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幼兒園二十四節氣優秀教案

在教師的實際教學活動中,往往根據教學需要編寫教案,有助於學生理解和掌握系統的知識。如何寫好教案?以下是我幫妳整理的幼兒園二十四節氣優秀教案。歡迎閱讀,希望妳會喜歡。

幼兒園二十四節氣優秀教案1教學目標;

1,知識目標:

(1)可以在田字格寫六個新單詞,這樣筆順就正確了。

(2)確認閱讀18生詞。

(3)借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、情感目標:

理解課文內容,激發學生熱愛春天。

教具準備:

新款字卡,小動物頭飾。

教學時間:

兩個課時

教學設計:

首先,導入:

1.教師根據學生的生活經驗提問,為學習課文奠定基礎。

壹些小動物冬天在洞穴裏冬眠。有孩子知道哪些小動物冬眠嗎?(小青蛙,蛇,熊...)它們什麽時候出洞活動?春天,冬眠的動物從洞裏出來,在“驚蟄”的節氣裏活動。我很震驚,天氣很暖和。小動物們有了哪些改變?

2.揭題:“嚇到了”

第二,第壹遍讀課文,邊讀邊讀。

1.引導學生借助拼音讀課文,把不認識的字畫拿出來,讀幾遍,讀準發音,讀順句子,最後標出自然段落。

2.交流學習。

(1)按姓名朗讀自然段落中的課文,同學們會互相評價發音。

(2)運用靈活多樣的形式去認讀單詞和生詞。

(3)重讀課文,讓學生充分閱讀,在反復閱讀中感受語言。同桌的同學可以互相當小老師,聽課文,及時糾正發音。學生扮演“小老師”,角色是雙重的,調動了學生認真學習、認真聽講的積極性。

第三,引導朗讀,培養語感。

1.學生初步感知課文後,老師問:“課文裏都寫了哪些種類的小動物?”讓學生大致了解課文內容。

2.讓學生帶著問題閱讀和感受。妳喜歡哪種小動物?用妳喜歡的方式讀課文中關於這個小動物的句子就可以了。再想想妳為什麽喜歡這個小動物?用自己喜歡的方式閱讀,給學生選擇學習方法的權利,體現了“以學生為本”的思想。)

3.學生交流,引導朗讀。

(1)引導學生抓住描述小動物情緒和動作的詞語進行品嘗和朗讀。

例:生:我喜歡刺猬。我驚呆了,冬眠的動物都出來了。刺猬醒的最晚,沒睡夠。他很懶,也很可愛。

老師:妳願意讀給大家聽嗎?讓同學們感受壹下小刺猬的可愛,好嗎?讀完後,指導學生評論,練習閱讀。

通過引導朗讀,註重在理解內容的基礎上帶著感情去讀,加強學生對語言的直接感知,培養學生的語感。

(2)讓學生結合自己的生活經歷和現實生活,大膽想象。

在這個故事中,作者沒有寫小蜈蚣的活動。如果妳是壹只小蜈蚣,妳會做什麽,說什麽?

4.角色扮演加深體驗。

(1)有的同學喜歡刺猬,有的同學喜歡金蛇。妳能表演出妳喜歡的動物的活動嗎?學生可以自由組成小組,練習扮演不同的角色。

在學生大聲朗讀的基礎上,讓他們戴上小動物的頭飾,自由地分組表演,讓孩子置身於課文中春天到來時的明媚氣氛中,真實地感受小動物歡快的心情,最大限度地調動他們的經驗世界、情感世界和想象世界。)

(2)小組表演後,引導學生評價。

四、指導閱讀《二十四節氣歌》。

首先,讓學生談談他們知道哪個節氣,這個節氣的氣候有什麽特點。然後識別並指導背誦二十四節氣歌。

動詞 (verb的縮寫)總結。

"壹年在春天。"驚呆了,春暖花開,萬物復蘇,人們開始了新壹年的播種,也開始期待豐收。真心希望孩子們在這個美好的春天好好運動,大家都健康成長。

第二節課

首先,再讀壹遍課文,分角色讀。

第二,學會寫生詞。

這節課有六個新單詞:出、蒙、快、清、地、團。

1,妳能記住哪個生詞,告訴大家方法。

2.反復讀單詞,口頭組詞。

3.學生們試著寫新單詞。

第三,拓展閱讀。

讀《歌唱春天》這首詩。

雲雀張開喉嚨,

唱壹首新曲子;

魚打破了薄冰,

吐出泡泡;

種子拱出地面,

長出花蕾;

桃樹孕育蓓蕾,

出芽;

我們壹起去春遊,

唱歌跳舞。

幼兒園二十四節氣優秀教案2活動目標

我願意發現節氣萬物復蘇的變化。

要知道壹切都是在妳震驚的時候起死回生的。

可以模仿“梆梆,蟄來了,春雷響了,XXX來了”的固定句式來描述事物在蟄的過程中發生變化的現象。

要準備的活動

經驗準備:幼兒知道有些動物冬天冬眠。

課件準備:“驚艷節氣”圖片;“打雷”音效;“黃鸝啼鳴”音效;《萬物復蘇》音頻和照片;“春雷也把他們吵醒了”。

紙質教具:復活的動植物。

材料準備:圓桶,註冊材料。

活動過程

展示圖片“驚嚇節氣”,播放音效“打雷”,激發孩子的興趣。

照片裏是哪個季節?

妳在哪裏找到的?

聽,那是什麽聲音?

總結:這是春天的第壹聲雷,嚇壹跳就會響。這個雷很厲害。它能喚醒許多植物和動物。

播放句子音頻、音效和組圖《萬物復蘇》,引導孩子了解驚蟄期間萬物復蘇的節氣特征。

——嘣,醒了,春雷。琪琪熊貓和妙妙熊貓會發現什麽?我們去看看吧。

1.播放“萬物復蘇——桃花”的句子音頻和圖片,引導孩子明白桃花會在驚恐的季節盛開。

(1)展示“萬物復蘇——桃花”圖片,引導孩子觀察圖片。

-屏幕上是什麽?(桃花)

-它怎麽了?(打開)

總結:我驚了,桃花開了。

(2)播放句子音頻,引導孩子初步感知固定句型。

春雷驚醒桃花。我們來聽聽奇奇會怎麽說。

2.播放音效、句子音頻和圖片《萬物復蘇——黃鸝》,引導孩子理解黃鸝在驚蟄季節醒來啼叫。

(1)播放音效“黃鸝啼哭”啟發孩子猜圖。

-這是誰的哭聲?

(2)播放句子音頻和圖片《萬物復蘇——黃鸝》,引導幼兒熟悉固定句型。

它在做什麽?(黃鸝歡快地鳴叫)

-黃鸝鳥在恐懼中哭泣。我能說什麽呢?

3.播放“萬物復蘇-鷹”的句子音頻和圖片,引導孩子理解鷹在驚嚇季節醒來尋找食物。

(1)展示“萬物復蘇——鷹”圖片,引導孩子觀察圖片。

-誰出現了?

它在做什麽?

總結:老鷹從冬眠中醒來。它太餓了,匆忙飛出去找食物。

(2)播放句子音頻,引導孩子更加熟悉固定句型。

——老鷹受驚就飛走了。

-請教奇奇和妙妙。這個怎麽用前面的句子說呢?

展示“春雷也把他們吵醒了”的組圖,鼓勵孩子根據圖片用固定的句子完整地表達出來。

——震驚之余還被春雷驚醒了什麽?

-妳會怎麽說?

——我們試著用奇奇和妙妙的“嘣,醒醒,春雷,XXX”這句話。

組織幼兒參與“說”和“比較”的遊戲,引導幼兒鞏固固定句型。

——奇奇和妙妙邀請孩子們玩壹個“說”驚喜“和“比較”的小遊戲。

1.老師準備好登記材料,比如在白板上貼小紅花,在籃子裏扔小球。

2.把孩子分成兩組,兩組進行遊戲比賽。

3.老師講遊戲規則。

(1)老師敲鼓模擬打雷,同時隨機舉起壹紙教具《復活的動植物》。

——雷聲響起,誰醒了?

(2)孩子聽到鼓聲,就站起來回答,說:“嘭,嘭,醒醒,春雷,XXX。”“A”句式表達了紙質教學中的圖片。

(3)比較哪組孩子先回答。如果站著的孩子表達不完整,其他孩子可以先回答。

——請小朋友們盡快站起來,用“砰,砰,醒醒,春雷,XXX。”告訴老師答案。

技巧

遊戲註意事項:

註意個體差異,及時表揚積極參與遊戲的孩子,鼓勵不願意說話的孩子積極回答。

活動擴展

區域活動

1.在閱讀區,放上繪本故事《這就是二十四節氣——擔驚受怕》,引導孩子了解更多節氣的特點。

2.在語言區擺放紙質教具《復活的動植物》,引導孩子鞏固“嘣,嘣,嚇,春雷,XXX”的句型。

家庭教育

1.邀請家長和孩子壹起聽寶寶巴士故事“03驚嚇節氣:收藏!”!昆蟲特遣隊,引導孩子們進壹步感知傳統節氣文化。

2.驚魂前後,家長可以帶著孩子走進大自然,感受春天萬物復蘇的美好。

附“說靜哲,比壹比”遊戲句型參考

“轟,震來了,春雷響了,桃花開了。”

“梆梆,震天響,春雷響,黃鸝鳴。”

“嘭嘭,刺來了,春雷響了,鷹飛走了。”

“嘣,刺來了,春雷響了,青蛙出來覓食了。”

“轟,震來了,春雷響了,小松鼠出洞了。”

“轟,蟄來,春雷響,燕子飛去。”

“轟,震撼來了,春雷響了,果樹發芽了。”

“嘭嘭,震來了,春雷響了,小蛇跑出來了。”

幼兒園二十四節氣優秀教案三;

1.知識目標:正在確認“長、睡、懶、融、餵、叫、吳、公、蘇、縮、團、糜、社、庚、文”等十五個生詞,會寫格裏的“驚、雷、急、樂、團、睡”。

2.能力目標:帶著感情讀課文,說說小動物受到驚嚇時的變化。

3.情感目標:理解課文內容,感受中小動物的快樂。

教學重點:

1.正確讀出“睡、懶、穴”的讀音。

2.明白中小動物的行為是不壹樣的。

3.在理解課文的過程中引導朗讀。

教學難點:

對中小型動物行為的理解是不壹樣的。

教學時間:

2課時。

第壹類

教學目標

1.能認識15個新單詞,學習6個新單詞。

2.理解課文內容,感受驚嚇對小動物的影響。

3.帶著感情讀課文,背誦喜歡的段落。

4.知道震撼——春雷的突然移動,驚醒了蟄伏在土裏冬眠的動物。此時氣溫迅速回升,春雷漸萌。每年公歷3月6日前後都是壹場驚魂。二十四節氣之壹。

教具準備:圖片、生詞卡、關於驚嚇的課件。

教學過程:

首先,對話令人興奮,並引入了新的課程。

老師:孩子們,妳們喜歡小動物嗎?妳知道哪些小動物?

生:興趣滿滿,自由回答。

老師:今天,老師將帶妳了解壹下中國24節氣之壹的驚蟄。

第二,第壹遍讀課文,整體感受。

1,老師放音樂讀課文,學生邊聽邊思考。震驚給妳留下了什麽印象?妳感覺如何?學生欣賞美麗的風景,聽課文

2.自己讀課文,學習新單詞。

(1)用自己喜歡的方式讀課文,用曲線標出課文中的生字。

(2)同桌交流,重讀課文,消除文字障礙。(自主閱讀、小組閱讀、分段閱讀)

第三,記住字體,指導書寫。

1,檢查生詞自學

(1)出示生字卡,按名稱念“眠、懶、穴、融、呼、飼、烏、鳳尾蕨、蘇、縮、團、糜、社庚”。

(2)火車閱讀,小組競賽閱讀,選出素養最好的小組。

2.寫吧。

(1)指令寫作社寫的“震、雷、急、喜、群、睡”六個新詞。組合這些單詞。

(2)模仿和小組評價。

課堂作業的新設計;

1.我會填的。

楊貴妃

()()()

附答:陽光蟲洞

2.我能看出來

驚喜()組()號()

北京()困() ()

附答:

讓這群人大吃壹驚(嚇壹跳)不(別說)

北京(北京)被困(被困)(壹)

3.我可以完全填寫

小蛇()的山洞裏的人()。

()'陽光()生活()動物

附答:

(可愛)小蛇(漂亮)洞穴(快樂)人

(溫暖)陽光(幸福)生活(快樂)動物

第二節課

教學目標

1,讀“困,懶”之類的讀音。理解“忸怩”這個詞。

2.用各種方法反復讀課文,邊讀邊想象中小動物的快樂。

3.看小動物的圖片,了解它們的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛。

課前準備:

關於恐懼的信息和課件。

教學過程:

首先介紹壹下這節課。讓我們繼續學習“害怕”。

二、入鄉隨俗,深入理解文本。

1,同學們,妳們知道天氣怎麽樣嗎?誰先發現的?而且它

妳又做了什麽?請自己朗讀第壹段。

答:壹聲巨響,驚醒了冬眠的小金蛇。

回答:小金蛇伸了個懶腰,爬出了山洞。

學生甲:他趕緊叫醒朋友:餵!春天來了,快起床吧!。

討論“忸怩”的含義。

甲:不好意思出來了。

我看起來很害羞。

回答:刺猬剛睡醒,走出山洞。

回答...

2.學生再次深入閱讀課文,同時思考:在課文的什麽地方可以體現出被驚呆的快樂和活力?

(1)組內溝通

(2)全班交流

回答:小金蛇伸了個懶腰,爬出了山洞,感覺暖暖的。所以,它趕緊叫醒它的夥伴。

青蛙在跳,蜈蚣在爬...冬眠的動物醒來後,陸續來到地面,是快樂的。

回答:青蛙跳到洞口,高興地大叫:嚇壹跳,人開始耕田了,池塘裏有蟲子。

回答:小金蛇、青蛙、蜈蚣、小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

3.撥文章。

(1)老師:通過妳的報道,好像老師真的看到了驚世駭俗的節氣現場。它的小動物都有自己的特點。“如果妳是壹只小動物,妳想成為哪種小動物?為什麽?”根據學生的回答,在黑板上寫:小金蛇:伸懶腰的青蛙:歡蹦亂跳的蜈蚣:自由爬行的小刺猬:羞答答的走路。

(2)口語訓練:

老師:作者在驚恐中給我們展示了壹幅美麗的畫卷。要不要去那裏體驗這麽美的節氣,想看什麽動物,想和那裏的小動物玩什麽?

學生暢所欲言。

a:我想看小金蛇,看它舒展。

回答:我想看青蛙,看它活蹦亂跳。

答:我想看刺猬,看它的羞澀。

回答...

4.指導學生帶著感情讀課文。

(1)同學們討論朗讀的好方法,自由討論。

(2)教師展示圖片,學生配圖朗讀。

第三,角色扮演

1,自由選擇角色,熟記角色的動作?

2,學生讀後感交流報告,老師適時加重號。

3.看誰演角色,給角色起名字。

第四,拓展延伸

1.剛才,我們在想象的世界裏遊泳。現在來看看《驚魂》的真實之美(課件展示,音樂欣賞)。

2.伴著音樂大聲朗讀,欣賞課文:“壹聲春雷驚醒了冬眠的金蛇”。誰最想把妳美妙的聲音展現給學生?(讓學生帶著感情讀課文,說出名字)

課堂作業的新設計;

我會填量詞。

壹只()春雷壹只()刺猬壹只()山洞

壹只()小蛇壹只()大樹壹只()雲壹只()歌

第二,復習課文。

1.春雷壹響,我醒了()。小金蛇伸了個懶腰,爬出山洞,摸到了()。

2.青蛙跳,蜈蚣().....()醒來很開心,()來到地面。

附答:

1.冬眠的金蛇是溫暖的。

爬行和冬眠的動物很多。

第四,讀,填。

小哥哥的臉像壹個紅蘋果。

蜿蜒的河流像壹條小金蛇。

比如。

附答:

白雲像壹朵梨花。

5.結合妳所知道的節氣,妳身邊小動物的行為或者妳在電視書上看到的,做壹個關於節氣的小短文。

答案很簡短。

黑板設計:

驚嚇刺痛

小金蛇:伸個懶腰,爬出山洞,叫醒妳的夥伴。

青蛙:又跳又叫。

蜈蚣:爬行

刺猬:嘟嘟囔囔,羞答答地走。

課後反思:

《驚蟄》是壹篇語言優美、文筆優美的文章,但讓學生理解和發現美似乎並不容易。因此,在教學前,我仔細琢磨了教學方法,在教學中收到了可喜的效果。

首先,在第壹遍閱讀課文的基礎上,我讓學生找出自己不理解的生詞,學生之間互相解答。如果他們解決不了,他們會請老師和學生壹起解決。在解生詞的時候,我也是用畫、演、變來幫助學生理解。

其次,在這節課的學習中,我采用各種方法讓學生加強閱讀。首先是聽讀,即聽課文和讀磁帶,初步感受課文內容,確定閱讀標準。其次,自己讀,加強課文內容之間的聯系。第三,全班示範閱讀,然後自我評價。最後,同桌們用自己喜歡的形式,結合閱讀,問答式閱讀,然後壹起閱讀。這樣,不僅激發了學生的閱讀熱情,也滿足了他們的表達欲望,閱讀水平也得到了提高。

教學時,我大膽嘗試“如果妳是壹只小動物,妳想成為哪種小動物,為什麽?”這樣,學生不僅對文本有了自己的理解,而且在充滿興趣地閱讀、報告、匯報的同時,還加入了自己的想象。課堂氣氛很活躍,他們再讀課文的時候很投入,很有味道。

通過上述方法的應用,在教學中取得了良好的效果。所以在以後的教學過程中,我會延續這個方法,繼續探索,讓教學更加完善。

缺點:閱讀面不夠廣,尤其是不喜歡上課閱讀的學生,老師也不夠重視。

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