觀察方法
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教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選擇的客觀事物和現象，使其獲得感性經驗，並在此基礎上逐漸形成概念方法。使用觀察法時，要註意以下幾點:1。在觀察之初，教師要向孩子提出觀察的目的，通過設置疑問來引起孩子對觀察的興趣，先讓孩子自由觀察，允許他們互相交談，鼓勵他們發現問題，提出問題。2.在觀察的過程中，教師要充分發揮語言和手勢的引導作用，從幼兒的興趣點出發，啟發幼兒從不同的方面去感知和描述觀察的對象，學會觀察的方法。？3.觀察結束時，要總結觀察的印象，讓孩子進壹步鞏固和組織觀察到的知識。
活動方法
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活動法是壹種註重幼兒實踐活動的教學方法，是指教師在教學活動過程中，通過創設情境或提供材料，引導幼兒進行實踐、探索和發現。幼兒園常用的活動方法主要是遊戲法和實驗法。
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遊戲法是指教師通過玩遊戲來組織孩子學習的方式。註意事項如下:
1.遊戲可以視為教學活動中的壹個環節，也可以貫穿整個教學活動。
2.選擇的遊戲目標和規則應符合教育要求。
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實驗方法是教師提供壹些儀器設備，鼓勵幼兒通過動手操作，觀察並找出實驗過程中變化的原因，驗證自己的想法。需要註意幾點:1，註意實驗的安全性。2.教師要先操作實驗，形成完善的實驗指導方案，並觀察幼兒實驗的全過程，給予針對性的指導，促進幼兒在實驗過程中的成就感。
3.在實驗過程中，教師要註意讓每個孩子都參與到實驗中來，實驗結束後，要註意引導孩子總結實驗結果。
情景教學法
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情境教學法是教師在教學過程中為幼兒設置壹個具體、生動、形象的學習場景，通過適當的方式讓幼兒完全沈浸在這個場景中，讓幼兒在這個場景的不斷啟發下進行有效的學習。但需要註意的是，孩子壹定要沈浸在場景中，在場景中觀察、感知、操作、體驗，在特定情境的感染下產生喜或悲、愛或恨、喜或怒等情緒。設計場景的時候，要新穎，新鮮的東西能吸引孩子的註意力，容易引起孩子的好奇心。在內容的設計上要實用，設計的場景要能達到有效的目標。
比較法
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比較法是讓孩子比較兩個或兩個以上的物體，找出它們在數量、質量、形狀上的異同。通過分析、比較、判斷、思考，更準確、細致、完整地認識事物，形成概念。比如認識圖形(正方形，長方形)，比較兩支鉛筆的長度。也可以分為整體比較和分解比較。整體比較是將兩個或兩個以上的事物作為壹個整體進行比較，找出它們的相似、對立和相同之處。分解比較是將兩種對象在局部逐壹進行比較。在運用比較法的過程中，要註意:1，引導孩子仔細觀察比較，用啟發性的問題引導孩子比較。
提問方法
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提問法是兒童教學中最常用的教學方法之壹，是引導兒童觀察和學習的主要方法。1，描述性問題:提示孩子觀察和詳細描述事物，如“妳看到的啄木鳥是什麽？”。2.比較題:啟發孩子比較事物的異同，如“正方形和長方形的區別是什麽？”。3.按類型提問:提出啟發孩子運用概念思考的問題，如“妳認為橙子屬於哪壹種，幹果還是水果？”
講課方法
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講解示範法是教師向幼兒直觀展示教具，配合口頭講解，將數、量、形等抽象的知識、技能或規律詳細呈現出來的壹種教學方法。這種方法的特點是邊講解邊演示，可以幫助孩子克服困難，引導思維，自主進行新的探索。但講解過程中要註意重點，語言要簡潔易懂，演示的教具要讓孩子熟悉。