活動目標:
1.在孩子反復唱的基礎上，可以帶著表情唱。
2.引導孩子大膽創造，感受創造的快樂，欣賞和接受其他孩子的創造，體驗合作的快樂。
3、根據音樂的速度，改變動作的速度。
4.讓孩子理解歌曲的幽默。
活動準備:
1，歌曲《王老先生有塊地》錄音。
2.各種小動物的圖片卡片和ppt課件。
活動難度:幼兒閱讀歌詞，借助肢體動作表達節奏。
活動重點:在熟悉歌曲的基礎上，創作歌詞，體驗創作的樂趣。
活動流程:
第壹，故事導入。
老師展示圖片。看看這些照片。妳能講個故事嗎？
孩子們試著說。
【故事改編自歌詞。目的是幫助孩子復習歌詞，記憶和理解歌詞，讓孩子了解歌曲的來源和我們的生活，這是生活創造的。]
孩子不會講故事，老師就帶著感情和聲音講故事，問:故事講的是什麽？他在做什麽？妳開心的時候會唱什麽？這是什麽？它們叫什麽？
孩子們自由回答，老師指導他們復述故事。【然後我講了壹個充滿聲音和情感的故事，激發孩子的學習興趣，引出歌曲，讓孩子記住昨天學過的歌曲。這首歌就是根據這個故事創作的。老師指導孩子復述故事，背歌詞，也為後面的歌詞打下了基礎。]
第二，重復歌曲。
1，老師:王老先生聽到雞叫那麽好聽，唱得很開心。讓我們唱它。
幼兒帶著表情唱歌(引導幼兒唱出歡快的情緒)，運用二重唱、合唱、主唱、小組唱的方法重新熟悉歌曲。【孩子唱歌的方式不壹樣，用表情唱，為作曲打基礎。孩子熟悉了再背歌詞，以比賽的形式唱歌，讓孩子自由表演]
第三，小合唱表。
(1) 1，動物創造。
播放圖片。王先生的地裏還養著什麽小動物？讓我們看壹看。(展示小狗圖片)
那我們來寫歌，好嗎？別怕，跟老師試試。妳們都是優秀的創意專家。
小朋友說，看歌詞，再唱壹遍。
2.展示各種動物的圖片。
請個別小朋友幫老師改編歌詞，看歌詞再唱。
然後分組表演，孩子可以自由變換動作，集體表演。
3.還有哪些小動物可以養在野外？孩子說的。
妳能把這些小動物編成歌曲嗎？孩子們可以自由創作和播放他們自己的歌曲。
(2)人物的塑造。
1，引導孩子把“王老先生”換成“趙老先生”，讓孩子看歌詞再唱。
老師引導孩子給老先生改名，老先生還可以是他的姓，也可以改成“張阿姨”、“李叔叔”。
2.換成孩子自己的名字或者其他孩子感興趣的名字。
孩子自由創作作曲，老師指導完成，孩子認字表演唱歌。
老師重點指導二字三字的孩子唱第壹句，唱正確的音高。
3、遊戲。
這是這節課的高潮。我把孩子分成四組，戴上頭飾(提醒孩子愛護小動物)，請老師表演。被邀請的老師頭上的頭飾要和妳頭上的壹樣，提醒孩子請示的時候要有禮貌，註意怎麽說。每組會自己創作2-3分的頭飾，然後在我的指揮下分組表演。
第四，拓展延伸。
小朋友，妳也可以把妳最喜歡的人或者自己的名字編成壹首歌，在家裏唱給父母聽或者在展區自由活動。
教學反思:
成功:第壹部分，我拋給孩子們壹個問題:看著這張圖，妳能講壹個故事嗎？我的問題很有思想，也很寬泛，這是這節課的壹大亮點。在其他環節，通過孩子的反饋，達到了教學目標，突破了教學的重難點，也實現了對孩子的隱形教育。孩子們明白他們應該愛護各種小動物。此外，PPT課件的應用引起了孩子的興趣，還能提醒孩子想把什麽樣的小動物和人物作曲成歌曲，也讓各個環節壹目了然。我覺得這節課的教學效果還是比較明顯的，這節課是比較成功的。
缺點:上次活動，我讓老師們幫我把頭飾發給孩子們。不如讓孩子自由選擇頭飾來表演。在課堂上，孩子們並沒有完全脫離我的控制。我也害怕如果我讓它走得太遠，我將無法停止玩。我需要在這方面繼續提高。因為我的悟性不高，還沒有完全理解奧爾夫的教學模式，對奧爾夫的音樂教育理論和實踐的理解也不到位，但我會在以後的教學中不斷學習和探索，不斷嘗試和積累，真正把奧爾夫的教學方法運用到教學實踐中去。
百科:地球可以作為動詞後的助詞，也可以作為名詞，表示地球(指地球最低的表面；接近地殼的表面部分)、地球等。
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