幼兒園小班語文“小手小腳”教案1目標:
1.知道自己有小手小腳，了解它們的簡單用途。
2.感受兒歌的節奏，學會根據自己的理解改編兒歌。
準備:
1，平時孩子在幼兒園時老師拍的照片。
2.請家長幫孩子收集家裏拍的照片。
3.小孩子印的小手小腳。
流程:
1，找到了:小朋友看他們的小手小腳。“找出哪個小手小腳是妳的。”
2.學兒歌《小手小腳》。
(1)老師讀童謠，邊讀邊做動作。“妳有幾只小手？”“壹只小手能做什麽？”“小手會洗臉，會梳頭。他們有什麽本事？”
(2)老師再念壹遍小手。“妳有幾只腳？小腳丫能做什麽？腳可以行走和奔跑。它有什麽本事？”
(3)老師會把小腳段再讀壹遍。
(4)老師和孩子壹起讀兒歌，壹起做動作。
3.換兒歌。老師給孩子們看了照片。
“妳在畫什麽？妳的小手有什麽本事？”老師根據孩子小手的技巧改編兒歌內容，和孩子壹起讀。
“妳的小腳能做什麽？”老師根據孩子腳的技巧改編兒歌內容，和孩子壹起讀。
附:童謠，小手小腳。我有兩只小手。我可以洗臉和梳頭。我的小手很棒。我有兩只小腳。我能走和跑。我的小腳丫很能幹。
幼兒園小班語言“小手小腳”第二課活動目標:
1，能知道他們手小腳小，了解他們的簡單用途。
2、能感受兒歌的節奏，根據自己的理解，學者改編兒歌。
活動重點:
讓孩子知道小手小腳的簡單用法。
困難:
教孩子簡單模仿詩歌。
活動準備:
1，請家長幫孩子收集家裏拍的照片。
2.小孩子印的小手小腳。
活動流程:
1，查找:
孩子們看著他們的小手小腳。
——“妳看，哪只小手小腳是妳的？”
2、學會讀兒歌《小手小腳》老師讀兒歌，邊讀邊做動作。——“妳有幾只小手？”“壹只小手能做什麽？”
“小手會洗臉，會梳頭。他們有什麽本事？”老師會把小手的這壹段再讀壹遍。——“妳有幾只腳？”“小腳會做什麽？”
“腳可以走路和跑步。它有什麽本事？”老師又把小腳段讀了壹遍。師生壹起讀兒歌，邊讀邊做動作。
3.改編兒歌:
老師給孩子們看了照片。
——“照片裏的妳在幹什麽？”“妳的小手能做什麽？”
老師根據孩子腳的技巧改編兒歌內容，和孩子壹起讀。
幼兒園小班語言“小手小腳”第三課活動目的:
1.孩子感受童謠的節奏，學習編童謠。
2、感受音樂的節奏，並能做簡單的腳部動作。
3.匹配數字。
活動準備:
1，小孩子的小手印和腳印。
2.音樂。
3.兔子、小貓、小鴨子和小孩的腳印以及相應的鞋子。
活動流程:
1，學兒歌，小手小腳。
1)老師背兒歌
2)孩子在老師的指導下背誦兒歌。
3)老師邊讀童謠邊做動作，帶領孩子復述童謠，學會做動作，便於孩子記憶。
4)孩子嘗試創作兒歌。
小朋友討論小手小腳有什麽技能，根據小朋友說的技能改編兒歌內容。
2.我的小腳。
孩子們跟著音樂，在老師的指導下做腳部動作。
3.找鞋子。
1)老師出示兔子、小貓、小鴨子和小朋友的腳印，讓小朋友猜猜是誰的腳印。
2)老師展示壹些小鞋子，讓孩子穿上適合這些小腳印的鞋子。
3)讓孩子把穿鞋的腳印從大到小按順序排好。
幼兒園小班語言“小手小腳”第四課環境創設
1.在浴室的適當位置張貼正確的洗手步驟圖。
2.貼壹些如何保護小手小腳的圖片。
3.把孩子的小手和腳印放在工作區。
生活活動
1.午睡前認識有腳的好朋友，知道鞋襪是成對的，學會穿脫鞋襪，知道疊好放進鞋裏，然後放在固定的位置。
2.提醒孩子根據天氣變化及時增減衣物，預防感冒。
家庭教育
1，請家長幫助孩子認識每個手指的名稱，和孩子壹起玩手指遊戲，鍛煉手指的靈活性。
2.要求家長和孩子比較腳、襪子和鞋子的大小，並根據大小排列。
3.鼓勵孩子穿上自己的鞋襪。
教學活動
1、“壹雙小手”:引導孩子認識自己的小手，認識自己的技能，懂得保護。
2.“小手爬行”:指導幼兒根據歌詞在身體上做小手爬行動作，感受並表達音樂旋律的上下運動。
3.“幫助小豬”:引導孩子感受故事中3以內的數字，學會壹致數到3。
4.“跳舞的腳”:幫助孩子認識自己的腳，知道腳會隨著身體的成長而成長，喜歡和腳壹起做遊戲。
5.《小腳的朋友》:引導孩子理解故事，知道襪子和鞋子可以保護腳。
區域活動
藝術區:通過“戴手鐲”和“抓小魚”的活動，鼓勵孩子們嘗試使用各種材料來發展他們精細的手部動作。
科學區:通過“用小手摸壹摸”的活動，讓孩子感受軟硬物體的不同特點，嘗試將感受相似的物品放在壹起，學習簡單的分類。
表演區:通過“小手拍”和“打洞”的活動，讓孩子認識自己的小手和五官，在唱歌和做動作中鍛煉手指靈活性。
生活操作區:通過“能幹的手寶寶”活動，讓孩子學會剝花生、瓜子、開心果和壹些食品包裝袋，體驗小手的能力。
戶外活動
1，“小手小腳”:讓孩子在遊戲中練習四肢爬行，增強動作的協調性，喜歡和同伴壹起參加體育活動。
2、“烏龜爬行”:鼓勵孩子在活動中練習靈活協調地向前爬行。
幼兒園小班語言“小手小腳”第五課活動目標
鼓勵孩子大膽猜、說、動。
大膽參與小手小腳的討論，明確表達自己的觀點和想法，養成求異思維。
我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
活動過程
首先，引出主題
1.用音樂引導孩子玩“手指遊戲”。
剛才我們壹起玩遊戲，用的是身體的哪個部位？
二、遊戲:認識小手
1.老師:我們有什麽？有幾根手指？讓我們數壹數。
2.妳認識他們嗎？
指南:
(1)我們壹起拉鉤吧。鉤子的手指是什麽？
(2)看我們的黑板在哪裏。妳在用那個手指。它叫什麽名字？用妳的食指指給我看，風琴在哪裏，電燈在哪裏...
這些嬰兒真聰明。看我用的是哪個手指。
(4)讓我們拿出小手，看看誰最高。旁邊有幾個手指？所以叫中指，在中間。
(5)還有壹個手指。可惜沒人踩。它沒有名字，所以叫無名指。
3.展示手辦圖片，圖片和人物結合。(說話並展示文字)
三、遊戲“魔術”
老師指導小朋友用小手變魔術——小手變魔術，小雞嘰嘰喳喳…
第四，能幹的小手
1.我們的小手除了魔法還能做什麽？
2.我們的小手真的很棒。今天，回家後，我們給父母剝橘子，好嗎？
反思:
因為小手小腳是孩子身體最熟悉的部位，所以老師和家長經常會說孩子用小手做自己的事，孩子用小腳走路，自己來幼兒園。所以孩子幾乎都懂學習，教學效果也比較好。
幼兒園小班語言“小手小腳”第六課壹、設計思路
小手小腳是孩子最親密最好的朋友。他們每天壹起生活、學習、玩耍。於是孩子們對這個月的主題活動“小手小腳”很感興趣。在主題中，通過語言、科學、社會、藝術等活動，讓孩子了解小手小腳的外在特征和功能，也了解動物朋友的手和腳。我們還和孩子們玩了很多關於手和腳的遊戲，讓他們更加了解這兩個朋友對我們的重要性。我這次選擇這個故事活動有三個原因:第壹，這是壹個將本月主題融入我們課本的語文教學活動。
第二，我們班的孩子對故事充滿興趣，喜歡看書。
三、《小手小腳》故事新穎，畫面人物可愛。因為這個班有壹半的新生是這學期加入的，他們的語言表達和日常經驗都比較薄弱，所以我根據這個班孩子的年齡特點和實際情況，在分析了教材之後，對教學計劃做了壹些調整和改動。我把書中的七張圖合並成了兩張圖，我會把重點放在觀察、講述和理解書中的第二張圖、第六張圖和第七張圖，我會把其他的圖作為我之前經歷的豐富和延伸活動。通過這些調整，會更適合我們班的孩子理解故事。
二、活動目標
1，理解故事主要內容，知道小手和小腳合作摘蘋果。
2.樂於參與活動，大膽表達。
三、活動準備
1，故事圖片
2、小手小腳紙娃娃
3、“手繪”題圖卡
4.DVD《小手小腳》
四、活動過程
(壹)利用紙偶引出主題
1，老師:今天老師請了兩個好朋友來小朋友。讓我們看看他們是誰！
老師分別展示小手小腳的紙娃娃，引導小朋友和他們打招呼。
2.請小朋友說說我們的小手小腳有什麽技能。
老師:今天，小手小腳要給孩子們講壹個好聽的故事。現在讓我們來看看！
(二)看圖幫助孩子理解圖片的內容。
1.出示故事的圖片，指著圖片講:山坡上有壹棵蘋果樹。小手小腳想吃蘋果，就來到了山坡上。
提問:
山坡上的蘋果又紅又大。小手小腳準備摘蘋果，卻遇到了麻煩。
讓孩子們幫他們想辦法，幫他們吃那些又紅又大的蘋果。
老師總結孩子想出的方法，然後和孩子分享自己的方法。
2.老師把小手和小腳的紙娃娃疊起來，小手放在小腳的頭上。然後他們壹起爬上山坡，壹起摘蘋果。
老師:告訴我，孩子們，他們是怎麽摘蘋果的？3.觀察第二個故事畫面，說說小手小腳的配合。妳還能做什麽？
4.老師完整地講述故事，讓孩子進壹步理解故事內容。
(C)遊戲:"手繪"
教師出示圖片，讓幼兒用手、腳、四肢對比圖片中的動物或動作。
(4)請孩子欣賞《小手小腳》DVD。
動詞 （verb的縮寫）對活動的反思
雖然這個活動是從綜合教材中選出來的語文活動，但是我根據我們班的實際情況進行了調整。從今天的活動來看，感覺調整後的教案符合我們班孩子的年齡特點，讓孩子在活動中更輕松愉快地學習。同時，我也抓住了班裏孩子的特點，用親切、童趣的語言吸引孩子主動參與活動。整個活動充分體現了遊戲性、活動性和趣味性，孩子們對活動也充滿了興趣，但活動中仍有需要調整和改進的地方。雖然是綜合課程，但也有重點領域。在我今天的活動中，沒有充分體現語文教學的特點。反而好像各個領域的東西都融入其中了。然後我會對最後壹個環節做壹些調整。
第二個是雖然我在活動中把自己的教育目標牢記在心，也有意識地引導孩子多說話，但是整個活動還是顯得老師說話的時間多，給孩子說話的機會少，這是我需要改進的地方。還有壹個就是在以後的教學過程中，我也要關註整體，加強對孩子個體的關註。我從這次語言研討會中獲益匪淺。作為青年教師，我們對每壹次研討會或公開課都做了充分的物質和精神準備，但活動中還是會出現壹些突發情況，所以我覺得需要加強自己的課堂教學能力，多向有經驗的老師學習，自己也要善於反思。我相信通過幼兒園給我們的每壹次鍛煉的平臺和我們自己的努力，我們的教學水平壹定會更上壹層樓。
幼兒園小班語言“小手小腳”第七課活動目標:
1.能夠理解繪本的故事內容，並通過看圖簡單的說出畫面。
2.能夠在理解故事的基礎上進行簡單的想象。
3.感受相互合作帶來的快樂。
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.引導孩子仔細觀察畫面，積累孩子的想象力。
活動準備:
Ppt課件《小手小腳》
活動流程:
首先，老師用問題引出問題。
1.誰能告訴我妳的小手有什麽技能？(孩子說話，大家做動作)
2.妳的小腳丫有什麽技能？
點評:直接引入問題，可以幫助孩子打開自己的思路。在說著說著中，孩子對小手小腳有了壹定的了解，可以更好的為接下來的活動做鋪墊。
第二，分段閱讀，幫助孩子理解圖片內容。
老師:今天，老師給孩子們帶來了壹個好聽的故事。故事的名字叫小手小腳。我們壹起來聽聽吧。
1.講述圖片1和2
就第二張圖提問:
(1)山坡上有紅紅的大蘋果。小手小腳很想吃，但是他們遇到了什麽困難？小手在想什麽？腳在想什麽？
(2)孩子們能做些什麽來幫助他們吃那些又紅又大的蘋果？溫柔的和旁邊的小朋友說話。(兒童討論)
(3)幼兒交流討論結果。
點評:通過壹系列問題，讓孩子根據圖片討論問題，說說小手小腳遇到問題時的心理想法，通過講述提高語言表達能力。
2.描述圖3
(1)笑笑和笑笑想到了什麽好主意？(小手騎在小腳上)
點評:這是對上壹個問題的回答，讓孩子通過各種猜測和想象，了解小手小腳是如何分攤房租解決困難的。
3.講述圖4和圖5
老師:讓我們看看小手小腳在摘蘋果的路上發生了什麽。
(1)圖4:小手小腳遇到了什麽困難？那他們是怎麽過河的？(小手拿著壹塊木頭，小腳丫用力的上下拍打著水面)讓我們壹起做點什麽吧。妳想想，小手會對小腳說什麽？
(2)圖5:小手小腳遊過河時遇到了什麽困難？山坡那麽高，他們該怎麽辦？(騎著自行車，小手握著水龍頭，小踏板)誰來做壹個動作？這個時候，小手小腳會說什麽？
點評:老師通過圖片，出壹個“如何過河”的問題，幫助孩子理解如何相互配合，如何解決問題，並讓孩子模仿動作，這樣可以增加活動的趣味性，幫助孩子更好地理解故事。
4.描述圖六和圖七。
(1)圖6:故事裏的小手小腳吃蘋果了嗎？他們是怎麽摘蘋果的？(引導幼兒學習動作:踮起腳尖，踮起腳尖，高舉雙手，高舉雙手)蘋果摘了嗎？那些小手小腳是怎麽吃蘋果的？(兒童討論)
(2)圖7:看，小手小腳是怎麽吃蘋果的？腳沒有手，小手餵腳。
點評:針對老師給出的“如何摘蘋果”的問題，幼兒在講述後用動作來表達，在相互討論中體驗合作的快樂。
5.描述圖八
(1)小手小腳成了壹對好朋友，每天壹起開心的玩遊戲。我們壹起去看看他們都做了些什麽。
(2)我們小孩子的小手小腳能做什麽？
點評:這是壹個經驗拓展的環節。在掌握故事內容的基礎上，孩子會討論手腳的配合，通過講述，感受手腳配合的重要性。
第三，充分欣賞故事
總結:小手小腳告訴我們，只要團結協作，就能克服困難，完成很多任務。
讓我們壹邊聽故事，壹邊完整地看圖。
點評:完整的欣賞故事，可以讓孩子有系統的了解，感知故事講述的興趣。
第四，節奏
老師:這個故事好嗎？讓我們聽聽音樂，讓妳的小手小腳動起來。
點評:活動以聽音樂和做操結束，把活動提升到了壹定的高度，讓孩子在手腳運動的過程中體驗手腳運動的快樂。
活動反映:
通過這次活動，孩子們對小手小腳的重要性有了進壹步的認識，尤其是通過每張圖中提出的問題，孩子們可以更準確地表達出來，學習熱情也很高。在這次教學中，發現有需要調整的地方。當讓孩子用小手小腳做遊泳、騎自行車、摘蘋果等動作時，可以把動詞做得更貼切壹些，讓小手小腳的配合更加突出。
幼兒園小班語言“小手小腳”第八課活動目標:
1，能知道他們手小腳小，了解他們的簡單用途。
2.感受兒歌的節奏，學會根據自己的理解改編兒歌。
3.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
4.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
5.感知音樂的旋律、節奏、力度的變化，學會唱歌。
活動準備:
小朋友印的小手小腳，小朋友的照片。
活動流程:
1，發現:孩子看自己的小手小腳，哪個小手小腳是自己的。
2、學童謠:“小手小腳”老師讀童謠，邊讀邊做動作。妳有幾只小手？壹只小手能做什麽？小手會洗臉，會梳頭。他們的技巧是什麽？老師會把小手的這段話再讀壹遍。我有兩只小手。我可以洗臉和梳頭。我的小手很熟練。
老師:妳有幾只腳？小腳丫能做什麽？腳可以行走和奔跑。它的技巧是什麽？老師又把小腳段讀了壹遍。我有兩只小腳。我能走和跑。我的小腳丫很能幹。師生壹起讀兒歌，邊讀邊做動作。
活動反映:
因為小手小腳是孩子身體最熟悉的部位，老師和家長總說，寶寶用小手做自己的事，寶寶用小腳走路，自己去幼兒園。所以孩子學這首兒歌很快，基本上通過壹次活動就掌握了，會讀兒歌，壹些能力優秀的孩子會編，教學效果更好。
幼兒園小班語言“小手小腳”第九課活動目標:
1.知道自己有小手小腳，了解它們的簡單用途。
2.感受兒歌的節奏，學會根據自己的理解改編兒歌。
活動準備:
教師在平時活動中拍攝的照片；請家長幫孩子收集家裏的照片；小手印和腳印。
活動流程:
首先，觀察網站上的圖形
1，老師:同學們，地上有什麽圖形？有多少手印和腳印？
2.老師:誰來告訴我，妳數了幾個小手印和腳印？
第二，通過指紋和腳印攀爬
1，老師:要知道，這是小猴子學技術的地方。當小猴子長大後，他的媽媽告訴他要學會如何攀爬。那麽今天，讓我們的孩子向小猴子學習這種攀爬技巧，好嗎？
2.老師示範講解:攀爬時手腳不能著地，只能在卡片上攀爬。
3、孩子分散練習，老師從旁提醒和引導。
4.老師:所有的孩子都學會了嗎？讓我們壹起表演，讓猴媽媽看看我們的孩子有多能幹。
第三，根據指紋和腳印攀爬。
1，老師:小猴子的技能已經學會了，它要去學更難的技能。孩子們，妳們想試壹試嗎？
2.老師示範講解:我們爬山的時候，手要指向指紋，腳要指向腳印。
3.孩子可以自由練習，老師可以指導。
4.老師:孩子們學會了嗎？讓老師看看是猴子棒好還是孩子好。引導孩子根據指紋和腳印有序攀爬。
第四，遊戲結束，孩子們自己整理鞋襪，洗手。