壹、教材分析
我的題目是小班故事《雲和棉花糖》。雲朵和棉花糖是幼兒園課本裏的壹個小故事。它用優美的語言蘊含著深刻的哲理，引導孩子體驗分享的快樂。在獨生子女眾多的年代，培養孩子良好的性格顯得尤為重要。故事中，大老鼠、二老鼠、小老鼠三兄弟組成的唯美畫面和精彩對話，帶給人們壹個溫馨和諧的世界，壹個給成長中的孩子以哲學啟蒙的世界。
選擇雲朵棉花糖作為小班語言活動的素材，是因為主題簡單，故事以“雲朵”為背景，貫穿始終；結構簡單，情節有趣，充分渲染主題，易於兒童理解；故事充滿了不可思議的想象力，是孩子最感興趣的地方。“雲”變成了“雲棉花糖”；故事充滿了兒童趣味和生活趣味，源於兒童生活，高於生活。“棉花糖”是孩子們熟悉的東西。在活動中，妳可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂。畫面形象直觀，主題突出。靜態的雲朵和棉花糖，動態的三只小老鼠，有助於理解人物，體會“分享快樂”的道理。
1，活動目標
根據大綱中關於語文教育的要求——引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓幼兒感受到語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品和幼兒園語文教學任務的體驗和理解，《多雲的棉花糖》故事的活動目標從三個方面設定:1，通過故事體驗與親朋好友分享的‘快樂’。2.鼓勵孩子大膽想象，表達自己的想法。3.在理解故事內容的基礎上，真正感受到分享的快樂。
2.活動重點和難點:重點是大膽想象和大膽表達；難的是體驗朋友分享的快樂。語言的教育意義指出:“語言是認識世界的重要工具，可以促進兒童認知能力的發展，提高兒童的審美。”這個故事蘊含著美好的情感體驗，是塑造孩子良好人格品質的好教材。只有孩子理解了作品的內容，認識到故事的意義，才能有情感的聲音，才能大膽想象和表達。小班小朋友的理解能力和表達能力都不好，但是對雲棉花糖充滿了好奇。教師的有效引導和幫助能讓孩子體驗到分享的快樂，所以這個教學活動的難點就在於此。
3.活動準備:故事掛圖，壹些棉花和棉花糖等。
第二，教學方法
兒童的思維特點是以具體的形象思維為基礎的。小班幼兒在直覺動作思維的基礎上，逐漸演變為主要依靠事物的具體形象或表象來理解意義和語言的思維。根據這壹特點，我采用直觀教學法，具體的教學方法有欣賞法、提問法、引導法，並按照循序漸進的教學原則，讓孩子先真實地聽故事，老師動情地講故事，幫助孩子理解故事的主要情節和內容。在此基礎上，為了進壹步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解關鍵詞語和短語，讓幼兒欣賞《雲朵和棉花糖》故事掛圖，從人物的動作和神態中理解關鍵詞語和短語，以突破難點。其次，設置問題，引導孩子思考和回答問題。在問答中培養孩子的思維能力和口頭表達能力。
第三，學習法律的指導
在活動過程中，壹是引導孩子積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒大膽說出自己對故事的理解，產生奇妙的聯想。
四、活動過程
根據小班幼兒的學習特點和本次活動的要求，我設計了以下環節:
1，導入:感知棉花的特性，孩子的學習是建立在感知經驗和新舊經驗結合的基礎上的。通過幼兒自己觸摸、聚集、嗅聞的形式，充分調動幼兒的各種感官感知棉花的特性，巧妙地引出活動內容。此外，老師有目的地提問，幫助孩子豐富生活經驗，為後面的活動做準備。具體問題是:天上的雲是什麽？棉花是什麽顏色的？它是什麽形狀？摸起來是什麽感覺？妳吃過棉花糖嗎？妳吃過雲做的棉花糖嗎？直接引出了“雲和棉花糖”這個故事。》
2.基本鏈接:這部分是重點。我用下面的步驟和方法來組織活動。
(1)老師有情懷分段講故事，引導孩子理解故事的意義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒創造壹個優美溫馨的語言環境尤為重要。老師帶著感情講故事，吸引孩子的聽覺神經，逐漸培養孩子良好的聽講習慣。在聽的基礎上，通過遞進式提問，幫助孩子理解故事的意思。新大綱中明確指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造壹個他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。”即使孩子答錯了，也說明他思考過，得到了鍛煉的機會。老師在講故事的懸念時，主要是引導孩子去想象雲會變成什麽樣子。明白為什麽三只小老鼠只吃了壹點點還是很開心。感受分享的快樂，啟發孩子大膽想象和表達，從而發展孩子的想象力、理解力和口頭表達能力。
(2)完整欣賞掛圖，掌握對話，發展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結合的感知效果最好。因此，我在展示掛圖的同時生動地講述故事，同時註意說話的層次、力度、速度和音程，以適應幼兒的心理節奏，特別是小班幼兒，使提供的視覺和聽覺刺激充分作用於幼兒的眼睛和耳朵，促進思維的發展。老師壹問壹答，老鼠發現老鼠的老二抱著白雲。老鼠的第二個孩子說了什麽？鼠老板怎麽說？老鼠說了什麽？不經意間掌握了故事的對話部分，促進了孩子積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
(3)模仿遊戲的“我做棉花糖”。小班的孩子註意力時間短，興趣穩定性差，新奇、強度和活動刺激很容易吸引他們的註意力。通過“我做棉花糖”的環節，開發了孩子的四肢，讓他們體驗到了遊戲的快樂，同時引導他們大膽想象“妳想做什麽口味的棉花糖？給誰吃？”為結尾部分做鋪墊。
3.結尾部分:主題的延伸和升華。
我壹改以往老師總結滲透德育的蒼白說教，采用創設情境的方式將德育滲透到孩子的活動中。我說“孩子可以把自己的棉花糖分享給上課的朋友和老師”，引導孩子在現實生活中感受分享，主題得到了升華。
教學反思:
糖果是孩子們喜愛的食物，它對小班孩子的吸引力和誘惑力是無窮的。今天這個活動中的糖果是關於軟糖棉花糖的，讓孩子們感覺不壹樣，因為很多孩子沒吃過，有的孩子沒摸過，所以我發現在這個活動的最初介紹中，孩子們的興趣和好奇心達到了高潮，所以為整個活動開了個好頭。這個活動主要是了解故事內容，感受故事豐富的想象力，體驗小動物們分享雲朵和棉花糖的快樂。活動壹開始，通過引導小朋友看壹看、摸壹摸，感受棉花的特性，直接引出了活動的主題。第壹次講故事後，我發現孩子們對故事很感興趣，已經了解了故事的大致內容，對三只小老鼠是怎麽做棉花糖的很感興趣。在了解了故事內容後，我讓孩子們做了妳最喜歡的糖果。孩子喜歡用橡皮泥來表達自己的糖，可以和同齡人很好的交流。在這次活動中，我感覺自己在講故事時沒有得到充分的引導，導致孩子有時無法回答出我想要的答案。