮,後面的觀眾聽不到。妳能幫助他們嗎?
從情感上激發孩子幫助小黃鴨的欲望,加入合唱。
6.那就趕緊來參加吧!請站在妳想去的隊伍裏。
(小朋友可以自由選擇泡泡隊、遊泳隊、唱歌隊分組演唱)
7.小黃鴨合唱準備好了。我們排練吧!怎麽唱?哪個組合唱的《它會遊泳》?“它會唱歌”。哪個團唱的?哪個組合唱的《它能吹很多泡泡》?誰來唱前壹段?
(師生* * *分組討論演唱規則,聽伴奏變化形式完整演唱2遍AB)
8.正式演出的時間到了。趕緊表演吧!
(師生* * *第三次在伴奏下分組唱AB)
專家評論
(王麗娟,黃浦師範學院教研員,上海市十佳中青年教師,上海市優秀教育家):
《小黃鴨》是壹首活潑朗朗上口的兒歌,是壹首旋律各異的二聲部風格歌曲。A段歌曲以小黃鴨有節奏的叫聲為主要歌詞。B段歌曲歌詞重復兩遍,旋律略有變化。第壹次的結束由上升的旋律推動,第二次的結束由下降的旋律結束。
活動中,老師緊緊抓住歌曲的這些特點,將AB的兩段創設成“我最喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨很有技巧”兩種情境,讓孩子在情境中自然地學會唱歌。老師將活動環節設置為兩段分別學習的方式。
在A段歌曲的學習中,老師重點學習的是歌曲中帶壹點節奏的唱法。老師先通過反復聽音樂,模仿小鴨子的動作,讓孩子們熟悉旋律。然後通過兩只小鴨子不同的叫聲(平均四分之壹節奏* * * |-|和點狀節奏*)。**。* | *-|)來模仿小黃鴨的聲音(有點節奏)。最後,通過唱歌表演讓孩子反復練習,讓孩子用自己喜歡的方式表現小黃鴨拍動翅膀、玩水、翹尾巴、潑水的動作,加強孩子對邊線節奏的把握。提高孩子學習唱歌的積極性和主動性。
B段歌曲的歌詞以小黃鴨的技巧為主。在學唱歌的時候,老師加入了媒體的解讀,讓孩子快速理解並記住歌詞。並通過小黃鴨向不同方向吹泡泡的方式,演示了兩段結尾向上和向下旋律的區別,讓小朋友在學習小黃鴨吹泡泡的過程中快速解決唱歌的難點。就團唱的形式而言,老師讓孩子參加“小黃鴨大合唱”,用自己能站的團簽,讓孩子自由選擇自己想加入的隊伍。經過師生對規則的討論,得出唱歌的規則:A段大家唱,B段小組唱,即遊泳隊唱“它會遊泳,嘩嘩”,唱歌隊唱“它會唱歌,嘎嘎”。為了讓三組孩子更好的銜接,老師扮演了指揮的角色,讓唱歌的銜接更加自然流暢。在輕松自然的歌唱中,孩子們愉快地掌握了歌唱的要領。
整個活動設計巧妙,演繹流暢,不愧為歌唱教學的典範。
幼兒園中班教案奧爾夫音樂活動目標5
1,感受×××O的節奏,感受其余四分音符。
2.探索和聆聽皮革樂器的音效。
3.感受用身體表達其余部分的樂趣。
4.願意參與音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5.培養孩子的音樂節奏感,發展孩子的表現力。
要準備的活動
有五個鼓,五個鈴鼓,壹個鈴鼓,壹個坐墊,還有配套的圖片和CD。
活動流程1。故事介紹。
嬰兒睡得很好。小精靈想看看嬰兒是否真的睡著了。他打了壹個移動的鼓...
第二,聽音色,熱身。
1.充分欣賞童謠後,再問:有哪些樂器?
2.介紹鼓、鈴鼓、鈴鼓的音色,為每種樂器做壹個動作。
3.第二遍欣賞童謠,壹遍拍手背單詞,“敲三下”時根據音色做指定動作。
4、音色聽辨遊戲。
孩子睡著了,老師問:“小××××睡著了嗎?”用不同的鼓打節奏。學生敲不同音色的鼓。
將動作設置為響應“小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×大×小×大×大×小×大×小×大×大×小×大×大×大×小×大×大×大×大×大×小×大×大×大×大×大×大×小
第三,感知×××O O的節奏。
1,身體節律,感應節律。
(1)什麽動物來了?誰會學他們的叫聲和動作?
(2)配合文字,做出動物的動作,用動物的叫聲代替文字,使空拍無聲而隱蔽。
2、道具操作,感應節奏。
(1)根據字和韻,“敲三下”時使用正確的彈奏方法,按節奏輕敲坐墊,空中投籃時蓋好坐墊,不要發出聲音。
鼓:坐墊直立,手臂輕敲。
鼓:墊子平放,雙手輪流演奏。
鈴鼓:壹手拿著壹個墊子,另壹手敲打它。
3.演奏樂器,感受節奏
按照三個角色的詞的節奏打三種鼓,在空拍中持樂器。
第四,探索皮制樂器的音色。
1,音色模擬與創作。
手拿壹個鈴鼓,老師和小朋友討論如何模擬三種動物的聲音,小朋友創作後老師總結。
2.根據上壹環節創造的音色,為童謠伴奏。
老鼠:壹點壹點——咯吱。
花貓:撓-喵喵喵喵。
小狗:汪汪汪(幼教)
教學反思:
在活動中,為了避免孩子們從頭到尾都在唱歌,我采用了說話的方法解決高難度的四分音符和情緒技巧,讓孩子們短暫休息,活動做到動靜結合,孩子們的表演基本達到了我預設的目標。當然,這個活動還有很多不足之處。希望老師和專家多指教。