幼兒園教案:捉迷藏昆蟲1活動目標；
1.了解壹些昆蟲利用“保護色”保護自己的能力。
懂得用保護色保護自己。
活動準備:PPT錄音；6個小記錄表；壹組***6組有4只小昆蟲；保護色的制備
活動流程:
第壹，進口
1.妳玩過捉迷藏嗎？如何玩捉迷藏(壹個人抓，其他人藏)
有些昆蟲想和妳玩捉迷藏。妳認識他們嗎？
3.展示圖1:引導孩子認識昆蟲。(蝴蝶、瓢蟲、蚱蜢、蟬、花螳螂、枯葉蝴蝶、樹枝)
二、基礎部分
(壹)昆蟲捉迷藏
現在妳們都知道這些昆蟲了，讓我們來尋找它們吧！
尋找昆蟲。
(1)(如圖2)誰躲在這裏？為什麽花螳螂躲在這裏？(看它的顏色，花的顏色:花螳螂的顏色和花壹樣，不容易被發現)哦！花螳螂用保護色來保護自己。什麽是偽裝？這種躲在接近自己顏色的地方的方法，叫做保護色。
也隱藏著許多昆蟲。妳看出這幅圖中藏著哪種昆蟲了嗎？(展示結)
為什麽要躲在樹枝上？看它的顏色和形狀，藏在樹枝裏不容易被發現。
原來木之傑和花螳螂壹樣，用保護色來保護自己。
妳的眼神真的很兇。還藏著壹只昆蟲。找到了嗎？(展示枯葉蝴蝶)
枯葉蝴蝶為什麽躲在樹上？看它的顏色和形狀:像壹片枯葉，藏在樹上不容易被發現。
原來，枯葉蝶也藏在壹個接近自己顏色和形狀的地方，用保護色保護著。
今天我們知道了壹個新技能，叫做“保護色”。誰來告訴妳什麽是保護色？(利用接近自己顏色和形狀的地方來躲避敵人，稱為保護色)
事實上，不僅螳螂、蝴蝶和樹枝可以用保護色來保護自己，壹些昆蟲也可以用保護色來保護自己！看啊！是誰呀？它是如何保護自己的？(躲在和自己顏色接近的地方)
(2)幫助昆蟲躲藏。
還有壹些昆蟲不知道應該躲在哪裏。我們要不要幫他們壹起藏起來？
介紹壹下操作方法:我在後面的桌子上分別放了壹張記錄單和壹些小昆蟲。之後，每張桌子會坐四個孩子，然後這四個孩子會壹起合作，按照“保護色”的方法，幫助這些小昆蟲找到最合適的藏身之處。在操作之前，我們先了解壹下記錄表:這壹欄是什麽意思？(隱藏的地方)那麽請把隱藏在這裏的昆蟲貼在另壹欄。我在昆蟲的背面貼了雙面膠。請在妳過會兒脫下它之後把它放在盒子裏。動起來。
4.幼兒操作，老師指導。
[13]:誰來介紹？這是誰？妳為什麽躲在這裏？妳能藏在別的地方嗎？為什麽？(顏色相近的地方可以用來隱藏。)
原來妳們都是用保護色來幫助小昆蟲找到藏身之處的。
第三，技能的轉移
1.(過度)其實除了有些昆蟲用保護色來保護自己，有些動物也用保護色來保護自己！讓我們看看他們如何保護自己，好嗎？
2.(播放動物圖片)
獅子:這是誰，它如何保護自己？
貓頭鷹:妳認為誰藏在這裏？它是如何保護自己的？
雷鳥:妳是誰？它為什麽藏在雪裏？我告訴妳壹個小秘密。我們的雷鳥很神奇，可以根據季節的變化變換顏色！在冬天，它的羽毛是白色的，但是在夏天，它的羽毛變成了和周圍顏色壹樣的顏色！
【13】那我們怎麽用保護色來保護自己呢？(展示圖片)(看衣服，臉上的顏色和周圍的顏色？)哦！他們為什麽要用偽裝來保護自己？
第四，活動延伸
其實我們玩捉迷藏的時候也可以用偽裝來保護自己。誰想談談妳想藏在哪裏，為什麽？
我相信妳們都有自己的想法，有空的時候來玩玩保護色捉迷藏吧？
幼兒園教案:捉迷藏昆蟲2教學的理論基礎
“藏蟲”活動將昆蟲擬人化，和孩子玩捉迷藏，符合孩子的思維特點。遊戲是孩子們最喜歡的活動。綱要指出，要“寓教於樂”。本次活動以遊戲為主線，讓孩子在玩捉迷藏的同時學習鞏固新知識。同時科學嚴謹，所以活動中的材料多為實物原型。昆蟲通常有三種自衛方式:保護色、擬態和警告色。鑒於中學生的認知水平，只選擇其中壹項，其他知識留待以後討論。
教學策略
1.利用觀察和語言交流，引導孩子梳理已有的昆蟲經驗。
2.通過捉迷藏遊戲尋找有保護色的小昆蟲。
3.通過錄像，直觀呈現昆蟲自我保護的能力，了解昆蟲的保護色及其作用；
4.用討論和直觀的方法，拓展和激發孩子探索更多動物自我保護技能的興趣；
5.用遊戲操作法鞏固對保護色的理解。
活動目標
1，了解蝴蝶、螳螂等昆蟲用保護色保護自己的能力。
2.對探索動物的自我保護技巧有興趣。
活動重點
了解蝴蝶、螳螂、竹節蟲三種昆蟲的自我保護方法。
活動難度
了解“保護色”。
要準備的活動
1，幻燈片:“藏蟲”
2.視頻:昆蟲的保護色，動物的保護色。
3.音樂:春天和早晨
4.四組背景圖片，壹些動物圖片。
活動過程
1.觀察昆蟲的圖片，整理孩子的經歷。
隨著音樂“春天”的演奏進入。
展示昆蟲的圖片，問:妳認識它們嗎？妳在哪裏見過這些昆蟲？
2.尋找昆蟲，探索保護色的秘密。
(1)播放幻燈片，讓孩子們尋找隱藏的昆蟲——蝴蝶、螳螂和竹節蟲。
(2)討論他們身體的顏色和藏身之處的顏色之間的關系。
3.了解昆蟲用保護色保護自己的能力。
(1)看視頻《昆蟲的保護色》。
(2)討論保護色的作用，哪些昆蟲有保護色。
4.擴大自己的閱歷，了解其他動物的自我保護方法。
(1)問題:還有哪些動物有保護色？
(2)觀看課件:動物的保護色。
5.小組操作:遊戲-幫助小動物捉迷藏。
把孩子分成四組，把小動物的圖片放到適合他們隱藏的背景圖片上，然後老師來找小動物糾錯交流。
活動擴展
在圖書館區擺放相關書籍和資料，讓孩子繼續了解動物利用保護色保護自己的能力。
幼兒園教案:捉迷藏昆蟲3活動目標；
1.了解螳螂、蝴蝶等昆蟲用保護色保護自己的能力。
2.對探索動物的自我保護技巧有興趣。
3.讓孩子學會最初的記錄方法。
4.能夠用清晰的語言講述妳的觀察和發現。
活動準備:
1.孩子們收集關於昆蟲自我保護技巧的書籍。
2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝昆蟲，花螳螂，枯葉蝴蝶的動畫視頻。
2.花螳螂、枯葉蝴蝶等昆蟲的頭飾。
活動流程:
首先，通過課件，尋找昆蟲
1.通過春遊的形式，引導孩子觀察周圍環境的變化，感受春天的到來，萬物復蘇，草綠了，花紅了，小昆蟲出來玩耍了。通過課件的呈現，引導幼兒觀察並講述自己看到的小昆蟲，模仿各種小昆蟲，並利用已有的經驗互相講述這些小昆是如何保護自己的。
2.引導孩子觀察不易發現的昆蟲。
孩子，還是有幾只小蟲子可以調皮搗蛋的。他們和我們玩捉迷藏遊戲。我們壹起去找吧。通過課件的呈現，讓幼兒發現蝴蝶、螳螂、竹節蟲等昆蟲，並引導幼兒觀察和描述這些昆蟲的特征。
第二，教師設置疑問，引導孩子尋找答案
1.為什麽我們不容易找到他們？他們為什麽要把自己打扮成這樣？
2.講壹個小的科學故事“捉迷藏”
3.引導孩子知道自己這麽做是為了保護自己，知道這種保護自己的方法就是保護色。
第三，老師和孩子交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲。
第四，拓展孩子的思維，讓孩子互相交流幾種常見動物自我保護的技巧。
第五，通過遊戲:“昆蟲狂歡舞”，讓孩子進壹步加深對保護色的認識。
幼兒園教案:捉迷藏昆蟲4教學的理論基礎；
草地上的蚱蜢，花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深吸引著孩子們。他們可以蹲在地上看螞蟻動壹上午，像追蜻蜓跳舞，甚至想抓壹只瓢蟲，數壹數有多少顆星星...
他們喜歡玩耍、聊天、畫畫和問問題。但是螳螂有多少種顏色呢？竹節蟲長什麽樣？生活在城市的孩子離大自然越來越遠。
因此，捉迷藏昆蟲教學內容的選擇遵循了《大綱》教學內容選擇的三個原則:既適合兒童現有水平，又具有挑戰性；既滿足了孩子的實際需求，又有利於孩子的長遠發展；既貼近孩子的生活，又讓孩子感興趣，有助於拓展孩子的閱歷和視野。
《綱要》指出，兒童科學教育是科學啟蒙教育，重在激發兒童的認知興趣和探索欲望。瑞士心理學家皮亞傑認為，“正確的教育可以加速兒童的發展。老師只是孩子學習的促進者，要尊重孩子的學習欲望，不能強加給學生。教師的作用是間接的。老師不要試圖把知識強加給孩子，而是引入問題和對策，讓孩子主動自發地學習。”
在“捉迷藏”的活動中，老師們始終堅持孩子先想、先說、先做，老師後引導、後總結的原則。皮亞傑還認為，“遊戲是兒童認識新的復雜的物體和事件的壹種方式，是鞏固和擴展概念和技能的壹種方式，是思維和行動相結合的壹種方式。”
因此，該活動將探索過程與遊戲相結合，既滿足了幼兒的遊戲需求，又保持了幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到了科學探究活動的目的。
實施策略:
整個活動的組織貫穿遊戲。
1，師幼遊戲，打好基礎。通過“捉迷藏”這個遊戲，我們可以理解“藏”和“發現”的關系，為理解動物用“保護色”來保護自己做鋪墊。
2、尋找、探索、發現的樂趣。尋找隱藏在花草中的小昆蟲和帶有保護色的圖片，探索昆蟲保護自己的奧秘，體驗發現和探索的樂趣。
3.角色扮演和知識擴展。通過角色扮演，復習鞏固昆蟲利用保護色保護自己的知識和經驗。
教學目標:
1.了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”保護自己的能力。
2.對探索動物的自我保護技巧有興趣。
活動準備:
1，有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草。
2、《昆蟲捉迷藏》圖片。
3、《春天》音樂、若幹昆蟲頭飾、壹只鳥頭飾。
活動重點:
了解蘭花螳螂、枯葉蝴蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”保護自己的能力
活動難度:
對昆蟲“保護色”的認識。
活動流程:
1.玩捉迷藏，了解“藏”和“發現”的關系。
老師帶領孩子玩“捉迷藏”遊戲，讓孩子自己去感受:如果妳不想被別人輕易發現，就壹定要藏起來。
2.探索和了解昆蟲利用“保護色”保護自己的能力。
(1)找聊。
老師帶領孩子們尋找藏在花叢和草叢中的昆蟲。
詢問孩子是在哪裏發現的，並討論為什麽這些昆蟲隱藏在與身體相同的顏色中。引導孩子觀察昆蟲與其外部環境的關系，鼓勵孩子大膽發表自己的觀點。
看壹看，聽壹聽
老師播放課件，讓孩子知道蝴蝶、竹節蟲、蘭花螳螂等昆蟲是用“保護色”來保護自己的。
(3)發現和識別
(1)教師展示“昆蟲躲貓”的大圖，讓幼兒在圖中尋找自己已經認識的蘭花螳螂、枯葉蝴蝶、竹節蟲。
(2)讓幼兒在圖片中尋找其他昆蟲，拓展幼兒關於昆蟲利用保護色保護自己的經驗。
3、遊戲《鳥和蟲子》，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識和經驗。
老師帶領孩子們玩“蟲子和鳥”的遊戲，鼓勵他們將自己的知識和經驗運用到遊戲中。
擴展活動:
激發孩子繼續探索動物自我保護技能的興趣。
1.鼓勵孩子和家長收集關於動物使用“保護色”保護自己的圖片、書籍、視頻和其他材料。
2.通過咨詢家長和老師或觀看書籍、視頻，鼓勵孩子了解“動物保護色原理”在現實生活中的應用。
3.帶領孩子觀察自然界的各種昆蟲。
幼兒園教案:捉迷藏昆蟲5自然界中的許多動物都具有利用保護色躲避敵人、保護自己的能力，而昆蟲的生存環境復雜，體型相對較小，在長期的適應過程中，形成了利用保護色保護自己的特殊能力。這次關於昆蟲“護色”的活動，主要是間接的經驗學習，屬於典型的認知科學活動。如何擺脫傳統的教師講授、孩子被動接受的教學模式，盡可能地為孩子提供主動參與活動的機會，是我在設計活動時思考的重點。皮亞傑認為，兒童是學習的主體，兒童知識的獲得是兒童與環境中的人和事物相互作用的結果，是兒童積極參與活動並不斷建構認知結構的過程。因此，在活動中，我以蝴蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看、猜、找、藏的精心設計，充分發揮幼兒的主體作用和教師的主導作用，讓幼兒與材料、教師、同伴進行有效互動，獲得相關經驗，達到活動的目的。
劉占蘭教授認為，在學前階段，兒童的學習是前科學概念的學習，而不是準確科學概念的學習。所以，在活動中，我並沒有刻意教孩子“保護色”的概念，而是通過循序漸進的環節設計，讓孩子真正了解昆蟲利用“保護色”保護自己的能力。另外，根據中班幼兒有意註意時間短、思維形象具體等特點，我采用互動白板、視頻、圖片等教學方式吸引幼兒的註意力，為幼兒提供主動學習、主動探索的機會，激發幼兒的學習興趣；通過遊戲給孩子提供間接的、虛擬的操作體驗，幫助孩子獲得和提高間接體驗。
教學策略1，運用多媒體手段，增加活動的直觀性、趣味性和互動性。互動白板在活動中的有效運用，使幼兒的學習直觀有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發了幼兒的探究興趣，提高了幼兒的觀察、猜測、推理和判斷能力。
2.“捉迷藏”的遊戲情境貫穿始終，讓孩子體驗尋找和隱藏的樂趣。在整個活動過程中，創設了“小鳥找昆蟲躲藏”的情境，幫助孩子理解昆蟲可以利用身體的形狀和顏色來隱藏自己的能力；利用“尋找隱藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個遊戲，讓孩子在觀察、操作和參與中加深對昆蟲“保護色”的認識。
3.師幼有效互動可以培養良好的思維品質和學習品質。在活動中，我精心設計了啟發性的關鍵問題和簡潔準確的總結，運用“反問句”、“提問”等策略，激發孩子深入思考；引導孩子通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證壹步步得出結論，培養孩子良好的思維品質。通過鼓勵性的評價語言，刺激孩子動手動腦，培養專心、認真等良好的學習品質。
活動目標1。初步了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等昆蟲利用身體的顏色和形狀來隱藏自己的能力。
2.感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產生興趣，萌發探索動物保護色的欲望。
活動重點
了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等昆蟲通過體色和形狀隱藏自己的能力。
活動難度
根據對昆蟲“保護色”的理解，幫助昆蟲藏在合適的地方。
活動準備互動白板、課件、圖片、筆等。
活動流程1。交談喚起原始體驗，激起探索昆蟲的興趣。
問題:妳見過哪些昆蟲？妳在哪裏見過？
2.在花園裏尋找昆蟲，初步了解“保護色”。
看，花園裏有誰？
為什麽有的昆蟲可以壹下子發現，有的卻很難發現？
總結:原來昆蟲躲在和自己身體顏色非常相似的地方，不容易被發現。
3.看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。
(1)觀看視頻簡單了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等幾種利用顏色和形狀隱藏能力的昆蟲，初步感受“保護色”的神奇。
蝴蝶:這是什麽？會發生什麽？-觀察結束後，老師解釋了蝴蝶的典型特征。
猜猜誰會在這裏？仔細觀察有什麽新發現？-觀察猜測後，用圖片驗證。
花螳螂:猜猜看，美麗的花裏藏著什麽秘密？-猜測後，用圖片驗證。
總結:枯葉蝴蝶藏在樹葉裏，尺蠖藏在樹枝裏，花螳螂藏在花叢裏，這樣藏起來真的很安全，鳥兒根本找不到。
(2)展示昆蟲地圖，讓幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進壹步感受保護色的魔力。
總結:自然界中的壹些昆蟲非常奇妙，它們可以巧妙地將自己隱藏在周圍的環境中，讓敵人難以發現。用這樣的技能保護自己，太神奇了。
3.兒童操作，利用“保護色”的經驗幫助昆蟲躲藏。
玩壹個白板遊戲:昆蟲捉迷藏。讓孩子們在白板上操作，根據昆蟲的顏色和形狀將它們隱藏在背景中。
4.觀看視頻，擴大動物顏色保護的經驗。
除了昆蟲，自然界的很多動物也有這樣保護自己的能力。讓我們來看看。
妳剛才看到動物是如何隱藏自己的嗎？他們有多擅長隱藏自己？
結論:有很多動物都有這樣的特殊技能！回到家，妳可以查資料，找資料，然後分享給妳。
幼兒園教案:捉迷藏昆蟲6活動目標
1，了解花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”保護自己的能力。
2.有興趣進壹步探索動物的自我保護技巧。
3.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
4、通過實際操作，培養孩子的動手操作能力。
要準備的活動
Ppt:螳螂、蝴蝶、竹節蟲等動物的圖片；壹些小昆蟲頭飾；有壹些用於捉迷藏的道具
教學重點和難點:
了解昆蟲利用保護色保護自己的原理和方法。
了解保護色，知道如何用保護色保護自己。
活動過程
1，遊戲模式導入
老師:孩子們，妳們玩過捉迷藏遊戲嗎？那誰能告訴我們捉迷藏是怎麽玩的？孩子說的真全。看來大家對這個遊戲都很熟悉了。怎麽樣？妳想玩嗎？讓我們現在玩這個遊戲。
老師:請讓小女孩藏起來，讓小男孩去找。小女孩可以藏在我們活動室的任何地方，但是大家壹定要記住不要擠在壹起，很容易被發現。好的，小女孩，妳準備好了嗎？請迅速安靜地去妳選擇的地方...好吧，走吧，孩子們，看誰能先找到那個小女孩。
根據現場，如果找到的都是女生，請告訴男生妳是怎麽找到這個孩子的。如果個別女孩藏起來了，沒有被發現，請告訴孩子她是怎麽藏起來的，為什麽要這樣藏起來。老師根據情況總結)
老師:這個小遊戲真好玩。老師們小時候都是這麽玩的，但我也想告訴孩子們壹個秘密。不僅我們喜歡玩捉迷藏，要知道，小昆蟲也很喜歡這個遊戲，它們的捉迷藏技巧比我們強多了。不信妳(播放課件)。
2.尋找不易被發現的昆蟲
老師:小朋友，這張圖裏面藏了8種小昆蟲。妳找到他們了嗎？請說出它的名字。(相對容易找到的昆蟲)根據小朋友找到的昆蟲數量，老師問:8只昆蟲中，我們找到了X只，還有多少只沒找到？嘿，我好像聽到什麽了。快聽。原來是竹節蟲在說話。上面說孩子還沒找到。來吧，讓我們再找找它在哪裏。(可以根據這裏的情況適當引導)啊，竹節蟲來了。那麽誰沒發現呢？讓孩子按照剛才的方法再找壹遍(如果孩子找不到，老師會出示死蝴蝶和花螳螂的圖片，引導孩子根據圖片去找)
3.教師設置疑問，引導孩子尋找答案。
老師:現在我們終於把八只小昆蟲都找到了，但是剛才為什麽沒有找到這些小昆蟲呢？為什麽看不出來是昆蟲？他們藏在哪裏？它們的顏色和周圍的環境有什麽關系？
根據小朋友的回答，因為和周圍植物的顏色非常接近，所以不仔細考慮是看不出來是昆蟲的。老師:那為什麽昆蟲會這樣呢？讓我們通過壹個小故事來尋找這個問題的答案。
4.講小科學知識《捉迷藏的昆蟲》，認識昆蟲的保護色。
昆蟲有自己的敵人。許多鳥非常喜歡吃昆蟲。鳥飛得快，壹次就能抓到昆蟲。昆蟲經常試圖保護自己，這樣鳥兒就找不到自己了。
(這裏的課件:花螳螂、枯葉蝴蝶、木科昆蟲簡介)
妳看，花螳螂出生的時候，還是幼蟲。它藏在花中間，就像壹個花蕊，小鳥找不到。枯葉蝴蝶就像壹片破碎的葉子。它停在壹棵樹上，看起來像壹片葉子。那只鳥飛過，看不見了，又飛走了。再看竹節蟲。它爬到樹枝上，停在那裏，就像壹根小樹枝。不仔細看，沒人會發現。沒有這種能力，昆蟲很容易被它們的敵人吃掉。
看完課件，提問:為什麽鳥類找不到螳螂、蝴蝶、竹節蟲？孩子們，想想吧。昆蟲保護自己的這種方式叫什麽？
老師總結:昆蟲很有技巧。為了保護自己，他們會把身體弄成和周圍壹樣的顏色。我們把昆蟲的這種能力稱為“保護色”。如果沒有這種能力，昆蟲很容易被它們的敵人吃掉。
5.與老師和孩子交流，了解幾種常見動物的自我保護方法。
老師:在自然界中，許多昆蟲和小動物用保護色來保護自己。當然，壹些小動物也有壹些奇怪的保護自己的方法。讓我們來看看。(ppt:壁虎、烏龜、魷魚、刺猬、變色龍、黃鼠狼)引導幼兒說出常見動物的自我保護方法，老師會根據情況進行總結。
老師:怎麽了？小動物的自我保護能力很強嗎？在自然界中，幾乎每種動物和昆蟲都有自己的敵人，但幸運的是，這些小動物和昆蟲有壹套保護自己的方法。小小的昆蟲都能用如此巧妙的方法保護自己，更好地生存下來，那麽我們偉大的人類當然不能落後。妳知道嗎，孩子們？其實在生活中，我們人類也曾模仿小動物“護色”的能力，設計出迷彩服。看(解放軍迷彩服的圖片)。他們是誰？妳為什麽穿成這樣？他們臉上有什麽？為什麽會變成這樣？
老師總結:解放軍為了保護自己，迷惑敵人，利用了昆蟲的這種“保護色”能力來掩蓋自己，使敵人難以發現我們。另外，解放軍作戰用的坦克，戶外住宿用的帳篷，都是按照這個原理設計的(引導孩子看圖)。看來“保護色”這個技能不僅能保護小昆蟲，還能給我們人類很大的幫助。我們為什麽不用小昆蟲的保護色來玩個遊戲呢？
6.“小昆蟲確實捉迷藏”這個遊戲鞏固了昆蟲保護自己的能力。
老師:老師給孩子們準備了很多頭飾，有小昆蟲，花草樹木。請選擇妳最喜歡的頭飾，隨著音樂起舞。(創設情境，老師扮演小鳥)當小鳥出現時，小昆蟲要馬上躲起來。找壹個和妳衣服顏色相近的東西或者衣服相似的夥伴抱在壹起，或者根據妳戴的頭飾選擇壹個地方躲起來。)
兩局後討論:剛才為什麽鳥沒有發現我們？妳藏在哪裏？妳為什麽躲在那裏？
7.活動擴展
End:剛才我們都用保護色來保護自己。其實關於小動物和昆蟲有很多秘密。請在日常生活中繼續觀察昆蟲，繼續探索昆蟲的秘密。
活動反思
在整個活動中，所有環節都是圍繞目標壹步步進行的。我以遊戲的形式貫穿活動始終，利用多媒體教學，讓孩子在與環境的互動下發展。從孩子的參與和反應來看，這次活動設定的目標還是比較合理的，孩子都能達到預設的目標。孩子因為平時接觸較少，對這個活動所教的知識點更感興趣；此外，課件的制作和電腦在活動中的使用也能很好地吸引孩子。從頭到尾，孩子的參與度都比較高，尤其是最後壹個環節。此次活動的核心內容是再次利用遊戲進行推廣，與壹開始的遊戲相呼應，讓孩子在愉快輕松的氛圍中達到預設的目標要求。相信通過這次活動，孩子們能在活動中真正體驗到學習的樂趣。當然，活動中也存在壹些問題。比如在活動過程中，我總是急於告訴孩子答案，不讓孩子盡情地回答；在鏈接設計方面，我還是覺得不夠新穎，這需要我在以後的工作中繼續學習和提高。