這個消息，猶如壹聲炸雷，把認識王壹父母的親朋戚友都驚掉了下巴。大家忍不住要問：“王壹成績不錯，怎麽不讓他走尋常路，考高中、讀大學啊！”
這個王壹，就來自《假如我們註定是普通人》這本書中的壹個小主人公。
本書的作者祁十壹，從事媒體工作，目前在大理與成都過著雙城生活。她喜歡大理的山山水水，更喜歡大理創新的教育環境。
大理的創新教育聞名在外，尤以貓貓果兒學校為典型。
王壹就是從貓貓果兒學校走出的壹名初中畢業生。
壹個品學兼優的孩子，不走常規的求學路，卻選擇了被眾多家長鄙視的職業高中。是什麽樣的原因，讓王壹選擇了職業高中之路呢？
這就要從王壹的父母說起了。
01.父母到大理發展的原因
王壹的父親王偉大學本科畢業，在北京從事建築設計。因為業務繁多，工作壓力過大，他患上了嚴重的抑郁癥。
為了緩解自己的抑郁癥，王偉與同是建築設計師的妻子商量，暫停工作，到外地旅遊。他們選擇的第壹站就是雲南大理。
來到大理的第壹個晚上，多年失眠的王偉，竟然壹覺睡到了自然醒。醒來時，他感覺到前所未有的神清氣爽，於是當即與妻子達成***識，辭掉北京的工作，留在大理發展。
父母在大理，兒子王壹則留在北京，跟爺爺奶奶壹起生活，成了壹名留守兒童。
王壹，頭腦聰明，最愛調皮搗蛋。上課時，總愛跟老師對著幹。老師拿他沒辦法，爺爺奶奶也管不了他。
為了改變兒子的種種劣跡，在王壹要上三年級的時候，王偉夫婦把兒子接到了大理。
留守兒童的教育，是中國經濟迅猛發展之路上出現的壹道難題。雖然各級政府、教育部門，都在想盡辦法去關註留守兒童，但還是有不少留守兒童，讓老師與家長都深感頭疼。
王偉把頑劣的王壹接到大理，就有學校能夠轉變他嗎？
02.神奇的學校，教育孩子先從家長開始
來到大理的王壹，進入了貓貓果兒學校。
貓貓果兒學校，是由熱衷於希望教育事業的愛心人士陳鋼夫婦與壹些誌同道合的朋友，***同創辦的壹所私立學校。其辦學理念是：“改善大人，讓小孩子在更好的大人環境下自然成長。〞
初到大理的王壹，對周圍的環境都不太適應，但他卻很快適應了貓貓果兒學校的管理。
其實，王壹在學校裏，只要適應兩點，就可以了：
首先，對物品所有權的尊重。“用別人的東西，要征得別人的同意。”
其次，對人要有禮貌。
降低孩子對學校的準入門檻，讓孩子更快適應新學校的環境與要求，這是貓貓果兒學校的第壹個神奇之處。
王壹在學校裏的禮貌要求，倒是很容易適應，但對父親王偉，他就很難禮貌起來。面對父親，王壹總會感到生疏和恐懼。
造成這樣疏離的親子關系，壹個原因是父子倆長年分居兩地，另壹個原因是王偉的暴脾氣。
王偉繼承了父輩暴力教育的方法，看到兒子犯錯，會忍不住發火，甚至使用暴力。
貓貓果兒學校的第二個神奇之處，就是轉變學生之前，先轉變家長的觀念。學校為此建立了“個案咨詢’的傳統，凡是有問題的家長，都可以安排個案咨詢。
為了解決王偉與王壹的疏離關系，陳鋼就多次找王偉談心。
最後，陳鋼向王偉建議：“在妳爆掉之前，給孩子三次提醒。第壹次：我有點生氣了哦。第二次：我已經很生氣了。第三次：我馬上要揍妳了哦！之後妳再揍他吧。”
按照陳鋼的建議，王偉管起兒子來就再也不使用暴力了。當兒子調皮不聽勸時、打遊戲超過既定時間時，就試著三次警告兒子。
王壹也在警告之下學會了收斂。以至於以後父親只要說壹次警告，就達到了預期的效果。
半年後，王偉父子的關系就變得異常親密起來，簡直就是壹對忘年交。父子倆的改變都是巨大的。
由此看來，教育孩子，首先需要做出改變的，其實是家長。
正如創立貓貓果兒學校的陳鋼所說：“做教育，哪裏只是教育孩子，很大部分是教育家長。
從王壹的轉變，我想到了在自己身邊壹些失敗的教育個案。
我們農村小學的孩子，有的是父母雙方都外出打工，把孩子托給祖輩照顧；有的是父母壹方出去打工，留下壹方在家務農和照顧孩子；還有的雙方都留在家鄉，邊打工邊照顧孩子。
前兩種照顧孩子的模式，對孩子的成長是很不利的，比起父母都在身邊的孩子，他們的孩子顯得更任性，更難以管教。
小彬就是壹個典型的代表。他的媽媽外出打工，爸爸留在家鄉，白天幫人開車拉貨，晚上回來照顧四個孩子。
小彬聰明又搗蛋，尤其愛偷拿別人的東西，甚至連父親留給兩個姐姐的夥食費，也偷走了。
小彬每偷壹次東西，脾氣火暴的父親，就用棍棒侍候，打得小彬滿地流血。
其實，小彬之所以愛偷東西，只是想引起別人的關註。但父親早出晚歸，很少與兒子有交流。在學校裏，同學們又故意疏遠了有偷竊行為的小彬。
在教育小彬的時候，家長和老師，都沒有從改變家長入手，而是壹味地去教育犯錯的孩子。結果導致孩子壹錯再錯，陷入了惡性循環。
不得不承認，貓貓果兒學校的育人理念，更先進，更具人性化，更容易讓孩子接受。
03.讓孩子成才，就要舍得放手
除了改變家長的觀念，還有哪些更先進的教育方法，讓王壹在貓貓果兒學校裏如魚得水，深深地愛上了這所小小的學校呢？
貓貓果兒學校開設的課程主要是綜合、數學、英語。
綜合課，是指壹個學期圍繞壹個主題項目開展學習討論和動手實踐活動。
比如垃圾分類、為流浪動物找家等。
這類綜合課，期末沒有卷面考試和排名，而是穿越城市和鄉村，在真實世界裏完成壹個個任務。
王壹特別喜歡綜合課，他在綜合課上做過臺燈、做過電動遙控小船，和老師壹起研究火藥……
更讓王壹欣喜的是，學校裏每天都有壹個小時的自主時間，想幹什麽就幹什麽。他在這些自主時間裏，用iPad合成音樂，學會了剪輯視頻，還愛上了刻印章。
這樣寬松開放的綜合課，讓學生學得毫無壓力，培養了學生的濃厚興趣。這些興趣會蔓延至他此後的人生。
王壹就深受這些興趣的影響。他為老師刻“閱”字，用來檢查學生的作業；他把自己刻的印章賣給同學，賺取部分零花錢；他甚至從父親手裏接過活，給民宿空間刻門牌，給咖啡館刻小招牌……
正是在與父親壹起幹活的過程，讓王壹愛上了父親從事的建築設計工作。初中畢業時，他毫不猶豫地報讀了壹所職業中學壹壹雲南建設學校。這是壹所學校的建築設計專業，全國出名。
而所有這些能給孩子帶來長久興趣的綜合課內容，都是創辦者陳鋼與他的團隊反復研究和探討的結果。
貓貓果兒學校開設的課程雖然並不多，但對學生的綜合素質的發展、對學科技能興趣的培養，卻是十分有利的。
可是，壹直到現在，還有許多公立的中小學，從領導到老師，思想觀念還停留在應試教育的老路上，連圖音體等課程，都被占用了，嚴重忽視對學生進行綜合素質的培養。
與貓貓果兒先進的教學理念和方法相比，相差十萬八千裏！
現代著名教育家陶行知說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造了，就須進壹步把兒童的創造釋放出來。”
如果每壹個教育者都能做到這壹點，不僅是孩子之幸，更是家庭之幸，社會之幸，國家民族之幸！
04.寫在最後
貓貓果兒學校，在十年間，從無到有，從幾個家長的聯合辦學開始，發展成兩所幼兒園、壹所小學（含初中），影響力越來越大。
創始人陳鋼和妻子，從創辦希望小學到創辦貓貓果兒，吸引了許多懷抱教育理想的年輕老師，也吸引了許多希望孩子能在自然中自由生長的城市家長們。
“創新是壹個民族的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。”
這句耳熟能詳的話，希望每個教育工作者都認真去學習，認真去履行。
（以上圖片均來自網絡）